《我的妙点子》教学设计

廊坊经济技术开发区大官地小学 张普友

一、 教学内容分析

《我的妙点子》是河北省义务教育实验教科书《综合实践与创新活动》三年级上册（2005年8月第1版）第10次的活动主题。

《我的妙点子》第一部分“我遇到的问题”，编者举出4个例子。（1）、刷牙时泡沫流到手上和袖子；（2）、擦黑板时，粉笔屑乱飞；（3）、晒在院子里的衣服被风吹跑；（4）、能帮助盲人走路的眼镜就好了。编者设计这四个问题在于激发学生从日常生活中发现问题，培养学生的问题意识，有了问题，才有可能去研究去发明去创造，从而解决问题。

《我的妙点子》第二部分“来体验，一起想个妙点子”，编者提出一个问题：“暖壶刚灌上开水时，瓶里的热气有时会把壶塞顶出来”书中给出一个解决办法，可是这个解决办法欠妥，编者设计这些在于激发学生的兴趣。

《我的妙点子》第三部分“小探究，什么是妙点子”首先，编者举出两例“新型黑板擦”和”截流牙刷’让学生对比，从中领悟什么是妙点子，妙在哪里，什么不是妙点子；其次，让学生对自己感兴趣的问题想个妙点子。然后，编者举出案例“漏油汤勺”与“防风晾衣架，案例1“漏油汤勺”的创新方法属于联想类比创造方法，案例2“防风晾衣架的创新方法属于聚合交叉创造方法，这样设计，在于提供两种不同的创新思维方法，引导学生怎

样创新，怎样想妙点子。最后，编者让学生总结自己的妙点子是怎样想出来的，及属于哪种创新思维方法。

《我的妙点子》第四部分“展示与评价”，编者编排这部分内容的目的是让学生交流自己的妙点子，交流自己的小发明，小成果。从而达到互相启发，互相开阔视野，百花齐放，百家争鸣。

《我的妙点子》第五部分“拓展与创新”，回形针的新用途，作者启发学生跳出回形针只是用来夹纸的用途，让学生充分展开想象，思考回形针的新用途，作者编排这部分内容的目的在于抛砖引玉，启发学生认识到创新思维前途无量。 二、 学生学习情况分析

学生进行这次活动的认知起点是从身边的日常生活中寻找问题。有些学生寻找问题可能有些障碍，这时，教师应该举例子启发学生怎样从身边发现问题，学生对课本中所举出的例子会很感兴趣，但是，真让自己出点解决问题的妙点子可能会感到很难。这时，教师可以讲授一些创新思维方法，启发学生怎样思考，怎样想出妙点子，学生领悟一些方法后，就觉得想妙点子并不难了。在实施妙点子进行小发明时，对于三年级的学生确实有一定难度，教师和家长应帮助他们。 三、 设计思想

教育理念：以往教学的目的是让学生从不会到会，一堂好课的标准——学生全明白了，全掌握了，没有问题了。而如今，以美国为代表的教育理念是一堂课下来，学生应该有解决不完甚至

没完没了的问题。科学无止境，创新也无止境。

教学原则：首先，引导学生从日常生活中选取要研究的问题，尊重每一个学生的兴趣，帮助学生确定自己要研究的课题。其次，妥善处理综合实践活动与各学科领域的联系。再有，教师和学生要合作，把教师的有效指导和学生的自主选择、自主探究有机结合起来。最后，在研究中，注意将信息技术与综合实践进行整合。 教学方法：教师启发、学生自主学习，合作学习。 四、 教学目标 1、 2、 3、 4、 5、

懂得创新就是解决问题的最好办法；

培养学生的问题意识，激发学生研究科学的兴趣； 认识一些创新思维方法，培养学生的创新思维能力； 在研究中，培养学生互相合作，互相帮助的能力； 树立研究发明服务人民的爱国思想。

五、 教学重点和难点

认识创新思维方法，培养创新思维能力。 六、 教学准备 1、

教师准备：微机室，（cctv-10我爱发明栏目网站），搜集一些

创新思维方法，青少年科技创新大赛网站及相关图片 2、

学生准备：最早使用的铅笔刀、转笔刀、现在流行的削笔器。

七、 教学过程设计 1、 发现身边的问题

（1）在学习和生活中，我们经常会遇到一些困难或问题，如果你能

想出个好办法，使问题得到解决，那么，这个办法就是妙点子。我经常看CCTV-10我爱发明栏目，今年暑假8月30日播出了锁王争霸，谁看过，来给同学们说说。若没有人看过，教师利用网络播放锁王争霸的视频。

