又教赞料２０１０－ｆ－６Ｐ］－ｇ－￣，旬刊 大学班级管理中存在的问题及对策研究 丁荣伟 （南京理工大学，江苏南京摘要：本文通过对高等学校班级建设的现状分析， ２１００００） 学完全在一起上课的机会较少，学生分散在不同的教 室．共同在一起交流的机会较少，传统意义上的班级概 找出部分影响高校班级建设的因素。介绍班级管理在高 校思想政治教育中的重要作用．阐释改善班级管理的必 要性．并通过班级建设影响因素分析．提出改进班级管理 的策略。 念逐步被淡化，取而代之的是非正式群体以及独立的 学生个体。 （二）高校扩招带来学生班级管理难度加大。 班级建设班级管理 问题ａ．ｘ，－ｊ－策 关键词：高校国内大部分学校都在不停地扩大规模，增加人数，特 别是部分就业需求较大的专业招生人数迅速膨胀．导致 原来二三十人一个的班级变成了五六十个人，学生的地 ２００４年，中共中央、国务院发出《关于进一步加强和 改进大学生思想政治教育的意见》，指出：“班级是大学生 的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服 务的主要组织载体。要着力加强班集体建设，组织开展丰 富多彩的主题班会等活动，发挥团结学生、组织学生、教 育学生的职能。”班级在目前高校学生教育管理中发挥着 重要作用，是学校开展学生工作的重要阵地，本文就高校 学生班级管理进行了研究。 一域性和生活背景的差异性就越来越明显，带来了班级管 理难度的增加，传统意义上的班长等班干很难对如此多 的学生进行管理，导致班级中偏离班级核心意识的学生 增加，能够有效参与班级管理的同学较少。 （三）学生个性增强导致班级凝聚力下降。 社会的发展和学生意识的变化，使越来越多的学生 在学校中会追求自己的个性，特别是“９０后”的学生进入 校园后，他们以自己的价值实现和个性展示为目标，对集 、高校班级管理的现状 （一）高校学分制改革淡化了班级的概念。 随着高等学校学分制的全面实施，学生具有较强 的课程选择权利，可以根据自己的兴趣爱好选择自己 体的事务重视不够．经常不参加集体活动。传统意义上的 班级活动也很难有效激发学生的积极性，导致学生在班 级中展示的机会越来越少，学生参与班级活动的兴趣降 喜欢的教师和课程，这就导致同一专业、同一班级的同 低，从而导致了现在学生班级凝聚力的下降。 理职能部门工作作风的转变。教学管理人员不但成为 教学管理信息化建设的执行者．而且成为数字化校园 ②建立教学工作例会制度。由分管教学副院长主持， 教学管理各职能部门工作人员及系务秘书和教务员共同 参加每周例会。 建设的直接受益者。因此，必须通过更多的人力、资金 的投入实现教学管理信息化系统平台向科学化、现代 化的稳步推进。 实行院系二级教学管理体系．是独立学院发展过程 ⑧其他的学习培训形式。定期邀请具有示范效用的 兄弟院校的领导、专家和同行莅临进行工作交流和指导。 此外，院（系）领导应充分考虑教学管理岗位实际的工作 情况，给予教学管理人员更多的交流学习机会，支持教学 的必然选择。更是从外延扩张到内涵建设，提高管理水 平、教学质量和工作效率的客观要求。本文对独立学院建 立院系二级教学管理体系的必要性进行了阐述，充分分 析了目前实行院系二级教学管理过程中出现的问题．并 提出相应的变革措施。院系二级管理体系的改革工作需 管理人员参加专业技能培训和学历教育。 （３）适度的政策倾斜。 首先．对于教学管理岗位的工作人员应予以充分的重 视。其次。学院在制定岗位评聘、津贴发放、职务晋升等制 度时应适当向教学管理人员倾斜，鼓励更多的高知识、能 力强的老师竞聘教学管理岗位．充分调动教学管理人员的 工作积极性，更好地为学院的教学管理工作服务。… ５．建立并完善教学管理信息化系统平台。 要逐步推进。不可能一蹴而就，通过不断的实践和探索实 现院系二级教学管理的科学、高效，最终使教学管理工作 步人制度化、规范化、科学化的轨道。 