〖最新〗人教版《道德与法治》七年级下册_第四课第一节青春的情绪 教学设计(一)共3篇

人教版道德与法治七年级下册4.1青春的情绪教案

【学习目标】

1.情感态度和价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。

2.能力目标：能够认识和把握自己的情绪。

3.知识目标：了解情绪的分类，了解影响情绪的因素和情绪的作用，了解青春期的情绪特点。

【重点难点】

重点：情绪的分类和作用 难点：情绪的青春色调 【导入新课】

病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她完全对康复失去了信心，悲哀地说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。” 一位老画家得知后，便用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在窗外的树枝上。所有的树叶都掉光了，但最后那一片叶子、画家悄悄画上去的那片，始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。

思考：这个故事给我们什么启示？ 【导入新课】 一、情绪面面观

1、运用你的经验：遇到下列情境，你会有怎样的情绪感受？（内容见课本34页） 2、活动：画一画。要求：

①每人给自己画一幅情绪自画像，画出自己最高兴、最生气、最害怕和最伤心时的面部表情。（至少能画出其中的一种情况，欢迎多画）

②小组交流展示，每小组推选出画的最好的四种表情的画像，准备展示。 ③小组派学生代表把本组的四种表情利用投影仪进行展示。 ④通过观察这些面部表情，试一试归纳常见的基本情绪有哪些？

学生回答后，引导总结：人的情绪是复杂多样的，常见的基本情绪有：喜、怒、哀、惧等。

3、情绪词语大比拼

活动规则：把我们班分成四个队，分别是喜队、怒队、哀队、惧队。用2分钟的时间准备，游戏开始后，每队派一位代表上黑板写出该队有关的词语或成语，时间未到队友可以上台补充，每一个词语加1分。喊停后看哪队写得最多，最多的就是获胜队。

活动后提问：

（1）得分最多的和得分最少的那组同学，你们现在各是什么情绪？

（2）在比赛过程中，各小组的成绩在你追我赶时，你们的心情是怎样的？

在比赛过程中，成绩领先高兴，成绩落后害怕、紧张、焦虑，得分最少队的代表同学感觉没赢了有些内疚。（复杂情绪）

4、总结情绪的分类：人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。各种各样的情绪丰富了我们的生活。

5、影响情绪的因素

（1）说一说：在下列情境中，你会产生什么样的情绪，产生该情绪的原因是什么？ ①生日时收到了自己期盼已久的苹果手机。 ②小红生理周期时情绪低落，易发脾气。

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③小红和小刚经常一起学习，同学们议论纷纷，说他们在早恋。周围的让他们不堪忍受，他们为此而悲哀。

④小丽在雨天和阴天总是心情不好，在晴天就总是兴高采烈。

（2）提问：根据上面的情绪分析，请总结一下影响情绪的因素有哪些？ 6、情绪的作用

（1）分析35页探究与分享，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同？

（2）在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响 智力发挥或身体健康的事情？ （二）情绪的青春色调 1、青春期的情绪特点

（1）阅读教材36页相关链接，总结青春期的情绪特点有哪些？

（2）分析教材37页探究与分享，解读图片传达的情绪特点，说说自己的情绪特点 （3）探究与分享：与同学分享你的情绪故事 2.正确对待青春期的情绪

（1）分析教材38页探究与分享：陈玲怎么了？陈玲为什么会有这些情绪变化？陈玲的这些情绪表现体现了怎样的青春期情绪特点？假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？

（2）怎样正确对待青春期的正面情绪和负面情绪？

①青春期的情绪特点体现了青春的的活力，它带给我们不同的感受。善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。②青春期的情绪也包括烦恼和担忧。学习积极面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。

3. 有人说：“在喜怒哀惧这四种基本情绪中，喜只有积极影响，怒、哀、惧只有消极影响”。这一说法正确吗？能不能举个例子进行反驳？

【课堂小结】

伴随着青春期的身心发育，我们的情绪发生着微妙变化，既有喜悦欢乐，也有烦恼忧愁。通过本节课的学习，我们既认识和了解了情绪的类型、作用和影响因素，也了解了情绪的青春特点和影响。我们要学会善于激发正面情绪，积极面对负面情绪，管理好自己的情绪，做情绪的主人。

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【板书设计】

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教案比赛一等奖：万焕妹

附件4

教学设计模板

所用教科书 书名 所教年级 设计主题 1.整体设计思路、指导依据说明 本课内容是课标“成长中的我”的内容，目的是帮助学生认识青春期的情绪变化，学会正确处理负面情绪。新课标要求教师起引导作用，充分发挥学生的主体作用，展现学生的思维，为此本教案也利用谜语、表演、视频等途径来辅助教学，让学生积极参与到课堂中来，体会情绪的不同感受，激发学生的学习兴趣，从而能更好地实现教学目标。 2.教学背景分析

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道德与法治 初一 所教册次、 单元 下册 第二单元 青春的情绪 义务教育教科书人教版《道德与法治》七年级下册

教学内容分析：本单元承接上个单元青春期的生理变化和心理变化，关注学生在成长过程中情绪和情感的变化。而本课是本单元的基础，情绪与青春期的心理变化密切相关，但又不完全受青春期心理变化的制约。本课的重要特点是帮助学生认识青春期的情绪，引导学生认识情绪的基础上，保持乐观的心态，从而更好地引领学生成长。 学生情况分析：学生在生活中经常会产生情绪和情感，但对于初一学生来说他们仅仅局限于体验的层面，对情绪的特点、影响比较陌生。学生内心渴望得到自己所想知道的知识，为本节课提供了动力。 3.教学目标（含知识目标、技能目标、情感目标） 情感目标 ：热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活 技能目标：能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。 知识目标：知道人最常见的情绪种类；懂得情绪产生和变化的原因；了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。 4.教学重点、难点 5