（2）、启发学生从哪些地方入手，寻找问题。如：衣食住行、习工作等方面。教师讲授一些发现问题的方法引导学生怎样发现问题。

发现问题的方法如下：

突破常规——发现问题的方法之一（东营市第一中学 丁子勇）

“常规”是指事物的一般规律性。遵循常规就是遵循一般规律性。但是，事物中除了存在一般规律性，还有特殊性。这种特殊性发展到极点，就成为例外。面对例外，有两种态度，一种是把例外当作不正常而加以抛弃或置之不理，只想守着常规，这就不能发现问题。另一种是不受一般规律性约束，紧抓例外不放，甚至还要主动去发现例外和创造例外，这就会暴露出许多问题，引发人们的创新活动。

流动的旅馆 发现问题：

随着旅游业的蓬勃发展，各种各样名目的旅馆相应增多，旅馆设施也在不断完善，以满足旅行者们的各种要求。但是，以前的一切旅馆，无论是什么形式、什么建筑、什么名称，都是固定不动的。对旅游者来说，如果不先预订，或到首次出游的地方，人生地不熟，仍然会为寻找住处而费尽周折，大伤脑筋。

解决问题：

为了解决旅游者这种不便，德国巴伐利亚州的商人乔治·汉尔脱，于1959年创建了欧洲第一家流动旅馆。他把旅馆放在车厢里，集住宿与游览于一体，既方便顾客游山玩水，又可随时随地提供住宿场所。流动双层旅馆游览车共27个铺位，车上有酒吧，有电灶、电视机等设备，同旅馆一样。

1966年，流动旅馆从德国的不来梅港出发，由轮船装运到美国纽约，第一次横渡了大西洋。1970年，流动旅馆又穿越非洲，长驱直入到南非的开普敦。还通过加拿大、美国、墨西哥，南下到拉丁美洲的巴西。1972年起，又从日本到达澳大利亚，行踪遍及五大洲。所到之处，倍受人们欢迎。 最近几年，适应情景的变化，旅行社与铁路运输公司将各自的优势进行有机组合，成功推出“旅游专列”：将普通运客列车改造成具有宾馆功能的一节节卧铺车箱，在定制的旅游专线上运行；旅游者夜晚宿于“旅游专列”，列车载客前行，白天停靠旅游景点，旅游者下车出游。实践证明，这种做法很受欢迎。 与此相类似的做法是长江游船，一改过去仅仅是水上交通工具的经营理念，将旅游与水上交通有机地结合起来。

璃罐头包装的改进

发现问题：

传统的玻璃罐头，打开盖子要用剪刀、螺丝起子，多么不方便。但几十年也没有那个企业想改变这种不方便。后来，一个小女孩在吃罐头时，从这个不方便产生创意，并经过努力发明出侧拉环启式玻璃罐头。

解决问题：

她的做法是：在罐头瓶的侧部加一个拉环，吃罐头时，将拉环一拉，罐头瓶子就进去了空气，因此，不再有负压，不再那么密封，用手轻轻一扭，就可以打开。

这种产品受到千万消费者的欢迎，也使许多企业受盖。而且由此引发出来的更方便、更简单的易拉罐，更是受到广大消费者的喜爱。

关于发现问题的基本方法，有许多人在文章中有论述。

在“江畔朝阳校园网”上《发现问题的方法之一》一文中，关于发现问题的方法包括三种基本方法： （1）“突破常规而发现问题”。 （2）“通过主动改变情景而发现问题”。

变换情景，就是指变换环境条件。每一事物都存在于特定环境条件之中，每一项工作都在特定环境条件中进行。客观的环境条件是经常变化的。这里讲的主动变换情景，是指客观环境条件还没有变或沒有大变，我们就要主动去思考，一旦环境条件变化了，将会导致什么结果。事物总是要发展前进的，所以在思考问题时，可以大胆假设，当某一情况发生后，其发展趋势会是怎样，这样也有可能导致产生新观念、新设想、新创造。 （3）“通过主动变换思考角度而发现问题”。