参考文献： ［１］张建．基于工学结合的院系两级教学管理体制改 随着现代化信息技术在教学管理中的应用，以及 教学管理信息资源的不断整合和共享，教学管理系统 已实现学生信息、教师信息、课程信息、教学计划、授课 革思考［Ｊ］．深圳信息职业技术学院学报，２００８，（１）． ［２］谭小燕 高职院校院系二级管理探析［Ｊ］．南宁职 业技术学院学报，２００９，（４）． 信息、教材信息、成绩信息、评教信息的共享，并具有网 上查询成绩、选课、学生评教、教学任务下达、排课、学 籍管理、考务管理等教学管理功能。院系共建的数据库 平台，其强大的数字化智能特性与海量存储功能．极大 提高了教学管理的效率与质量，增大了管理的透明度 和人性化，实现了信息资源的无限共享，促进了教学管 ［３］李光寒．优化教学管理模式，推进院系二级管理［Ｊ］． 当代教育论坛，２００８，（２４）． ［４］陈聪．校院两级管理体制下加强教学管理优化人 才培养［Ｊ］．教育科研，２００９，（３３）． 、 １８７ ■ｌ （四）班级管理中缺乏有效的考核和管理方法。 虽然各个学校在学生班级管理中进行了很多尝试。 也有较多的班级学风评比办法、优秀班集体评比办法等 管理方法，但因为班级管理的主要实施者（班级骨干）本 身也是学生，管理办法中的激励和惩罚机制无法对其有 效地发挥作用，而作为管理者主体的辅导员或者班主任 又很难直接实施管理，造成一些存在的管理制度作用发 挥不明显。 之后，从外界施加的对班级建设产生影响的作用因素． 这里可初步分析为引导因素、竞争因素、评价因素和文 化因素四类。 内因是一个班级形成之初就特有的，不同班级各有 千秋。因此，为推动全校整体性的班集体建设．就需要更 多地关注外部因素，思考如何通过这些外在性的因素施 加正面、有益和积极的激励影响，从而促进大学生思想政 治工作的有效开展与落实，本文重点就如何加强班级管 二、高等学校班级管理在学生教育管理中发挥的作用 虽然目前高校的班级管理中存在许多问题，但很多 高校在班级管理的过程中不停地探索．并坚持不懈地加 强高校班级管理，以使高校在学生教育管理中发挥更为 重要的作用。 （一）可以培养学生的集体意识、团队精神。 一般人的成长都需要一个良好的外部环境，中国 就有“近朱者赤，近墨者黑”的古训，现代许多科学家的 研究都证明．一个良好的外部环境对于人的德育、智育 都具有有效的刺激作用。高校建设良好的班集体一方 面可以培养学生的集体意识和奉献精神，教育学生养 成“人人为我，我为人人”的良好习惯，使学生在Ｅｌ常过 程中能够形成较强的集体观、大局观；另一方面，可以 培养学生的团队合作精神，来自不同地方的学生为了 完成班级的共同愿景而进行努力，能够在合作中锤炼 品质，提高意志，增强合作能力与团队精神，提升未来 的职场竞争力。 （二）可以提高学生自我教育、自我管理的能力。 目前在校的大学生受中国“官本位”意识的影响，在学 校求学的过程中都迫切希望得到展示自己的机会，特别是 展示自己的管理能力。加强班级建设一方面可以通过设立 共同的班级目标，使广大学生都参加到班级的建设中来， 使学生在班级管理、班级活动中展示自己的能力，提高素 质。另一方面，学生骨干在组织班级管理与活动中不断地 得到锻炼，能力得到提升，由于班级管理的复杂性，能够较 好开展工作的学生其组织领导能力必将提升到一个较高 的水平。对其以后的发展就具有较好的促进作用。 （三）可以为学校教育活动搭建有效阵地。 目前高校学生教育管理过程中，学生基本上是被动 地接受学校或者学院的组织参加一些教育活动，如报告 会、动员会、座谈会等，这些都是令学生觉得较为枯燥的 形式。在没有调动学生积极性的前提下，这样的活动效果 就会打折扣。 加强班级建设，可以使原本枯燥的内容通过班级的 运作而具有广泛的参与性，使学生在活动中不必拘泥于 形式．只要广泛参与，并在活动过程中受到教育，就可达 到教育主导者的目的。