第19课 外国诗二首(第一课时)教学设计

科目 语文 主备 班级 领导 签字 课题 第19课 外国诗二首(第一课时） 授课人 教学理念 通过反复诵读，疏通文字，感受作者真诚的态度，博大的情怀和坚强乐观的精神。 教材《假如生活欺骗了你》是诗人真实生活的写照，是诗人发自内心的强烈召唤，表达了对美好未分析 来的热切期盼和执着追求，自始至终洋溢着积极乐观的人生态度。 学情这首诗所表达的思想感情是显而易见的，学生通过各种形式的反复朗读，就能分析 加深对思想情感的认识。 1．有感情地朗读诗歌，背诵《假如生活欺骗了你》，培养学生鉴赏诗歌的能力。 教学2．品析诗歌语言，发挥想象，充分联想诗歌创设的意境。 目标 3．理解诗歌中蕴含的哲理，培养积极乐观的人生态度。 教学品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的哲理和表现的手法。 重点 教学品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的哲理和表现的手法。 难点 教学方法 创设情境法；朗读法；问题探究法；自主合作讨论法。 学习方法 朗读法，多媒体学习、自主探究、合作学习. 教学 资源 教材，多媒体课件。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 “你的所得，还那样少吗？你 的付出，还那样多吗？生活的路， 总有一些不平事，请你不必在意， 洒脱一些过得好„„”(歌词)这首歌是写给在逆境中的人们的。同学感受歌词内涵并创设情境，激一．导入们，在你们的学习、生活中，有没思考 起学生的学有不顺心的事呢？假如生活欺骗了新课 你，你将如何面对？诗人普希金给 习兴趣。 了我们这样的叮咛和嘱咐。 读：指读题目，读作者，读创 作背景。弄清每句诗的大体意思。 1．背景介绍。 这首诗写于普希金被沙皇流放 解题 的日子，是以赠诗的形式写在他的 邻居的女儿的纪念册上的。那时俄国革命正开展得如火如荼，诗人却 被迫与世隔绝。在这样的处境下，按要求朗读，思考 了解作者和写作背景。 诗人没有丧失希望与斗志，他热爱 二．朗读生活，执着地追求理想，相信光明 必来，正义必胜。 诗歌，把2．在了解背景的前提下，朗读诗歌。具体朗读步骤如下： 握内容 ①听录音划分节奏，把握语气。 ②师范读，生听读，把握读音。 ③自由诵读，组内齐读。 按要求多种形式3．朗读后思考：“假如生活欺的朗读，思考。 骗了你”指的是什么？诗歌的两部分各表现了怎样的内容？ 朗读课文 明确：特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者 写这首诗时正被流放，这是自己真 理清思路 实生活的写照。 第一部分写如果身处逆境，不学生思考交流诗 必悲伤，要耐心等待，快乐的日子歌内容。 一定会到来。(劝告) 第二部分写要永远向往美好的质疑问难，培未来，现在虽处逆境，当时过境迁，养自主探究往事都将成为亲切的回忆。(希望) 能力。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 品：品味、揣摩诗中作者表达的 情感、蕴含的哲理和表现的手法。 1．怎样理解“生活欺骗了你”？ 明确：要联系诗人当时所处的 环境来理解。表明正义被沙皇专制 对问题的 所扼杀。 2．面对逆境，我们就只有耐心组内成员相互探究，意 等待，不予抗争吗？ 合作，品味、揣摩诗在理解文三．再读诗明确：当时沙皇专制统治相当中作者表达的情感、章的主歌，体会哲严酷，革命势力一时还不足以与之蕴含的哲理和表现旨， 理 抗争，只能等待。 的手法。 把握感情 3．怎样理解“而那过去了的， 就会成为亲切的怀恋”？ 明确：一方面，强调一种积极 乐观的人生态度。另一方面，人生 的体验应该是丰富多样的，逆境也 是一笔财富，都有助于把握人生。 4．这首诗表达了诗人怎样的人 生态度？ 明确：正确对待挫折，坚信未 写法的学 来是光明的、美好的，表达诗人积 极乐观的人生态度。 习 5.与一般诗歌相比，这首诗有 什么不同？ 明确：没有具体形象，只是以 劝告的口吻说明哲理。而一般的诗 歌艺术形象都比较生动鲜明。 1．请学生齐读诗歌，注意诗的 节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫。有感情地朗读诗歌 四．联系实并背诵诗歌。 际，体验反2．教师让学生联系自己的生活 归纳总结 思 体验，谈谈学习体会，引导学生正 确地面对生活，树立积极乐观的人谈学习体会 生态度。 五．布置作1. 背诵《假如生活欺骗了你》 业 2. 写下学习心得