一、填空
1．教育学以_人类教育现象___为为研究对象，揭示教育规律的一门___社会科学 。 2．所谓教育规律是_教育现象_和_社会现象_之间或_教育现象内部各要素__之间内在的本质
的，必然联系或关系。简言之，教育规律是指__教育发展过程中的本质联系和必然趋势_。 3．教育规律按层次性，可分为_一般规律 _____和_特殊规律_____。
4．人类教育现象的表达形式有：_学校教育_____、_家庭教育_____、_社会教育_____、___自我教育 ___、自然形态的教育_。 5．教育学的产生发展大体上经历了__.萌芽____阶段、_独立形态_____阶段和__科学教育学
的创建 ____阶段。 6．_教育法学_____是法学的一个分支学科，也是教育科学的一个分支。
7．教育原理是___教育科学体系___中的基本理论学科，它既为_各分支学科的研究___提供理
论依据，同时又从__各分支学科的发展_中吸收新的材料，充实其_内容，提高其科学水平。 8．在教育学的萌芽阶段，出现了我国最古的教育专著《_学记_____》及古罗马___昆体良 ___所写的《_论演说家的教育_____》，但都未形成较完整的科学体系。 9．_夸美纽斯_建立了比较完整的教育理论体系。
10. _《大教学论》 _是西方最早的有系统的教育学著作，它为近代教育学的建立奠定了基础。
11．第一部现代意义上的教育学著作是_《普通教育学》_____。
12．德国教育家赫尔巴特所写的__《普通教育学》_企图在伦理学基础上建立教育目的论，在
心理学基础上建立教育方法论。 13．西方教育学出现了以赫尔巴特为代表的_传统教育学派 和以杜威为代表的_现代教育学派
对立的局面。
14．我国最早以马克思主义观点撰写的教育学著作是__《新教育大纲》____。
15．苏联教育家_凯洛夫 _____编写的__《教育学》____是第一部试图用马克思主义的科学理
论来揭示社会主义的教育规律的教育专著。 16．我国历史上第一创办大规模私学的教育家是__.孔子 ____。
17. _理论联系实际_____是马克思主义认识论的基本原则，也是学习教育理论的根本方法。
二、选择题
1.人类社会最早产生的教育学是以( D )为研究对象的。
A.幼儿教育 B.小学教育 C.中学教育 D.中小学教育
2.20世纪以来逐渐从教育学中分化出来成为一名独立的学科的是（B ）。
A.教育概论 B.德育论 C.课程论与教学论 D.教育管理学 3.20世纪60年代末，（A ）成为一门新的应用学科。
A.教育人类学 B.教育评价学 C.教育技术学 D.教育未来学
4.（C ）又称教育工艺学。 A.教育人类学 B.教育评价学 C.教育技术学 D.教育未来学 5.世界上最早的体系极为完整的教育专著是（A ）。
A.《学记》 B.《中庸》 C.《礼记》 D.《论语》 6.在西方，古罗马昆体良的教育名著是（B ）。
A.《理想国》 B.《论演说家的教育》 C.《大教学论》 D.《人的教育》 7.（C ）主张以班级授课制为基础。 A.夸美纽斯 B.卢梭 C.赫尔巴特 D.杜威 8.（C ）被人们看成是传统的教育学的代表。 A. 夸美纽斯 B.卢梭 C.赫尔巴特 D.杜威 9.美国教育家（D ）曾提出以儿童为中心相应的教学方法是从做中学。
A.夸美纽斯 B.卢梭 C.赫尔巴特 D.杜威
10.（A ）提出的教育理论，被看成是现代教学理论的三大流派。
A.布鲁纳 赞科夫 瓦根舍因 B.布鲁纳 夸美纽斯 瓦根舍因 C.卢梭 赫尔巴特 杜威 D.赫尔巴特 夸美纽斯 杜威
11.（B ）倡导“发现法”要求培养学生的科学探索精神和创造能力。
A.杜威 B.布鲁纳 C.赞科夫 D.瓦根舍因 三、简答题1.什么是教育学和教育原理？
答:教育学是以人类教育现象为研究对象，揭示教育规律的一门社会科学。教育原理就是从普通教育学理论体系的历史发展中逐渐形成的一个分支学科 。
2.教育学的发展历史经历了哪三个阶段？并说明其特点。
答:教育学的产生和发展是有其历史进程的，大体上分为以下几个阶段：（1）萌芽阶段（奴隶社会——17世纪）。这个时期，教育思想与其它意识形态结合在一起，教育思想一般散见于政治的、哲学的、论理的著作中。在此阶段，虽出现了教育的专著如我国的《学记》和古罗马的昆体良写的《论演说家的教育》，但它们都未形成较完整的教育科学体系。 （2）独立形态阶段（17世纪欧洲资本上升时期——19世纪马克思主义出现）。这一阶段教育学逐渐发展为一门具有独立形态的科学，与此同时，出现了许多有影响的，具有较完整的理论体系的教育专著。如：夸美纽斯《大教学论》，赫尔巴特的《普通教育学》等。 （3）科学教育学的创立阶段（19世纪马克思主义出先后）。由于马克思主义的出现为科学教育学的建立提供了世界观和方法论的指导，而且对教育学中的一些带有根本性的问题作了科学地阐述，为科学教育学的建立奠定了理论基础。在这一阶段，出现了苏联教育家凯洛夫写的《教育学》，这是试图用马克思主义的科学理论揭示社会主义的教育规律的教育学著作。 20世纪初，教育学进一步发展，现在已经发展成为包括多种门类和分支的庞大的教育科学体系。 3.学习教育原理有什么意义？
答:（1）学习教育原理，可以树立科学的教育观，指导教育实践。（2）学习教育原理，可以为学习其他教育学科打好理论基础（3）学习教育原理，可以帮助师范生树立坚定的教育信念。 4.学习教育原理为什么要坚持以马克思主义为指导？
答:学习教育原理要坚持马克思主义为指导，包括两层含义：其一，要学习马克思主义创始人及其继承人的有关教育问题的论述。其二，在当代社会哲学思想和教育思想多元化的发展趋势下，辩证唯物主义和历史唯物主义仍是教育研究的指导思想。 四、论述题
1.学习与研究教育学的方法有哪些？
答:（1）坚持以邓小平理论为指导，运用马克思列宁主义；毛泽东思想的立场、观点和方法来分析研究教育现象，解决教育中的问题。
（2）学习教育学要坚持理论联系实际的原则，要把学习教育原理与总结教育经验、研究教育问题结合起来，用教育理论指导教育实践。
（3）学习教育学要和学习心理学以及各科教学法结合起来。心理学是教育学重要的理论基础和科学基础。各科教学法又是以教育学中的教学论为理论基础；是教学论在各科教学中的运用和具体化。
第二章 教育的本质 一、填空：
1．教育学是一门_培养我_的科学。教育工作者要做好_培养人_的工作，不仅仅要依靠实际的
经验，还必须学习_教育理论___，研究__教育规律____。
2．20世纪__80__年代以后，我国兴起了教育学热。 3．狭义的教育概念不仅应该反映教育的 ___目的性、计划性、组织性_。
4．新的教育概念不仅应该反映教育的_各种形态 ___，而且应该涵盖人的_整个生命历程_。 5．广义的教育包括人们在__社会，家庭，学校__受到各种有目的的影响。
6．所谓制度化教育就是对于_学制，培养目标，教育组织形式，成绩考核_等都有相应的法宝
要求的教育。 7．学校教育要根据_社会的要求_和_个体身心发展规律_____进行教育。 8．教育活动是教育者和受教育者的_双边活动_过程。
9．教育活动的最终目的是使受教育者的___身心发生预期的变化。
10．教育构成的六要素：__教育者和要受教育者主体性因素__、_教育内容要素 、教育途径
要素____教育手段因素，教育环境因素 。 11．教育者是教育过程中国“教”的主体，起着__主导性____的作用。 12．受教育者_的身心发展特点和规律是教育的前提和依据。 13．_教育手段_____是教育活动的基本重要条件。 14．_教育途径 是培养人的渠道。
15．教育内容主要是由__知识、技能、思想品德 _ 三个最基本的要素构成。 二、选择题
1．教育内容是师生共同认识的（B ）。 A.主体 B.客体 C.主客体 D.以上都不是 2．提示教育本质，就必须明确教育的（A ）， 这是认识的规律。
A.社会属性 B.物质属性 C.目的要求 D.根源所在
3．（D ）是教育的核心特点。 A.教育目的 B.教育内容 C.教育纲领 D.培养人
4．教育活动的（A ）是指教育过程中存在的教育者和受教育者共同活动又相互制约的关系。
A.双边性 B.认识规律 C.实践性 D.多彩性
5．教育的效果更主要的则是体现在（ ），即教育的（D ）。
A.客观、客观性 B.主观、主观性 C.实践、实践性 D.未来、未来性 6．班级授课制始创于（B ）世纪，总结推广于（ ）世纪。
A.15、16 B.16、17 C.17、18 D. 18、19
7．教育对人的影响不仅是有目的、有计划、有组织的，而且也是（D ）。
A.起主导作用的 B.起意志作用的 C.起终生作用的 D.全面系统的 8．主义的教育包括（ ）和（D ）教育。 A.学校、家庭 B.学校、社会
C.学校、家庭和社会 D.制度化、非制度化
9．函授教育．广播电视教育和多媒远程教育属于（ A）教育 A.制度化 B.学校 C.社会 D.地方
10．（D ）教育是现代化社会的重要理念。 A.高等 B.职业 C.远程 D.终身 三、简答题1.如何全面认识教育的定义？