如在组织学生学习“庆祝建国六十 周年”活动中，通过介绍自己家乡的变化使学生用心感受 家乡的变化，通过总结回顾家乡变化感受到祖国的强大。 三、改进高校学生班级管理的策略 在班集体的建设中，往往会遇到各种各样的影响 因素。这些因素基本可分成内因和外因两个层面。内因 层面．是指由班级内部成员自身特点和彼此间的互动关 系组成。以及由此产生的各种氛围。它包括班级同学的 来源和自身性格特点、班级干部的工作能力和奉献精神 等班级形成之初就具有的因素。而外因是指在班级建成 １８８ 理给出相应的＃１－部改进策略。 （一）情感育人，逐渐由刚性管理向柔性管理过渡。 从柔性管理教育的角度讲，情感交流就是“感情投 资”，它是协调人际关系的最佳方式，大学班级的辅导员 和教师只有与学生的情感产生共鸣，人格产生吸引．才能 使学生在心理上产生敬重感和信任感，心悦诚服地为班 级的建设而努力。 做好学生的柔性管理，主要做好以下四点：一是尊重 学生，使学生得到平等的主体地位，平时工作中以表扬为 主，避免直接的训导；二是相信学生，使学生在大学生活 中树立充足的信心；三是给学生更多爱心。辅导员要沉下 心到学生中，关心学生特别是有困难的学生；四是给学生 树立榜样，用自己的人格和魅力影响学生。 （二）尊重个性，充分发挥学生的班级主体作用。 尊重学生个性，是充分发挥学生班级主体性．提高班 级管理水平的前提。学生是教育的主体．也是班级建设的 主体，充分彰显学生在班级建设中的个性是增强班级活 力的重要前提。 当前学生思维活跃，对新事物的接受能力较强。对问 题的处理方式独特，给传统的班级组织管理模式势必带 来冲击。尊重学生个性，就是尊重学生在班级建设中的作 用，调动学生参与的积极性，在不违背班级管理建设的前 提下，让学生按照自己的意愿组织班级的管理，按照学生 更乐于接受的形式去实施，提高班级活动的效果。 （三）文化熏陶，坚持不懈开展班级文化建设。 建设具有生命力和创造力的班级文化是班级活动能 够持续开展的动力和源泉，任何措施和活动只能促使学 生短暂的参与，真正要形成具有较强竞争力的班级，必须 形成强大的班级文化才能够凝心聚力。才能把学生的思 想统一到班级中来。 要引导学生在班级形成初期就通过共同努力和策 划，形成自己的班徽、班歌与班训等班级文化符号．使其 成为学生乐于接受的班级文化标志．并在此号召下形成 班级精神，为建设管理班级提供文化抓手。 （四）骨干引领，打造高素质班级骨干队伍。 打造具有较高思想政治觉悟和工作水平的班级骨干 队伍是改善班级管理的关键因素。他们是班级管理主要 执行力量，班级骨干的优劣在一定程度上决定了班级的 整体水平。 在学生班级骨干的选拔上要遵循“民主与集中相结 合”的策略，不可完全把班级骨干的选拔权交给学生．既 要给学生行使选举的权利，又要按照工作要求选拔班级 主要骨干，使二者能够做到结合而不冲突。要建立系统的 班级骨干培训与考核制度，加强对其个性化指导，表现优 秀的要予以表彰，推荐其参加更高层次的学生工作。充分 调动学生骨干服务同学的积极性。 丈教背料２ｏ１ｏ年６月－ｇ－ｑ＂￣－ｒ，ｌ 班级文化信息化建设的策略与研究 黄敏若吴勇斌 （南昌师范高等专科学校，江西南昌３３０２００） 摘 要：高职院校班级文化管理信息化的应用，提高 力能够流传下来的东西绝不是产品，而是企业文化，就好 了班级管理工作的效率与质量，本文从班级文化信息化 比一位历史名人留给后世的绝对不是他们的身体，而是 管理的重要性入手，分析了班级文化建设的现状。提出了 其理念、业绩或作品。 推进班级文化信息化建设的有效途径。目的是探索出一 管理的最高境界就是通过文化来管理。班级文化就 种新的学生管理理念 像一间弥漫着某种味道的屋子，只要你走进去，不管你愿 关键词：班级文化信息化沟通媒体 不愿意，都能闻得到，甚至出门之后，还身带其味。管理者 要做整个系统的构建者，形成和培育一个恰当的文化理 一、班级文化的定义 念和价值观．