小组课堂合作学习评价表

优 组长 良 中 记录员 差 小组自评 时间

组员的参与状况 合作策略的技能 交互的 所有的学生都积极参与小组活动，为小组活动献计献策 任务被平均分配给组内诸成员，不同的见解能妥善处理 3/4的学生积极参与小组活动，为小组活动献计献策 任务被小组的大部分成员分担，不同的见解能处理 小组成员显示出了娴熟的交互能力，能够围绕中心任务进行生动的讨论 一半的学生参与小组活动，为小组活动献计献策 任务仅被小组中的1/2成员分担，不同的见解基本能处理 小组成员显示出一定的交互能力，能认真的倾听他人的观点，显示出一定的讨论和选择能力 仅有1、2个 人参与小组活动，活动时有时无 任务仅由组 中一人承担，不同见解吵闹不休 小组成员间 很少进行交互，仅进行简短的会谈，部分学生对交互不感兴趣 不服从组长 领导，大声喧哗，乱哄哄处于无序状态 小组成员显示出了极好的倾听能力和领导能力，质量 成员通过讨论的方式共享他人的观点和想法 小组活动的秩序 组员学习效果 小组成员的角色扮演 活动结果的汇报水平 服从领导，勤于勤于思考，偶尔勤于思考，经常思考，不随便打打断别人发言，打断别人发言，断别人发言，说说话声音较轻 说话声音重 话声音轻 优势互补，积极优势互补，虚心优势互补，虚心两极分化，未 探究，出色完成学习，基本完成学习，完成任务完成任务 任务 任务 1/2 每个成员都有自己明确的角色，有效的行使自己的角色 每个成员都被分配特定的角色，但角色不明确或没有坚持行使自己的角色 小组成员被分配了一定的角色，但是没有坚持行使自己的角色 小组成员并没有进行角色分配或1人统揽所有任务 敢于发言、质疑，发言声音宏亮，思路清晰、简练，突出重点 敢于发言、质能主动发言，没有疑问，发 疑，发言声音宏发言声音一般，言声音一般，亮，思路清晰，思路清晰 语无伦次，不基本能突出重能突出重点 点