答：教育的定义有广义和狭义之分，广义的教育，是指有目的地增进人的知识、技能影响人的思想和人的体质的一切活动狭义的教育，即学校教育，就是根据一定社会的要求和个体的身心发展规律，在教育者的积极主导和受教育者的主动参与下教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加全面系统影响的社会活动过程。 2.历史上关于教育起源有几种观点，如何主板？
答：历史上曾经有过三种观点，对于教育的起源，即生物起源论、心理起源论、劳动起源论。生物起源论，把教育的起源归之为动物的本能行为，把教育概念生物普化了，否认了教育的社会性质。心理起源论，把教育都归之于无意识状态下产生的模彷行为，不懂得人之所认成为人是有意识的本质规定，不懂得人的一切教育活动都是在支配下的目的性行为。劳动起源论，是通过科学分析人类教育产生的历史，认为教育起源于原始社会早期，是在劳动过程中产生的，产生的根本动力在于社会需要和人的发展需要的辩证统一。 3.教育概念应用几点物质？
答：①所有的教育都是培养人的社会过程，以专门培养人为目的。②教育是根据受教育者身心发展的规律进行的。③教育具有明确的目的性、计划性、组织性。④教育总是教育者和受教育者的共同活动过程，具有双边性。⑤教育对人的培养是全方位的。 4.教育各要素之间的关系是什么时候？
答：任何教育都是在一定教育环境中借用一定的教育手段，通过一定的教育途径把教育内容传授给受教育者的活动或对受教育者施加影响的过程。
5.现代教育的特点是？
答：现代教育的特点：①与生产劳动的结合日益紧密；②教育民主化进程加快马加快；③教育形式、手段的多样化工厂； ④教育内容的综合化工厂; ⑤终身教育成为各国共同的追求；⑥努力实现教育的现代化。
四、论述题1.如何全面认识教育的社会属性？认识教育的社会属性有什么意义？
答:教育的社会属性就是教育的社会特性，认识教育的社会属性，确是认识教育本质的必要的一步，对于教育的社会属性尚且不能正确认识，当然就更谈不到对教育本质的提示了，长期以来，正是由于人们对教育的社会属性认识的分歧，妨碍了对教育本质的进一步提示，这是历史的证明，所以，欲提示教育本质，就必须首先明确教育的社会属性这是认识的客观规律。 2.人类社会经历了哪几种不同形态的教育？各个不同阶段教育的特点是怎样的？
答：人类社会教育经历了原始阶段，古代阶段，近代阶段和现代阶段，各个阶段都有各自不同的特点。首先在原始阶段，教育活动与生产活动不分化，教育有道德，教育内容和教育方法贫乏、简单易行，到古代 阶段，出现了专门的教育机构和专职的教育人员具有鲜明的阶级性和严格的等级性，教育内容依政治需要而定，教育主法崇尚书本，教学组织形式是个别施教或集体个别施教，近代社会的教育特点，教育成培养资产阶级继承人的工具教育全面普及，教育系统开始发展完善，创立受用了新的教学组织形式——班级授课制，教育手段日益现代化，宗教对学校教育具有很大的影响，现代工业社会的教育特点，现代教育与生产劳动的结合日益紧密，教育民主化进程加快，教育形式手段的多样化，教育内容的综合化终身教育成为各国的共同追求，努力实现教育的现代化。
第三章 教育与社会的发展
一、填空题
1．_物质生产力 是社会存在和发展的基础。
2．以手工工具为标志的古代社会，以_生产力水平 生产工具为标志的现代社会。 3．社会是由_自然环境 ，人口__和__物质资料生产方式 ____三个要素构成。 4．教育目的的确定必然受_生产力发展水平 _____的制约。 5．_现代化教学_____手段的出现，被认为是教学活动的革命。 6．_经济手段 对教育领导权有控制作用。
7．民族文化传统表现为__民族思想信念_，道德观念，_价值取向，以及思维方式，_风俗习
惯__等。 8．_人口数量_影响教育质量。
9．人口质量包括人口的__身体素质 文化修养 _和__道德水平 _。 10．人口结构划分为__人口的自然结构 和社会结构 。
11．教育功能的影响包括__直接影响 和间接影响__。
12．__劳动力，生产工具____和_劳动对象 _____是进行生产劳动所必须具备的基本条件。 13．____发明和创造______是现代高等教育的重要职能。
14．_政治社会化_____是社会的重要组成部分，可以形成一定社会大多数人的__政治意识 政
治共同体 ___。 15．_教育 __是控制人口增长的重要手段。
16．人口身体素质包括___人口健康 ，大脑___的功能状况。
17．人口结构合理化指___人口结构有利于社会生产和各方面的发展 ___。 18．苏联经济学家斯特鲁米林用_劳动简化计算法_____法计算拉教育的益。 19．教育的基本职能是_培养人才_____。 20．人口受教育的程度与__人口出生 成反比。
二、选择题1．社会构成要素中对社会发展起决定作用的是(D )。
A．自然环境 B.人口 C.物质资料 D.物质资料生产 2．决定教育发展的规模速度和结构的是(Ａ )。
A．社会生产力发展水平B.生产关系 C.物质资料生产 D.人口
3．教育的基本任务是(Ｄ )。 A．发展人才 B.培养人才 C．造就人才 D.培养可以造就人才 4．人口质量是指人口的身体素质，文化修养和道德水平其中人口质量的精神要素的是( Ｄ)。
A．身体素质 B.文化素质 C.道德水平 D.文化修养和道德素质 5．教育是一种培养人的活动其中最基本、最有效的形式是(Ｂ )。
A．家庭教育 B.学校教育 C．社会教育 D．个别教育
6( Ｃ)可以促进个体的智力与能力的社会化。 A．劳动 B．实践 C．教育 D．学习 7．教育的基本属性是(Ａ )。
A．教育的传递功能 B．教育的筛选功能 C．教育的经济功能 D．教育的社会功能 8．教育与生产联系起来的桥梁是(Ｃ )A．劳动力 B.生产工具 C.劳动力再生产 D.劳动对象
9．现代教育的文化发展的主要是(Ｂ )。
A．文化的传递、保存 B．文化的传播和交流 C．文化的创造和更新 D．文化的传递，传播 10．美国经济学家舒尔茨对教育的研究认为教育投资是一种(Ａ )投资。 A．生产力 B．社会性 C．技术性 D．管理性 11．民族文化传统的核心是(Ａ )。
A．价值观念和取向 B．生活方式 C．民族思想信念 D．风俗习惯 12．我国教育结构，从纵向上看主要有(Ｃ )。
A．普通教育 B．职业教育 C．大专教育 D．技工教育 三、简答题 1．什么是教育的社会制约性，表现在那些方面？
答：教育的社会制约性,就是指社会是教育存在和发展的基础,即各要素对教育的影响和制约作用。教育的社会制约性表现在:(1)社会生产力发展水平决定着教育发展的规模,速度和结构，生产力发展水平制约着人才培养规格； （2）社会政治对教育的制约作用； （3）社会文化对教育的制约影响作用；（4）社会人口对教育的制约和影响。 2．社会政治对教育有怎样的制约性？．
答：政治是经济的集中表现，政治制度裨上是统治阶段利益的集中反映，国家政权则是政治的核心。政治对教育具有强烈的影响和制约作用：社会政治通过政治机构决定教育的领导权；社会政治制约教育目的；社会政治制约教育的内容。社会政治通过政治机构制约受教育的权利。
3．什么是教育功能及其结构？
答：教育功能指的是教育在与人及周围环境相互影响中所发挥的作用，指教育活动已经产生或将会产生的结果，尤其是指教育活动所引起的变化和产生的作用。 教育功能结构：
（1）教育的个体发展功能与社会发展功能。从教育作用的对象上进行分类，教育可分为个体发展功能和社会发展功能。
（2）教育的正功能与负功能。从教育作用的性质划分，教育功能分为正功能和负功能，也有的称之为积极功能与消极功能。 4．现代教育的本体功能是什么？
答：（1）培养人是教育的基本功能；（2）教育的传递功能；（3）教育的筛选功能； 5．怎样理解教育经济，政治，文化和人口的功能？
答：（1）教育的经济功能表现在：教育是劳动力和各种人员再生产的重要手段；教育是科学技术再生产的重要手段；教育可以直接生产科学技术；教育具有经济效益；
（2）教育的政治功能表现在：教育通过传播一定社会的政治意识形态，促进青年一代政治社会化；现代教育可以为政治制造舆论；
（3）教育的文化功能表现在：现代教育对文化的传递、保存；现代教育对文化的传播、交流；教育对社会文化的创造更新；
（4）教育的人口控制功能表现为：教育是控制人口增长的重要手段；教育是提高人口质量的基本手段；教育是使人口结构趋向合理化的手段之一；教育有利于人口流动。 四、论述题1．社会文化与教育之间有怎样的关系？
答：社会文化对教育的影响作用主要表现在两个层面。
（1）民族文化传统对教育的影响作用：第一，民族文化传统直接影响教育内容的构成；第二，民族文化传统影响着教育目的的确定；第三，民族文化传统影响着学校教学方法的选择。 （2）社会文化背景对教育的影响作用：第一，社会文化的发展促进了教育哑的发展；第二，社会文化背景的发展会促使学校教育与社会加强联系。 2．为什么说教育是科学技术再生产的重要手段？.