并为学生所信奉和践行，是我们成功管理的 班集体是学生在校学习的主要场所，是教师教书 关键。 育人的主要阵地．也是学生道德品德养成、健全人格形 三、班级文化建设现状及问题 成及素质能力培养的主要载体。班级文化建设作为加 物质层。即硬件文化建设。教室环境是班级形象的标 强班级管理．营造班级氛围，发挥班级功能，提升班级 志之一．当前教室的净化、绿化、美化大都可以像电脑硬 形象的重要内容，在学校管理、班主任工作、学生培养 件一样可以迅速配置到位。而优美的班级物质环境．具有 等方面起着至关重要的作用。班主任必须在班级文化 “桃李不言，下自成蹊”的特点。 建设上进行大胆的探索，不断创新，以适应现代教育的 制度层．每个班级制定的班级学生综合素质考核制 发展。 度、班级周工作总结制度、突发事件处理制度、卫生管理 班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思 制度等．由于信息的不对称及实施过程中的公开、公正、 想观念和行为规范的总和．是一个班级内在素质和外在 公平问题，在执行中不能有效及时地跟进、落实到位，只 形象的集中体现，是班级全体成员创造出来的独特文化。 制定不执行。对学生逐渐没有了约束作用，长期以来，制 其主要内容是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目 度成了空架子。类似于电脑的软件，尽管安装了最新版 标、班级制度、团队意识、班级文化活动等，核心是班级精 本。但如不运行就相当于摆设。 神和价值取向。 精神层，即观念形态层，主要体现在班级精神、团 二、班级文化的重要性 队意识、凝聚力、文化活动等，反映了价值观、人生观深 班级文化具有独特性与唯一性，即不可复制性。有专 层次的文化．是最能体现班级独特性的。很多班级没有 家统计，做不可复制性工作的投资回报比是１：３，而做可 一个明确的共同价值取向的班级目标，而目标管理是 复制性工作的投资回报是３：１．因此．班级文化力将成为 规范班级管理．推进班级发展的前提，因此开展工作时 团队的第一竞争力。 就不能做到有的放矢，学生凝聚力不够，团队意识不 众所周知，在知识经济时代，一个企业有价值、有魅 强，目标或高或低，不易于对班级产生认同感与自豪 （五）制度完善，建立健全班级管理考核制度。 能切实提高班级建设的水平，增强大学生思想政治教育 建立健全班级管理考核制度是改善班级管理的重要 的效果。 手段，通过建立制度，开展班级评比活动，可以有效调动 学生参加班级建设的积极性，提高班级建设的水平。 参考文献： 要通过建立合理的制度使班级的考核与学生的综合 ［１］金文斌．大学班级的柔性管理教育［Ｊ］．安徽师范 评价相结合，引导学生树立“班兴我荣，班衰我耻”的意 学院学报（社会科学版），２００２，２１（６）：１２８—１２９ 识，使学生在日常行为中经常性地考虑其对本班级的影 ［２］杨芝，黄明山．大学班级管理中的问题与对策研 响。要建立班级评比制度，定期组织进行考核检查，对于 究［Ｊ］．教育探索，２００９，（４）：７６＿７７ 表现优秀的班级要通过多种形式进行表彰，以提高学生 ［３］吴昊，张春生．高校班集体建设的外因影响浅析［Ｊ］． 的集体荣誉感。 山西高等学校社会科学学报，２００５，１７（８）：９３－９５． 四、结语 ［４］欧阳洁．高校班级中大学生非正式群体及其管理［Ｊ］． 学生组成的多样性与个性化。使现在高校班级不 长沙铁道学院学报（社会科学版），２００９，１０（４）：２３２—２３３ 断呈现出新的特点，本文在对班级研究基础上提出的策 ［５］马丽．人本主义教育观对当代高校班级管理的启 略分析，具有一定的代表性，对于不同的时期的不同班 示［Ｊ］．安徽理工大学大学学报（社会科学版），２００９，１ｌ（１）： 级，还要根据实际情况，由教育主导者深入分析，这样才 １４－１６． １８９