有些问题，站在原来的角度上不是问题，或者没有问题，而站在新的角度上来看，则可以发现问题。角度之一是现有的东西可否由别的东西代替？例如，在汽车中用液压传动来代替金属齿转动；用充氩的方法来代替电灯泡中的真空，使钨丝灯泡提高亮度？角度之二是调换排序。例如，通过改变不同企业的作息时间来缓解交通。角度之三是向相反方向思考问题：倒过来会怎么样？火箭是地面向空中发射的，但是我们要了解地下的情况，那么将火箭向地下发射，就发明了一种探地火箭。角度之四是从综合与聚拢的角度考虑问题：组合起来怎么样？例如，衣柜等组合在一起变成组合家具，把几种金属组合在一起变成种种性能不同的合金。[1]

在“宝德龙人才网”上，《发现问题的具体方法》一文中，关于发现问题的方法列举了16种：（1）学习法；（2）锻炼法；（3）询问法；（4）统计资料分析法；（5）听取报告、汇报法；（6）会议法；（7）现场观察、考察、检查法；（8）实验法；（9）对比法；（10）随机法；（11）典型调查法；（12）专题法；（13）假设法；（14）薄弱环节探求法；（15）排除法；（16）投票法。[2]

付刚等人在《发现问题的思维策略》一文中，认为发现问题的基本方法有： （1） 逆向思维法

逆向思维法，是指人们为达到一定目标，从相反的角度来思考问题，从中引导启发思维的方法。面临新事物、新问题的时候，我们应该学会从事物的不同方面、不同角度来分析研究新事物、解决新问题。

逆向思维有下面几种类型：

①结构逆向思维。是指从已有事物的逆向结构形式中去设想，以寻求解决问题新途径的思维方法。一般可以从事物的结构位置、结构材料以及结构类型进行逆向思维。“双尖绣花针\"把针孔的位置设计到中间，两端加工成针尖，从而使绣花的速度提高近一半。这是一个结构逆向思维的典型实例。

②状态逆向思维。是指人们根据事物某一状态的逆向方面来认识事物，引发创造发明的思维方法。过去木匠用锯和刨来加工木头，都是木头不动工具动(实 际上是人动)。了改变这一状况，人们从工具不动、木头动的角度出发，设计发明了电刨，从而大大提高了效率和工艺水平，减轻了劳动量，它是与状态逆向思维相连的。

③因果逆向思维。是指从已有的事物的因果关系中，变因为果去发现新的现象和规律、寻找解决问题新途径的思维方法。在电的发明史上，从奥斯特的电能生磁到法拉第的磁能生电，它们之间就有着因果逆向思维的联系。因果逆向思维也是进行发明的有效方法。 （2）移植借鉴法

运用已有的知识和经验，把甲事物中的优势移植到乙事物中去，同时进行 对照、借鉴、取长补短或吸取教训加以改进，形成新的优势，以找到解决问题的方法，这称为移植借鉴法。科学研究中，经常会运用其他学科的概念、理论和方法来研究本学科存在的问题。

仿生学，就是研究借鉴生物系统的结构、功能等，用来模仿改进相关技术系统的科学。它是科学领域运用移植借鉴法的典范，正因为运用了移植借鉴法才使得仿生学有了很大的发展。

（3）缺点发现法

缺点发现法就是根据现有事物的不足，仔细分析研究，然后提出改革或完善的思维方法。寻找缺点实际上就是发现问题的过程，而创造发明就是要解决现存的问题。因此发现问题是解决问题的前提。

（3）把发现的问题分类记录。 2、确定要研究的问题

筛选上面记录的问题，从中选出一个大家感兴趣的问题，并且可以研究的问题。

3、认识什么是真正的妙点子

现在我们已经有了要研究的问题，就要想妙点子来解决问题。什么是真正的妙点子呢，我们先看看课本中的两个例子。 自读课本第57页新型黑板擦与截流牙刷，体会是真正的妙点子。 4、学习各种创新思维方法

（1）学习课本第58页案例1、案例2认识两种不同思维方法。 (2)学习搜集到的创新思维方法。

群体激智创造方法——奥斯本掀起的“头脑风暴” 聚合交叉创造方法——巧妙的组合就是创新 设问检核创造方法——新设想的助产士 逆向反求创造方法——两面神思维的应用 列举分解创造方法——把问题清晰地摆出来