答：科学技术是第一生产力，教育是第一生产力的母机，具体表现在以下几个方面：
首先，教育具有科学知识再生产的功能。其次，现代教育具有使科学转化为生产技术的功能 。
四章 教育与人的发展的关系
一、填空
1.教育的社会作用是通过对人的培养是实现的，教育既要__全面培养人的素质__，又要同 时__发掘人的潜能____，发展塑造__人的个性，提升人的地位。
2.研究_教育 _____与_人发展 的关系，是教育学基本问题的重要方面。
3.在我国历史大会关于人性的观点主要有孟子的“__性善论” 和荀子的“_性恶论____”。 4.教育学和心理学主要研究__人的有规律的运动变化_的运动变化过程。
5.个人的发展包括身心两个方面，身的方面包括肌体的正常发育和身体素质的健康成长 两 个部分。心的方面，在教育学中不单指_人的发展，而是同人的“身”相对应的精神方面。 6.所谓需要就是个体的生理方面的_自然需要_____和个体的社会方面的需要和愿望在__人的头脑中的反映。
7.教育学的“个性”概念实际上包含了个性的独特性 .个性的稳定性 .个性的社会性 .个性 的总和性__等特征。
8.各种不同的人的发展因素论____二因素论 .三因素论.多因素论. 二层次三因素论_。 9.所谓人的发展的内因就是指正常的、健康的__个体身心内部_的发展因素。 10.影响人的发展的内因主要包括两个方面________人的遗传素质和 主观能动性。 11.遗传素质是人的先天解剖生理特征，主要表现在人的__机体构造. 形态. 感觉器官 _以及
神经的特征等。
12.教育虽然反映个体的主观意愿，但更主要的是反映____社会. 群体_的需要和愿望。 13.影响人发展的主要社会因素是____生产力状况 和社会关系________。 14._ 实践活动_____是人发展的基本途径。
15.教育对人的发展的主导作用从根本是说不是来自教育，而正是__社会关系对人的要求和作用的体现_的体现。
二、选择题1.（ Ｃ）继承了18世纪法国唯物主义者的以人的肉体感官为基础的人性论观点，创立了他的人本主义人性观。
A.苏格拉底 B.泰利斯 C.费尔巴哈 D.柏拉图
2.古希腊的（Ｄ ）认为人的本原在于“灵魂”，真理存在于人的心灵里，人学习知识的实质就在于认识自我。 A.夸美纽斯 B.卢梭 C.赫尔巴特 D.苏格拉底 3.（A ）是人发展的物质基础和前提条件。
A.遗传素质 B.身体素质 C.心理素质 D.主观能动性
4.（C ）是指人生活于其中，围绕在人在周围并影响的发展的一切外部世界，它是人生存和发 展重要条件。 A.自然环境 B.社会环境 C.环境 D.天然环境
5.儿童的实践活动主要是（B ） A.室内活动 B.游戏活动 C.学习活动 D.户外活动 6.（A ）是人发展的基本途径，他对人的发展的影响不仅表现在身体和智力方面，也表现在对 人的思想的巨大影响作用方面。 A.社会实践 B.经验实践C.教育 D.意志 7.教育是以人的遗传素质为前提的，（B ）是人的发展的物质基础。 A.身体素质 B.遗传素质C.心理素质 D.身心素质
8.（D ）是有目的、有意识地培养人的活动，它是影响人发展的最有效手段。 A.实践活动 B.主观能动性C.意志 D.教育
9.社会环境制约着人的发展，但从来都不是（C ）的消极产物。 A.自然环境 B.社会环境 C.环境 D.教育 10.任何人的发展都不能超过（A ）所能提供的条件。 A.生产力 B.社会 C.生产关系 D.物质关系
11.西方古希腊时代，一些朴素的唯物主义哲学家认为人的本质是由(A )构成的。 A.物质 B.空气 C.水 D.火
12.17世纪捷克大教育家（C ）就是性善论者，他认为人生来就有“学问”、“道德”和“信仰”的“种子”。A.卢梭 B.孟轲 C.夸美纽斯 D.柏拉图
13.所谓人的发展的外因就是指影响（B ）的一切外部客观条件。 A.身体发展 B.个体发展 C.心理发展 D.个人发展
14.（ D）是贯穿于人的一生的实践活动。A.游戏活动 B.实践活动 C.教育 D.学习活动 15.人的发展取决于（D），“不管个人在主观是怎样超脱各种关系，他在社会意义是总是这些 关系的产物。 A.物质关系 B.生产关系 C.思想关系 D.社会关系 三、简答题1.人的发展的基本规律有那些？
答：内因与外因的统一性；量变与质变的一致性；发展的连续性和阶段性；人的发展的个别差异性；身心发展的全面统一性；总之，人的身心发展应该是全面的、完整的、统一的。 2.人的本质观的科学化对现代教育思想的变革具有什么意义？
答：第一，马克思主义人的本质观紧紧抓住人的现实性，确立了科学教育观的现实基础。 第二，马克思主义人的本质观，坚持人的自然性与社会性的统一，奠定了教育思想的科学出发点。
第三，马克思主义人的本质观，确认人的本质的多样性和变化性，确立了教育思想的辩证发展观。
第四，马克思主义人的本质观承认人的受动性与人的能动性的一致 ，为科学的学生地位观的确立提供了理论依据。
第五，马克思主义人的本质观的共性与个性的统一，为科学教育原则的制定提供了理论基础。总之，我们要根据科学的人的本质观的特点和要求，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，关注全体学生的发展，关注学生的共性素质与个性素质的共同发展。 3.如何看待遗传素质对人的发展的作用？
答：第一，遗传素质是人发展的物质基础和前提条件。第二、遗传素质的成熟程度，制约着人的身心发展过程和阶段。第三、遗传素质的差异性，在一定程度上影响着人的个别特点的发展。总之，遗传素质对人的发展有着重要的作用，是人发展的内在根据之一，对遗传素质的作用不能否定。
4.为什么说教育之所以在人的发展中能起主导作用，是由教育的特点所决定的？
答：第一，教育是有明确目的地影响人发展的活动过程，它对人的发展方向起着制约作用。第二，教育是有计划地全面系统影响人的过程，可以大大增强对人影响的效益性。第三，教育是由特定的教育者负责组织的教育活动过程，可以使人的发展不走或少走弯路。
5.什么是个性？教育学的“个性”实际上包含了哪几个方面的特征？
答：心理学一般把个性的定义为个人各种重要的比较稳固的心理特征的总和。主要表现为一个人的气质、性格、能力和兴趣爱好等方面。个性独特性、个性的稳固性、个性的社会性、个性的总和性。
四、论述题1.马克思主义的科学的人的本质观所引起的教育思想变革主要反映在哪些方面？
答：第一，马克思主义人的本质观紧紧抓住人的现实性，确立了科学教育观的现实基础 科学教育观的确立不仅取决于对社会的正确认识，也要取决于对人的正确认识。
第二，马克思主义人的本质观，坚持人的自然性与社会性的统一，奠定了教育思想的科学出发点。马克思提出人的本质观是社会关系的总和，这无疑是对人的社会的肯定。
第三，马克思主义人的本质观确认人的本质的多样性和变化性，确立了教育思想的辩证发展观。人的本质是一切现实社会关系本质的不断发展变化性。马克思主义人的本质观承认人的受动性与人的能动性的一致，为科学学生地位观的确立提供了理论依据。人的本质是一切社会现实社会关系总和的诊断就说明了人的受动性的一面；而同时承认人的本质的自由自觉性就是对人的能动性一面的肯定。
第四，马克思主义人的本质观的共性与个性的统一，为科学教育原则的制定提供了理论基础。马克思主义在人的本质观上历来是共性与个性的统一论者。他们对人的研究是从人的整体、群体和个体等不同方面统一进行的。就人类的整体来说，马克思认为人存在着“一般本性”、“类特性”。
总之，我们要根据科学的人的本质观的特点和要求中，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，关注全体学生的发展，关注学生的共性素质与个性素质的共同发展。
2.如何全面认识影响人发展的诸因素的作用及其各因素间的相互关系？
答：第一，遗传素质在人的发展中的作用。遗传素质是人发展的物质基础和前提条件。遗传素质的成熟程度，制约着人的身心发展过程和阶段。遗传素质跌差异性，在一定程度上影响着人的个别特点的发展。总之，遗传素质对人的发展有着重要的作用，是人发展的内在根据之一，对遗传素质的作用不能否定。
