新校园理论 ＸｉｆｌＸｉａｏＹｕａｎＬｉＬｕｎ 教学实践 初中生英语学习兴趣的培养初探 潘丽娟 （溧阳市别桥中学，江苏学习兴趣是推动学生学习的一种最实际、最有效的内部动 常州２１３３２１） 四、强化成功的愉悦感，巩固兴趣 教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越 力，直接影响学习效果和教学成绩。古代教育家孔子曾说过， “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，在教学过程 中，要让学生轻松、愉晚、主动、有效地学习，关键就是培养起学 生的学习兴趣。 一大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他 们的成功只不过写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对 英语产生亲切之感，产生出巨大的内驱力，驱使他们不断地向 着成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。 在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生 、加强情感教育，诱导兴趣 英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过 程。学生的学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习。 首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英 在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐。如讲完一课 后，可设计几组综合训练题印发给学生，引导学生积极思维，知 语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，使他们认识到如 果想拥有一个美好的未来，且能更好的胜任以后的工作，必须 学习英语并且一定要学好英语。 其次，教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许 多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到教 师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉教师在关注自己，“亲 难而上，按照题目的“坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳够 的着”。在几番周折和反复讨论中问题得到解决，使学生从中体 验到成功的愉悦，感受到努力的价值。 五、创设表现空间。拓展兴趣 愿意表现自己并希望得到认可，这是每个学生的心声。在 日常的教学中，老师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己 的机会，能使不同程度的学生都能积极参与课堂教学。 比如，课文的改编表演、课外活动中的短剧小品表演，让 其师信其道”，这祥师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课 就会产生强烈的兴趣。 最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维 护学生的自尊心和个人尊严，要特别注意遵循“表扬＋帮助”的 原则，避免“批评＋训斥”。 二、运用电教手段。激发兴趣 那些学习成绩虽不出类拔萃，但具有表演才能的学生获得了 “最佳演员”的桂冠。 那些有绘画才能的学生，在把课文改编成连环画的作业中 大显身手，在帮助老师把课文变成投影片中也淋漓尽致地展示 学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具 了一番，在大大小小的各类竞赛中，他们还体验到了站到领奖 台上的激动。 六、利用课外活动，延伸兴趣 有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心 设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生 动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情 趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。 例如，在教学生认识学校功能室的对话时，用录像机先拍 下学生在功能室活动的情景，再出现英语标志牌，这样，学生们 就有身临其境的感觉。在这样的情景中学习并操练，学生们感 到生动有趣且记忆深刻。 三、利用竞争比赛，培养兴趣 创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能 力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。 例如，举办英语文娱晚会、故事会、演讲等课外活动，从报 幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，尽可能让学生全 部使用英语。这类活动为学生提供了说英语的真实场所，同学 们表现出了高度的热情。 另外，结合学生实际，根据课文内容自编小品活动也能培 养学生的能力。每学期都组织学生自编自导几个小品和对话。 当学生们看到自己同学的表演之后，极大的调动了他们说英语 的欲望，积极参与到活动中。学生们在乐中学、做中学、动中学， 听、说、读、写的能力会在这些实践活动中得到提高。学生乐于 根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为 会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争 力。 在学会话时，学生采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优 胜小组进行奖励。这样就激励学生每一课的对话都应学好，方 能取胜。 学习、善于总结、不畏艰难、勇于探索的良好习惯也逐渐养成。 总之，英语本来就是一门有趣的学科。如果教师能注意挖 掘潜藏在英语中的宝藏，注意培养学生学习兴趣，自始至终都 能生动地、饶有兴趣地让学生去学，学生就可以战胜学习的顽 敌——厌烦情绪，使英语学习能持久下去，并发挥潜在的能动 力。 在学字母时，事先告诉学生，学完后将举行书写比赛。学生 在学写的过程中非常认真，非常投入，以至于历次比赛中不分 高低，个个做到书写规范、清楚认真，为今后的书写打下了良好 的基础 －、８０・凝校园