联想类比创造方法——它山之石，可以攻玉

创新技法：填补法、加减法、替代法、分析法、移植法、扩缩法、组合法等。

（3）、回形针的用途（见下面资料）。

在一次有许多中外学者参加的如何开发创造力的研讨会上，日本一位创造力研究专家应邀出席这次研讨活动。

面对这些创造思维能力很强的学者同仁，风度潇洒的村上幸雄先生捧来一把曲别针（回形针），说道：“请诸位朋友，动一动脑筋，打破框框，看谁说出这些曲别针的多种用途，看谁创造性思维开发得好，多而奇特！” 片刻，山西、广东的一些代表踊跃回答： “曲别针可以别相片，可以用来夹稿件、讲义。” “钮扣掉了，可以用曲别针临时钩起……”

七嘴八舌，大约说了十几分钟，其中较奇特的是把曲别针磨成鱼钩，引来一阵笑声。

村上对大家在不长时间讲出20多种曲别针用途，很称道。 人们问：“村上您能讲多少钟？” 村上一笑，伸出3个指头。 “30种？”村上摇头。 “300种？”村上点头。

人们惊异，不由地佩服这人聪慧敏捷的思维。也有人怀疑。村上紧了紧领带，扫视了一眼台下那些透着不信任的眼睛，用幻灯片映出了曲别针的用

途……这时只见中国的一位以“思维魔王”著称的怪才许国泰先生向台上递了一张纸条。“对于曲别针用途，我能说出三千种，三万种！” 邻座对他侧目：“吹牛不罚款，真狂！”

第二天上午11点，他“揭榜应战”，走上了讲台，他拿着一支粉笔，在黑板上写了一行字：村上幸雄曲别针用途求解。 原先不以为然的听众一下子被吸引过来了。

“昨天，大家和村上讲的用途可用四个字概括，这就是钩、挂、别、联。要启发思路，使思维突破这种格局，最好的办法是借助于简单的形式思维工具——信息标与信息反应场。”

他把曲别针的总体信息分解成重量、体积、长度、截面、弹性、直线、银白色等10多个要素。再把这些要素，用根标线连接起来，形成一根信息标。然后，再把与曲别针有关的人类实践活动要素相分析，连成信息标，最后形成信息反应场。这时，现代思维之光，射入了这枚平常的曲别针，马上变成了孙悟空手中神奇变幻的金箍棒。他从容地将信息反应场的坐标，不停地组切交合。

通过两轴推出一系列曲别针在数学中的用途，如曲别针分别做成1、2、3、4、5、6、7、8、9、0，再做成＋－×÷的符号，用来进行四则运算，运算出数量，就有1000万、1万万……在音乐上可创作曲谱。曲别针可做成英、俄、希腊等外文字母，用来进行拼读。曲别针可以与硫酸反应生成氢气，可以用曲别针做指南针，串起来导电。曲别针是铁元素，分别化合生成的化合物则是成千上万种……实际上，曲别针的用途，几乎近于无穷！他在台上讲着，台下一片寂静。与会的人们被思维“魔球”深深地吸引着。

这种新的发散式思维能够打破原有的思维格局，特别是对于创造者可提供一种全新的思考方式。

5、师生群策群力，一起想个妙点子。

师：同学们已经懂得了一些创新方法，今天我们一起对已经确定的问题进行思考，我相信我们一定能够想出来解决问题的妙点子，同时，对说出的妙点子进行推敲。如果这个妙点子可以实施，课下进行试制，完成这个小发明。同学们，如果我们的发明，我们的创新很有特色，我们可以参加全国青少年科技创新大赛，到那展示我们的才华。好不好，你们有没有信心？教师简介全国青少年科技创新大赛http://castic.xiaoxiaotong.org/

师生一起想妙点子，并推敲，然后课下试制。 6、

自由结组，寻找问题，群策群力，发明创造。

（这一阶段要求学生根据上面的经验自主学习、自主探究，教师随时指导）

自由结合组，从生活中寻找问题，大家想妙点子 （1） 问题 （2） 想妙点子 （3） 查资料 （4） 推敲妙点子

（5） 试制，请老师和家长帮忙 （6） 互相交流经验 7、

展示与评价

（1） 各组将妙点子或小发明，小创新制成展板，展板规格90×

120CM，竖用。

（2） 互相交流经验，互相评价。 （3） 保存展板。 教学小结及反思：

本次活动设计注重培养学生的创新意识、创新能力及动手能力。 参考文献：

[1] http://www.8803.cn/edu/file/Way/200603/1080.html [2] http://www.51bdl.com/luntan/display.asp?id=49

[3]http://hdzx.jd.edu.sh.cn/Keyan/ShowArticle.asp?ArticleID=20 [4]http://gz0901.sdteacher.gov.cn/Homework/tongyongjishu/14005722.aspx