第二，主观能动性在人的发展中的作用。主观能动性是指人的主观意识对客观世界反映和能动作用。
第三，社会环境在人发展中的作用。环境是指人的生活于其中，围绕在人周围并影响人的发展的一切外部世界，它是人类生存和发展的重要条件，对人的发展具有决定性意义的还是社会环境，生产力状况和社会关系是影响人发展的主要社会因素。社会环境制约着人的发展，但人从来都不是环境的消极产物。
第四，实践活动在人发展中的作用。社会实践是人发展的基本途径，它对人的发展的影响不仅表现在身体和智力方面，也表现在对人的思想的巨大影响作用。总之，培养、教育人必须要重视社会实践对人发展的作用，必须充分开展广泛的各种形式的社会实践活动，以促进受教育者身心的全面发展。
第五，教育在人发展中的作用。教育是有明确目的地影响人发展的活动过程，它对人的发展方向起着制约作用。教育是有计划地全面系统影响人的过程，可以大大增强对人影响的效益性。教育是由特定的教育者负责组织的教育活动过程，可以使人的发展不走或少走弯路。 关系：人的发展是由众多因素共同决定的，这些因素是有的是先天的遗传素质，有的是后天的环境，有的是人的主观能动因素，有的则是实践活动和教育因素。事实证明，这些因素在人的发展中统一起作用，是不可或缺的。它们既不可混同，也不可相互替代。遗传素质是人发展的物质基础，主观能动性是人发展的内在动力，社会环境是人发展的决定性条件，实践活动是人发展的基本途径，教育则是人发展的有效手段。这些因素共同发挥作用，才能使人
顺利发展。在众多因素中，教育起着主导性的作用。
总之，对影响人发展的因素必须全面、辩证地认识，明确各因素的地位和作用，尤其要正确认识教育作用的主导性，以全面发挥教育的作用，促进人的全面发展。
五章 教育目的
一、填空题
1._ 教育目的_____是教育方针的重要组成部分。
2.一般来说，教育方针由三部分组成：___一个国家的性质和方向、 教育目的 、实现教育目的的途径和方法 _。
3.教育目的对教育实践活动具有多方面的功能，分别是__导向功能_、聚合功能、控制功能、_激励功能___、依据功能、_评价功能 。 4. 教育目的_是一个国家人才培养的质量规格合标准，同时也当然是衡量教育质量_和__效益的重要标准。 5.在教育目的的确立问题上，教育史上曾形成过两大理论流派，一是__个人本位论____，二
是__社会本位论____。 6.马克思关于人的全面发展学说___是马克思主义整个理论体系中的一个重要组成部分。 7.实现人的全面发展要具备两方面的社会条件，一是__高度发展的生产力__，二是__先进的
社会制度_。 8.教育与生产劳动相合_是培养全面发展的人的唯一途径，它不仅是_提高社会生产__的一种
方法，而且是_造就全面发展的人__的唯一方法。 9.1957年，毛泽东同志曾提出我国的教育目的是__应该使受教育者在德育、体育、智育几方
面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者 。 10.1981年，党的第十一届六中全会《决议》指出，我国的教育方针坚持__德智体全面发展、
又红又专知识分子与工人农民相结合，脑力劳动与体力劳动相结合。 11.1999年6月13日，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：
“实施素质教育，造就__有理想、 有道德 、有文化、 有纪律_的德智体美等全面发展的
社会主义事业建设和接班人。
12.我国近代史上首次废除忠君尊孔的教育内容，将体、智、德、美四育并列德教育家是__蔡
元培。 13.体育是向学生传授__体育运动__和_卫生知识技能_，增强体质，_发展机体素质和运动能
力的教育_。 14. 体育课__是学校体育德基本组织形式。
15.美育的基本任务是培养学生正确的__审美观、 感受美 鉴赏美、创造美的能力的教育 16.服务性劳动分为自我服务劳动__家务__劳动以及_社会公益___劳动。
17.德育 、智育、 体育_、美育_和__劳动技术教育__是我国教育目的规定的全面发展教育的
有机组成部分，是对人类长期教育实践中积累的培养人的经验的抽象和概括。 18.素质教育同全面发展教育具有一致性：__方向 _一致__目的 _一致__基本内涵_一致，都
是为了全面提高国民的素质，全面提高人才的素质，促进人的全面发展。 二、选择题
1.“中学为体，西学为用”的教育目的充分体现了（ C）。
A.民国初年南京临时政府的教育思想 B.北洋政府的教育宗旨 C.清末统治者政治经济对教育的要求 D.欧洲封建统治者的教育思想
2.为了培养和造就适合21世纪的新一代人才，必须实施素质教育，这个决定是在中共中央国务院的（D ）文件中首先提出的。 A.1985年《关于教育体制改革的决定》 B.1986年《中华人民共和国义务教育法》 C.1993年2月13日《中国教育改革和发展纲要》
D.1999年6月13日《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 3.素质教育的实施应该从（ A）阶段开始。
A.幼儿教育 B.中小学教育 C.职业教育或成人教育 D.高等教育 4.马克思主义观点认为，培养全面发展人的唯一方法是（D ）。
A.脑力劳动与体力劳动相结合 B.城市与农村相结合 C.知识分子与工人农民相结合 D.教育与生产劳动相结合 5.马克思主义观点认为，造成人片面发展的根本原因是（B ）。
A.生产力水平低下 B.社会分工C.资本主义制度D.阶级剥削和压迫 6.1958年，党中央颁布了“两个必须”的教育方针，这“两个必须”（ A）。
A.教育必须为无产阶级服务，必须与生产劳动相结合 B.教育必须为社会主义服务，必须与生产劳动相结合 C.教育必须与工农相结合，必须与社会生产劳动相结合 D.教育必须与社会主义服务，必须与我国国情相结合 7.学校体育的根本任务是（B ）。
A.全面发展学生身体素质和基本活动能力 B.增强学生绳梯素质和基本活动能力 C.促使学生身体正常发育 D.使学生获得体育运动的基本技能技巧 8.教育目的的指向性决定了教育目的的（A ）。
A.导向功能B.聚合功能C.控制功能D.激励功能
9.（ D）是传播系统的年科学文化知识，形成科学的世界观，培养基本的技能，技巧和发展
技能的教育。
A.美育B.体育C.德育D.智育
10.（ B）是某一级、某一类学校或学科，某个专业特定的具体标准，它是教育目的的具体化。
A.教育目的B.培养目标C.教学D.素质教育 三、简答题1.什么是教育目的？它的作用怎样？
答：教育目的，就是根据社会发展和阶级利益的需要提出的培养人的质量规格的总设想或规定，是教育者对受教育者进行有意识、有计划的影响活动所要达到的预期结果。 教育目的不仅是教育工作指导思想的核心，而且是一切教育实践活动的总纲，因此，它对教育实践活动具有以下功能：导向功能，聚合功能，控制功能，激励功能，依据功能，评价功能。 2.确定教育目的的依据是什么？
答：教育目的的性质是由一定社会的政治、经济直接决定的；教育目的受社会生产力发展水平制约；教育目的的确立要符合受教育者身心发展的需要。 3.何为培养目标？它与教育目的的关系怎样？
答：培养目标一般是指各级各类学校或各个学科根据国家的教育目的和自己的性质任务，提出的培养人的具体的质量规格或特定要求。所有的培养目标都要根据总的教育目的而制
定，符合总的教育目的，总的教育目的又必须通过各级各类教育的培养目标来实现。 4.何为全面教育和素质教育？
答：我国教育目的所规定的全面发展教育的组成部分，包括德育，智育，体育，美育和劳动技术教育。素质教育是指个体在先天的基础上，通过后天的环境影响和教育训练而形成的顺利从事某种活动的基本品质或基础条件。 5.实现教育目的应坚持的基本要求有哪些？
答：正确理解和处理全面发展教育各组成部分之间的关系；正确理解和处理全面发展与因材施教的关系；正确理解和处理课内与课外的关系；对全体学生负责，全面完成教学任务。 6.实施素质教育的要求有哪些？
答：实施素质教育的要求概括位以下几点：（1）深化教育改革，为实施素质教育创造条件。（2）优化结构，建设一支全面推进素质教育的教师队伍。建设高素质的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。（3）加强领导，全党、全社会共同努力开创素质教育的局面。 四、论述题
1.全面教育和素质教育两者的关系？
答：我国教育目的所规定的全面发展教育的组成部分，包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。素质教育是指，个体在先天基础上，通过后天的环境影响和教育训练而形成的 顺利从事某种活动的基本品质或基础条件。
素质教育同全面发展教育具有一致性：方向性一致、目的一致、基本内涵一致，都是为了全面提高国民的素质，全面提高人才的素质，促进人的全面。教育目的是最高的，但也是抽象的。在实践上，因其过于抽象，难于操作，更难于监控。而素质教育可以将教育目的分解为一项一项的比较具体的内容，结合社会的实际、学校的实际、个人的实际，把抽象的目的具体化，使之具有转化为教育实际的可操作性。可以说，素质教育是全面发展教育目的和教育实践的中介，有此中介，全面发展教育就比较容易实现。
2.马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点有哪些？
答：马克思主义关于人的全面发展学说是马克思主义整个理论体系中的一个重要组成部分。从马克思和恩格斯的许多著作中可我们可以概括为以下几个观点：（1）人的发展与社会生产的发展相一致，马克思指出，个人怎样发展，发展到什么程度，不是由个人意愿决定的，而是由生产过程中种种社会条件决定的。（2）人的片面发展是由旧的分工造成的。旧的分工使人的劳动分成几部分，人自己也被分成几部分，为了训练某种单一活动，其他一切肉体和精神的能力，都成了牺牲品，造成了人的畸形发展。（3）人的全面发展是大工业生产的必然要求。大工业使人的全面发展成为一种必然的现象，具体表现为以下几点：第一，大工业的技术基础是革命的；第二，大工业打破了工场手工业的专门化，要求工人的体力与智力的结合；第三，大工业生产为人的全面发展提供了可能性。（4）资本主义制度与人的全面发展的矛盾。在资本主义条件下，人的全面发展并不能实现。因为人的发展不仅取决于生产力的发展，同时也取决于生产关系的性质。大工业为人的全面发展创造了精神的、物质的和时间的充分条件，而在资本主义条件下，这一切都变成进一步统治和剥削生产者的手段。从根本上说，正是大工业的资本主义应用形式妨碍了人的全面发展。（5）
社会主义生产关系促进人的全面发展，共产主义制度将使全体成员全面发展的理想得以实现。（6）教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。
六章 教师和学生
一、填空题
1. 教师是人类文化的继承者和传播者。在社会的延续和发展中起着不可缺少的桥梁和纽带作 用。
2. 教师劳动的长期性是由__人才成长周期长__的规律决定的。
3.教师的劳动特点是：____能动性 、创造性 、示范性、 长期性__。
4.教师除具有专业知识外，还必须懂得__教育规律____，掌握__教学方法 ____，了解学生身心发展特点。5.身心健康 _____是现代教师必备的条件。
6.教师劳动的师范性主要是指教师通过__示范____的方式用自己的学识，思想和言行等去直接影响学生。 7. 教师的根本任务就是_为社会培养人_____。 8.教师的科学文化素质主要反映在精深的_专业知识 _和宽广的__文化修养 两方面。 9. 学生受教育具有_必要性 _____和__可能性____。
10.教师的素质，不仅包括现代人的共同素质，还包括教师职业所要求的特殊专业素质，主要
有：教师的_思想政治 素质、教师的_科学文化_素质、教师的教育理论素质和教师的__教育能力_素质、教师的_身体心理 素质 。 11._ 年龄特征 _就是指人在发展过程中的不同年龄阶段，在生理和心理发展上所表现出来的
一些共同的、本质的和典型的特征。 12.在教育活动过程中，教师是活动的_组织者 _和主导者。
13.非智力因素是指情感、兴趣和___意志 性格 动机 等人的智力因素以外的心理因素 。 14.教育过程中的师生关系是一个十分复杂的关系系统，概括起来它包括师生之间的__角色 _
关系和__人际____关系。
15.良好的__师生关系 是进行高效教学的前提。 二、选择题 1.在教育过程中，学生是教育的（C ）。
A.主体 B.客体 C.既是主体也是客体 D.以上都不是
2.“教师是人类灵魂的工程师”是（D ）说的。 A.毛泽东 B.邓小平 C.列宁 D.加里宁 3.《管子·权修》讲到：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树
人。”这句话反映出教师劳动的（C ）特点。
A.创造性 B.能动性 C.长期性 D.示范性
4.教师在教育活动中起（ A）作用。 A.主导 B.决定 C.不主导 D.基础 5.童年期又称学龄初期，相当于（B ）。
A.幼儿园阶段 B.小学阶段 C.初中阶段 D.高中阶段 6.少年期又称学龄中期，其年龄一般是指（ C ）。
A.9、10岁～12、13岁 B.10、11岁 ～ 13、14岁 C.11、12岁～13、14岁 D.12、13岁～15、16岁
7.下列选项中不属于人的智力因素的是（ C）。 A.观察力 B.注意力 C.意志力 D.思维力 8.在教师的职业道德中，属于教师职业道德的核心，是教师最主要的品质的是（C ）。
A.忠诚热爱教育事业 B.尊重热爱学生C.师生之间的团结协作 D.依法执教
9孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的（A ）特点。
A.能动性 B.创造性 C.示范性 D.长期性
10.1794年，世界上第一个建立了专门培养教师的师范学校的国家是（ A）。
A.法国 B.美国 C.中国 D.德国
11.学生年龄特征中所包括的两方面特征是( D)。
A.认识和情感特征 B.情感和意志特征 C.气质和性格特征 D.生理和心理特征 12.初中生生理发展方面最突出的特征是(C )。
A.身高体重迅速增长 B.心脏功能加强C.性成熟 D.肌肉增长快 三、简答题 1.为什么说学生是教育的客体，又是教育的主体？
答:在教育过程中,学生是在教师的指导下以学习为主要任务的受教育者，是教育的对象，是教师进行教育活动实践的客体。但学生又是具有主观能动性的活生生的人，是认识和实践活动的主体，是学习的主人。学生始终是教育活动过程的主动参加者，而不是被动参加者。学生对教育影响具有选择性，既可积极地接受某种教育影响，也可消极地抵制某种教育影响。此外，青少年学生是正在成长和发展中的人。他们也可以在接受教育的同时，在教育过程中逐渐认识自身的教育目标。形成自我教育的意识和能力，具有实现自我意志，并为此做出努力，从这个意义上说，学生又是教育的主体。 2.如何建立良好的师生关系？
答:教育过程中的师生关系是一个十分复杂的关系系统,良好的师生关系是进行高校教学的重要前提,教师是教育活动的组织者、主导者,融洽的师生关系主要靠教师来建构。要建立融洽的师生关系,教师应注意的问题有(1)转变传统的角色心理 (2)变革陈旧的教学方式 (3)提高文化科学素质。
3.我国对于教师的职业道德具体要求是什么？
答:我国对于教师的职业道德具体要求包括五个方面的内容:(1)忠诚热爱教育事业 这是教师最主要的品质,是教师职业道德的核心部分。(2)尊重热爱学生 这是教师热爱教育事业的具体现,是衡量教师职业道德的重要尺度。(3)师生之间的团结协作 他要求教师正确认识、处理好劳动成果的个体性和集体性的关系。(4)为人师表 教师是学生的榜样,在教育过程中,教师的人格和个性对学生的发展成长有着不可替代的作用。 (5) 依法执教 教育活动同其他社会活动一样,除遵守国家的基本大法外,还必须遵守本行业特定的法律法规。 4良好师生关系的特质是什么？
答:教学活动是教师与学生的双边活动,良好的师生关系是优化教学氛围的关键,更是促进教育教学活动顺利进行的重要因素。良好的师生关系有(1)民主平等 它是良好师生关系建立的首要前提。(2)尊师爱生 学生对教师尊敬、依赖，教师对学生关心爱护,这是新型师生关系的特征。(3)教学相长 教学过程中,教师和学生是相互影响、相互促进的关系。 5中小学生的个别差异表现在哪些方面？
答:中小学生的身心发展既有共性特征，又有个性特征。他们的个别差异表现在(一)智力、非智力因素差异(二)个性差异(三)“优等生”、“后进生”的差异(四)城乡学生差异。 四、论述题1.论述教师的作用和地位。
. 答:教师的作用和地位主要表现在两大方面:(一)教师的社会作用和社会地位 表现在三个方面(1)教师是人类文化的继承者与传递者(2)教师是精神财富和物质财富的创造者(3)教师是人的潜能的发掘者,对人的智力开发起着奠基作用。(二)教师在学校教育过程中的地位和作用表现在三个方面：(1)传授知识开发学生的智力(2)培养品德塑造学生的心灵(3)训练身体发
展学生的体质。
2.论述初中生的年龄特征与教育。
答:初中阶段即十一二岁至十四五岁的少年期，心理学家称之为“危险期” 初中生的年龄特征与教育;(1)初中生的生理特点与教育初中生在生理上最突出的特点就是进入人生发育的第二高峰(2)初中生的心理特点与教育 A认知能力 B情感特征 C意志品德。
第七章 学校教育制度
一、填空题
1.学制是_学校教育制度__的简称,它是指__一个国家各级各类学校的系统性质任务入学条件
修业年限的总称_。 2.根据学校系统的结构来划分,学制包括两种结构:其一是__横向划分______的学校系统以此划分包括___普通教育 、专业教育__和__成人教育__等类型;其二是_纵向划分 的学校阶段，以次可以分为____幼儿教育、 初等教育、 中等教育高等教育 。 3.学制首先受到_社会生产力发展水平、__学生的身心发展规律___的制约，同时还要受到__
政治经济制度、 文化传统 ____和_原有学制 影响。 4.当代学制发展的一般趋势是_延长义务教育年限 、普通教育与职业教育逐渐融合、 高等教
育层次化多样化 、逐步构建终身教育体系。 5.1951年10月，政务院正式颁布了《关于改革学制的决定》，我国学制发展进入了一个新的阶段。 6.1958年中共中央 国务院《关于教育工作的指示》提出了 的办学方针，规定了我国的三类主要学校____“两条腿走路” 全日制学校 、半工半读学校 业余学校。 7. .幼儿园 是我国主要的学前机构。
8.初级中学的基本任务是培养__有理想、 有道德、 有文化、 有纪律__ 的社会主义公民。 9.我国高中阶段教育包括__普通高中教育 ____和__中等职业技术教育 两大类别。 10.我国高等教育由____大学、 独立设置的学院、 高等专科学校、 职业技术学院___及其他
属于高等教育范畴的机构实施。 11.当前国际范围内教育改革的核心是_要大面积提高教育质量 提高民族科学文化素质 培养
适应性 21世纪科学技术迅速变革和国际竞争的人才 。
12.我国基础教育阶段的学制改革实验是以大部分地区和学校实行__“六三三”学制____为
背景。 13.“六三三”学制的局限性（1）_初中三年学制短课程重难度集中学生负担过重 _（2）_初
中三年不利于学生的全面发展和个性发展 。 14.我国在“六三三”学制以外，主要进行了__五四学制、 五一三学制 、五三学制 、九年一贯制 弹性学制。 15.学制包括___双轨学制、 单轨学制、 混合型学制 _三种类型。 二、选择题
1.现代学制与古代学制有质的区别在于（ A）。
A .生产力发展水平 B .政治制度化 C .经济制度 D .文化传统 2.学校教育具有（D ）。 A.改革性 B.多样性 C.单一性 D.继承性 3.要从根本上改变我国当前教育文化的落后状况必须从（A ）着手。
A.改革教育体制 B.改革教育方法 C.改革教育内容 D.增加教育经费 4.实行双轨制的国外学制为（B ）。
A.美国学制 B.德国学制 C. 印度学制 D.中国学制 5.制约学制的性质和状况的首要因素是（C ）。
A.个体身心发展规律 B.文化传统 C.社会生产力发展水平 D.社会政治经济制度 6.我国第一个实施的现代学制是（C ）。
A.壬戊学制 B.壬寅学制 C.癸卯学制 D.甲午学制
7.党的十一届三中全会以后《中共中央关于教育体制改革的决定》于（D ）颁布。
A .1982年 B.1983年 C.1981年 D.1985年 8.实行单轨教学学制的国家是（A ）。
A.美国 B.苏联 C.英国 D.法国 9.我国实行初等教育的机构是（B ）。
A.幼儿园 B.小学C.初中 D.高中
10.我国实施时间最长采用范围最广的学制是（ C）。
A.五四学制 B.五三学制 C.六三三学制 D.九年一贯制 三、简答题
1.学制建立的依据是什么？
答: 学制建立主要依据以下四个方面：
（1）社会生产力的发展水平；社会生产力发展水平决定着这个社会的科学文化水平，制约着 这个社会的学制发展情况。在生产力水平低自然科学不发达的社会，对劳动者的文化技术要求不高，就不可能出现现代的各种专业学校；到了生产力发展水平高的资本主义社会，大机器工业生产的需要，迫使学校的专业设置和修业年限随之发生一系列变化。
（2）依据社会政治经济制度：学制是社会发展到一定历史阶段的产物，反映一定社会政治经济要求。不同社会的学制，反映着不同性质的政治经济要求，并为其统治阶级利益服务。统治阶级为了维护本阶级的利益，满足本阶级统治和生存的要求，制定有关的方针政策，从而直接干预学校专业的设置，各级学校的教育目标，修业年限与入学条件等。在“等级制”或“阶级社会”，由于受经济和种族差别等各种因素的影响，受教育的权利仍然不平等。因此，学制在阶级社会里，有鲜明的阶级性。
（3）依据青少年身心发展规律：青少年的身心发展具有一定的规律：在他们成长过程中经历有不同的年龄阶段，这些互相衔接的各个阶段，各有其年龄特征。学校教育制度的确定必须适应这种特征。所以，学制的建立还要受青少年身心发展规律的制约。 （4）依据本国学制的发展历史和国外学制的影响：每个国家的学制都有它形成和发展的过程，制定新学制时，不能脱离本国学制的发展史，要吸收原有学制中有用的部分，适合自己的民族传统和文化传统。在继承和发扬本国学制的长处时，也要参照国外学制有益的经验。 总之，建立学制的依据是多方面的、复杂的。只有全面认识学制发展的特征和规律，才有可能建立比较合理和完善的学校教育制度。 2.世界高等教育改革的总趋势是什么？
答: 层次增多，类型多样；公立与私立相结合；学术性与职业性相结合；严格选拔与开放招生相结合；全日制与部分时间制学习相结合；高等教育与终身教育相结合。 3.我国师范教育体系的调整表现在几个方面？
答: （1）从旧三级师范向新三级师范过渡；（2）师范教育内涵扩展，逐渐发展为涵义更广泛的“教师教育”；（3）师范教育将逐步走向开放化。
4.1958年《关于教育工作的指示》中提出的“三个结合”和“六个并举”各指什么？ 答: （1）“三个结合”是指：统一性与多样性相结合；普及与提高结合；全面规划与地方分权相结合。（2）“六个并举”是指：国家办学与厂矿、企业，农业合作社办学并举；普及教育与职业教育并举；成人教育与儿童教育并举；全日制学校与半工半读、业余学校并举；学校教育与自学并举；免费教育与不免费教育并举。
5.我国建国初期的学制的基本特点什么？
答: （1）吸收了老解放区的经验以及1922年学制和苏联学制的合理因素，发扬了我国单轨学制的传统，使各级各类学校相互衔接，保证了劳动人民的受教育权利。
（2）充分体现了民族平等、男女平等原则，体现了教育方针、任务的统一性与教育方式、方法的灵活性。
（3）技术教育在新学制中占有重要地位，体现了重视培养各种建设人才和教育为生产建设服务的方针。
（4）重视工农干部的速成教育和工农群众的业余教育，贯彻了教育面向工农的方向，初步体现了我国学制由学校教育系统向包括幼儿教育和成人教育在内的现代教育施教系统的发展方向，显示了终身教育的萌芽.
四、论述题 1.我国实施初等教育的机构是小学，试述对小学的培养目标可分为几方面？ 答: （1）初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，遵守社会公德意识、集体意识和文明卫生习惯，良好的意志、品格和活泼开朗的性格，自我管理、分辨是非的能力；
（2）具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能，了解一些生活、自然和社会常识，具有初步的观察、思维、动手操作和学习的能力，养成良好的学习习惯；
（3）学习合理锻炼、养护身体的方法，养成讲究卫生的习惯，具有健康的身体和初步的环境适应能力，（4）具有较广泛的兴趣和健康的爱美情趣。
2.我国现行学制有哪些与国民经济发展不相适应的地方？怎样进行改革？
答: 目前，我国教育结构同国民经济结构还很不适应，具体表现在以下几方面： （1）教育管理权限上，政府有关部门对学校、主要是对高等学校统得过死。
（2）在教育结构上，基础教育薄弱，中等教育结构不合理。这样不仅不利于为高等院校输送合格的新生，也不能有效地为社会主义现代化建设提供劳动后备力量 同时，在高等教育内部，科系的层次比例失调也很严重。
（3）在教育思想、教育内容、教育方法上，都不同程度地脱离了国民经济和文化发展的需要，落后于社会发展的需要。 进行改革的办法是：
（1）把发展基础教育的责任交给地方，有步骤地实行九年制义务教育；
（2）调整中等教育结构，要加强初中。调整和控制高中的发展，大力发展职业技术教育，普通中学要在文化课的基础上，适当增加职业技术课教育；
（3）改革学校招生计划和毕业分配制度；扩大高校办学自主权； （4）加强领导，调动各方面的积极因素，保证教育体制改革的质量。
第八章 教育内容 一、填空题
1.教育内容的规范形式是__课程计划、 课程标准_和教科书。
2.教育内容是指学校在__教育目的____的制约下，依据一定的__社会生产力 ____和科学文化技术发展水平，向学生传授的知识技能、灌输的__思想观点___、培养的__行为习惯_的总和。 3.教育内容的排列组合是根据人的___思维发展特点、 接受先后顺序_和科学知识本身发展的自然历史顺序进行编排。 4.政治、__经济制度 ____与__教育目的_是制约教育内容的决定因素。
5.社会生产力和科学技术的发展_决定着教育内容的深度和广度，是制约教育内容的根本因素。 6. 社会文化是通过_价值观念_____和_价值判断_来实现它对教育内容的影响的，这在人文学
科方面表现得尤其突出。 7.五爱教育，即__爱祖国 爱人民 爱劳动 爱科学、爱社会主义的教育，这是德育的基本内容。 8. 集体主义是社会主义社会个人与集体、个人与国家关系的基本性，是人们行为的基本准则。 9. 文明礼貌_和_社会公德是人类在长期共同生活和交往中逐步形成的首选风尚及行为准则。 10.学校体育的内容是根据体育的任务和学生的年龄特点确定的，它包括两个方面：__体育运
动____和_卫生保健 。 11.劳动技术就是指劳动者在劳动中所掌握的__工艺操作方法____和技能。
12.__ 课程计划 是教育内容的总体规划，__课程标准____和教科书是教育内容的具体形式。 13.课程计划的基本内容由____学科设置 学科顺序 课时分配组成。
14._ 美育_是社会主义文明的重要内容和工具，在人的全面发展中占有重要的地位。 15. 课程标准 是根据课程计划，以__纲要 的形式规定有关科学内容的指导性文件。 二、选择题
1.教育内容的基本信息载体是（A ）。A．教材 B．教学大纲C．教育杂志 D．光盘 2.教育内容应具有全面性、基本性和（B ）。A．易懂性 B．基础性C．现时性D．大众性 3.（D ）被称为工具课。A．物理课 B．历史课C．化学课 D．语文课 4.学校体育包括体育运动和（C ）。A．田径 B．武术C．卫生保健 D．球类运动 5.教科书和（ B）是教育内容的具体形式。 A.课程计划 B.课程标准C. 教材 D.教育杂志 6.课程标准的结构一般包括说明和（C ）部分。 A.意义 B.目的C.本文 D.任务
7.新一轮课程改革教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》是在（C ）年。
A.1999 B.2000C.2001 D.2002
8.（ A）是美育的主要方面。 A.文学艺术的美 B.大自然的美C.社会生活的美 D.绘画 9.（C ）是科学的世界观和方法论。
A.唯物主义 B.唯心主义C.辩证唯物主义 D. 历史唯物主义 10.德育、智育、美育和劳动教育的物质基础是（C ）。
A.体育运动 B.军事体育运动C.体育 D. 卫生保健 三、问答题1.什么是教育内容？
答: 教育内容是指学校在教育目的的制约下，依据一定的社会生产力和科学文化技术发展水平，向学生传授的知识技能、灌输的思想观点、培养的行为习惯等的总和。 2.“五爱”、“五讲”、“四美”教育是指什么？
答: 五爱教育是指爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。五讲即讲文明、讲礼貌、讲秩序、讲卫生、讲道德。四美即心灵美、语言美、行为美、环境美。 3.什么是课程计划？它有什么意义？
答: 课程计划的基本内容有学科设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排等部分组成。意义：课程计划是教学论中的一个专业术语，不是通常所说的具体某一学校、某一教师或某一门课的课程工作计划。它是根据一定的教育目的和培养目标，由国家教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件。课时计划体现了国家对学校的统一要求，是办学的基本纲领和重要依据。 4.什么是课程标准？什么是教科书？
答: 课程标准是根据课程计划，以纲要的形式规定有关学科教学内容的指导性文件。它反映某一学科的教育目的、任务、教材内容的深度和广度、教学进度等基本要求。课程标准的结构一般包括说明和本文部分。教科书也称教材、课本。它是根据课程标准编定的系统的反映学科内容的教学用书，也是为一定年级学生编写的学习用书。 5.教育内容的特点是什么？
答: 教育内容具有明确的目的指向性和预见性；教育内容具有高度的科学性和纯洁性；教育内容具有高度的信息含量和科学的富于逻辑的排列组合；教育内容不仅具有认识价值，而且具有发展价值和应用价值；教育内容具有形式多样的信息载体。
四、论述题1.联系我国教育实际，说明现代教育内容的改革和发展有哪些趋势。
答: 从目前各国教育内容的改革和发展的情况来看，总的趋向有两大特点；一是加强“显
在”课程的现代化步伐，二是注重对“潜在”课程的研究。
（1）加强“显在”课程的现代化。 “显在”课程主要表现为学科和相应的教材。它的突出特征是公开性，不仅能被人直观的感觉到，而且易于为教师掌握于控制，它主要表现为以下几个特点：课程内容的现代化综合化；学科知识的结构化；课程的多样化；重视智力开发与能力培养；重视“潜在”课程的研究；
（2）注重对“潜在”课程的研究。所谓“潜在”课程，是指学生从学校文化、制度、组织和师生交互作用等方面接受的那些价值和规范的熏陶。重视潜在课程的研究已经成为当前教育改革的一个重要的发展趋势。对它的研究集中在以下几个方面：学校环境所构成的物质文化对学生的影响；学校和班级中长期形成的制度的与非制度的文化对学生的影响；学生在学校生活中通过各种人际交往所形成的价值观念、思维方式和行为方式。 2.试述新课程计划（1994年调整）与原来的教学计划相比，做了哪些修改？
答: （1）新课程计划从课程的角度来编制计划，改变了原来单纯从学科教学的角度编制课程计划的做法。
（2）新课程计划增加了计划的灵活性，把统一性和多样性结合起来，改变了原教学计划只有一种统一要求的单一模式。这首先表现在新课程计划除有国家统一设置的课程外，新增加了“地方安排课程”。新课程计划的灵活性还表现在外语课的设置上，初中分为两级要求，小学可在高年级开设，也可不开设。
（3）新课程计划在初中增加了一门“职业指导课”，改变了过去普通教育中只设文化基础课的课程结构。（4）新课程计划的学科，以分科设课为主，也适当设置综合课。（5）新课程计划调整了各学科之间的课时比例，使学生能受到全面和谐的基础教育.
第九章 教育途径
一、填空题
1.教育途径就是为了实现_教育目的___，完成_培养目标_____所采取的具体渠道，是在_教 育实践 _中形成的教育组织形式。
2.教学是__学校____的主要活动，是_教师 _____的基本工作，也是____实现教育目的、 实
施全面发展教育的基本途径。 3.我国学校教育的主要途径有_教学 、课外活动、 团队 、班级活动___和_社会实践_等。 4.教学的基本任务中的“双基”是指引导学生掌握__科学文化基础知识_和_基本技能、技巧。 5.学校 是教书育人的专门场所，_教学_____是学校的中心工作__学校必须以教学_为主，这
是学校与其他部门的根本区别。 6.教学是对学生进行__全面发展教育____，将学生__培养为合格人才 的基本途径。 7.课外活动的特点：组织上的自愿性、 内容上的灵活性和广泛性、 形式上的多样性、 活动
上的自主性 _。
8.在小学，通过__学生集体__，以___课堂教学 ___为主，将__课外活动与课堂教 结合起来，是进行全面发展教育的最好的教育途径。 9.个性____的充分发展是培养判断能力和创造力基础。
10.思想教育活动以对学生_进行思想政治教育 为基本目的，组织学生______，接触社会，
了解国情。 11.课外活动的基本形式可以主要有____群众性活动、 小组活动__和___个人活动 _。 12.社会实践内容广泛，且在时间 、地点 活动形式_等方面灵活性较强，因此在全国发展教
育中能够起到不可替代的特殊作用。 13.__ 组织学生积极参加社会实践 是培养学生社会适应能力的重要途径。
14.社会实践_____作为一种行之有效的教育途径，在教育工作中正在发挥越来越大的作用。 15.各种教育途径在教育过程中是____互相联系 、相辅相成__。 二、选择题 1.（A ）是学校教育的基本途径，但不是唯一途径。
A.教学 B.课外活动 C.社会实践 D.思想教育活动 2.在学校教育活动中，起决定作用的是（C ）。
A.教育评价 B.教育途径 C.教育目的 D.教育内容
3.智力所表现出来的认知能力系统中，处于核心地位的是（D ）。
A.观察力 B.记忆力 C.想象力 D.思维力
4.课外活动的（B ）特点，是广大学生多种才能得到发展的基本保证。
A.组织上的自愿性 B.内容上的灵活性和广泛性C.形式上的多样性 D.活动上的自主性 5.配合党和国家开展政治宣传教育的中心内容是（A ）。
A.思想教育活动 B.科学技术活动 C.文学艺术活动 D.体育活动 6.增强学生体质，提高学生运动技能而组织的活动是（D ）。
A.思想教育活动 B.社会公益活动。C.文学艺术活动 D.体育活动 7.其中（C）是学校课外活动的重要内容。
A.思想教育活动 B.科学技术活动 C.文学艺术活动 D.体育活动 8.（ B ）是课外活动的基本组织形式。
A群众性活动 B.活动C.人活动 D.乐活动 9.下属于常见的社会实践形式是（ D ）。
①参观 ②访问 ③生产劳动 ④军训 ⑤公益活动 ⑥社会调查 ⑦勤工俭学
A.①④⑤⑥ B.①②③⑦ C.①②⑤⑦ D.①②③④⑤⑥⑦ 10.以下属于对学生进行实际锻炼的教育活动是（C ）。
A.各种集体活动 B.各种展览、表演和竞赛 C.参观、访问和旅行活动 D.娱乐活动 三、简答题1.什么是教学？其任务是什么？
答: .教学是在教育目的规范下，由教师的教和学生的学共同组成的一种教育活动。任务：第一，导学生掌握科学文化基础知识和基本技能技巧；第二，展学生的智力、体力和创造才能，促进学生身心健康发展；第三，定学生科学的世界观基础，培养学生的共产主义道德品质；第四，养学生正确的审美观点和感受美、体现美、创造美的能力。 2.什么是社会实践？它的教育功能体现在哪些方面？
答: 社会实践是指为了促进学生身心全面发展，有计划，有目的的组织学生走出校门，深入社会，获取各方面知识，培养社会主义品德，学习有关劳动技能的教育活动。社会实践的功能表现在以下几个方面：第一，社会实践是促进学生全面发展的有效途径；第二，社会实践能增强学生的社会适应能力，为他们将来成长为合格的社会成员奠定基础。 3.课外活动有什么特点？又有哪些意义？
答: .课外活动的特点：(1)组织上的自愿性；(2) 内容上的灵活性和广泛性；(3) 形式上的多样性；(4) 活动上的自主性。课外活动的意义：第一，课外活动是实现学生全面发展目标比不可少的途径；第二，课外活动对于发展学生的个性特长具有特殊重要的作用；第三，课外活动可以丰富学生的课余生活，拓宽学生的视野；第四，课外活动有利于发现人才，促进人才早育和因材施教。 4.社会实践的基本要求是什么？
答: 社会实践的基本要求是：(1)要将学生的身体力行与学校、教师的悉心指导有机的结合起来；(2)要将社会实践与日常的教育活动有机的结合起来；
(3)要将社会实践与其他教育途径有机的结合起来；(4)要将社会实践的内容和形式与学校实际情况和儿童的身心特点结合起来。 5.简述教学的地位。
答: 教学的地位：教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径；教学是严格组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效形式；教学是学校教育的中心工作。
四、论述题1.根据我国目前教育实际，说明怎样才能将社会实践与其他教育途径结合起来，形成合力？
答: 将社会实践与课堂教学相结合，可以加深学生对知识的理解，使他们对所学知识活学活用，达到理论联系实际的目的；将社会实践与课外活动相结合,可以拓宽课外活动的范围,充实其内容，丰富其形式，增强其效果；
将社会实践与家庭教育相结合,既可以有效地扩大社会实践的领域,也有利于避免以往家庭教育中经常出现的“重智轻德”、过分保护、娇惯溺爱等现象。 2.谈谈课外活动与课堂教学的关系。
答: 课外活动与课堂教学既有联系，又有区别。从两者的联系看，它们的目的是一致的，都是为了实现全面发展的教育目的，完成学校的教育任务；两者在教育过程中是互相配合的。课堂教学使学生所掌握系统的科学文化知识，为课外活动提供条件；
课外活动运用所学知识，锻炼活动能力，使教学得到和提高。但是，课外活动又区别于课堂教学，有它不可替代的教育作用。把课外活动简单地看作是课堂教学的延续是不科学的。课外活动作为一种相对独立的教育途径，在教育中占有不可缺少的重要地位。
第十章 学校教育、家庭教育与社区教育
一、填空题 1.__ 召开家长会 _是目前我国小学、中学与学生家庭保持联系的重要方式之一。 2.家庭教育的特点有____先导性、 权威性 、感染性 、融合性、针对性、终身性。 3.__ 社区____是一个社会学中的概念。不同的人从不同的角度对它加以界定。
4.社区教育在教育形式上既包括_学校教育也包括_家庭教育_和我们过去所理解的社会教育。 5.学校教育的特点有专门性 ___、系统性、__稳定性____ 。 6._ 学校_是专门从事育人工作的场所。
7.社区教育的宗旨是提高社区_全体成员素质 _和__生活质量 。 8.家庭教育的__目标____直接制约着家庭教育的活动和效果。 9.学校_教育是最稳定的教育。
二、选择题1.在教育体制改革的决定中，规定了（B ）应交给地方政府。
A．学校经费管理权 B.基础教育管理权C．中等教育管理权 D.职工教育管理权
2.实施九年制义务教育是为了普及（D ）。
A.初等教育 B.大学教育C.小学教育 D.小学和初中教育
3.学校教育的系统性表现在两个方面。一是学校教育的组织结构；二是学校的教育（C ）
A.管理 B.制度C.内容 D.目的 4.（A ）作为沟通学校与家长的桥梁。
A.家长委员会 B.家长学校C.相互访问及通讯联系 D.研究家长会
5.我国的教育目的要求我们的下一代应在德、智、体诸方面都得到相应的发展。这体现了（A ）
原则。 A.全面施教 B.以身作则C.要求一致 D.爱严结合 6.在人生的历程中，人所接受的最长时间的教育就是家庭教育，这体现了家庭教育的（C ）。 A. 融合性 B.感染性C.终身性 D.先导性
7.（A ）促进了社区经济。科技和教育一体化体制的建立，促进了教育社会化。
A.社区教育 B.家庭教育C.学校教育 D.社会教育
8.（B ）是人类最基本的社会生活单位。 A.学校 B.家庭C.社会 D.社区
9.家庭教育的（C ）直接决定着家庭教育的发展方向和成败。A.制度 B.确定C.目标 D.内容 10.社区教育不像学校教育那样有诸多的限制。社区成员不受年龄、时间、地域等条件的限制，
随时随地都可以接受教育。这体现了它的（D ）。
A.区域性 B.群众性C.多样性 D.开放性 三、问答题1.什么是家庭教育？
答: 家庭教育，通常是指父母或其他年长者在家庭中对儿童和青少年进行教育。 2.家庭教育的基本要求是什么？
答: （1）家长要不断提高自身修养；（2）创造良好的家庭教育氛围；（3）科学、合理地确定家庭教育目标；（4）贯彻科学的教育原则。 3.社区教育的作用是什么？
答: （1）社区教育调动了地方和民众办教育的积极性；（2） 社区教育促进了社区生产力的发展，推进了人的发展和社区发展的和谐统一；
（3）社区教育增强了教育与社会的双向影响，促进了社区的精神文明建设；（4）社区教育促进了社区经济、科技和教育一体化体制的建立，促进了教育社会化；（5）社区教育是实
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