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教学重点：情绪的作用 教学难点：情绪产生变化的原因 5.教学方法 讲授法、讨论法、事例分析法 6.教学过程设计 (中文为主 + 所教学科目标语言） 教学环节 一、导入新课 教学内容 青春的情绪 学生活动 教师活动 设计意图 吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。 学生猜谜底：情绪 猜谜语：它犹如六月的天，说变它就变, 一会乌云密布，一会阳光，晴朗，它和心情是一家，请猜两个字的词语 6

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二、讲授（一）情绪面面新课 观 学生思考以下情境： 遇到以下情境，你会有怎样的感受？ (1)当你听到女排获得里约奥运会金牌时，我感到： （2）下课铃声响了，老师还在拖堂时，我感到： （3）过生日收到好朋友送的礼物时,我感到： （5)自己喜欢的书，被同学遗失了，我感到： 让学生结合日常生活谈谈不同的情绪感受 二、讲授新课 1.情绪的基本类型 （1）学生猜图片（1）展示里约让学生更直观中的情绪，总结情奥运会运动员感受到人的情 7

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绪的基本类型有:喜、怒、哀、惧 的各种表情 绪时丰富多样的 （2）学生回答老（2）下面古语让学生进一步师展示的问题； 喜、怒、惧、哀 （3）学生派代表到讲台表演课件分别表达了哪种情绪？ 󰀀漫卷诗书喜欲狂󰀀怒发冲冠 󰀀风声鹤唳，草木皆兵 ④哀民生之多艰 了解情绪的基本类型。 活跃课堂气展示的四个成语，（3）活动一：氛，让学生了后面同学猜他表演的是哪一个词语 我演你猜。 眉开眼笑 怒发冲冠 抱头痛哭 心惊胆战 二、讲授2影响情绪变化学生回答问题。 指导学生阅读通过阅读教材解到我们的情绪表达是丰富多样的。 8

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新课 的原因 总结：情绪受个人教材35页“相让学生了解到的生理周期、对某关链接”，思件事的预期、周围考以下问题： 的、自然环境影响情绪变化等因素影响。 的因素有哪些？ 影响情绪的原因。 二、讲授新课 3.情绪的作用 学生观看《杯弓蛇播放视频《杯影》视频并思考问弓蛇影》并思题。 考： 通过视频，让学生更直观的对比两种情绪对人的影响是完全不同的 总结：情绪的作用《杯弓蛇影》非常神奇，影响着中有哪两种情我们的观念和行绪？它们对身动。它可能激励我体健康产生了客服困难。努力向怎样的影响？ 上，也可能让我们因为某个小小的挫折而止步不前。 二、讲授（二）情绪的青新课 春色调 1.青春期的情绪特点 1.学生思考并讨论回答问题。 1.指导学生阅读教材第36通过阅读教材总结出青春的情绪特点并懂得判断青春的 总结：情绪反应强页的“相关链烈、情绪波动与固接”，思考问 9

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执、情绪的细腻性、情绪的闭锁性、情绪的表现性。 2.学生判断回答 情境1:情绪反应强烈 题：青春的情绪特点有哪些？ 2.指导学生阅读第37页探情绪特点 情境2：情绪的细究与分享，判腻性、 断上述情境体情境3：情绪波动现了青春期的与固执 情境4：情绪的表现性 二、讲授2、激发正面的新课 情绪，积极面对负面情绪 学生观看视频并思考回答问题 播放视频《熊出没》节选片播放动画片吸引学生注意力，让他们分析如何面对情绪问题。 哪些情绪特点 总结：做一个乐观段并思考：通积极向上的人，我过熊大熊二的们的生活可与变得徇烂多彩，积极面对负面情绪，善于将负面情绪转做法我们得到什么启示？ 10

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化为正面情绪。 三、课堂巩固 学生做题 展示课件的习题并讲解 巩固本课所学内容，做到学以致用 四、课堂小结 回顾本课所学内容 通过本节课的学习，我们了解了情绪的种类、因素、作用，青春的情绪特点等知识，希望我们能做自己情绪的主人，学会控制好情绪。 7.板书设计 青春的情绪 一、情绪面面观 1、情绪基本类型 2、影响情绪变化的原因 3、情绪的作用 二、情绪的青春色调 让学生总结提升，提高自己的概括能力的同时能回顾所学知识，温故而知新。 11

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1、青春期的情绪特点 2、善于激发正面的情绪感受，学习积极面对负面情绪

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第四课：《解开情绪的面纱》第1课时

《青春的情绪》教案

1.知道人最常见的情绪种类；懂得情绪产生和变化的原因；了解正面情绪和负面情绪带来的不同影响。 教学目标 2.能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。 3.培养学生热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展情感，引导学生积极地追求美好生活。 教学重点 情绪产生和变化的原因。情绪不同，结果不同。 教学难点 明确情绪产生和变化的原因，正确认识正面情绪和负面情绪。 教学方法 情景教学、活动探究、体验教学。 教学过程 教学环节 教 师 活 动 课前播放《傅园慧火了》，出示表情图片。引出问题： 1.她是谁？你对她印象最深刻学 生 活 动 设 计 意 图 学生观看视频，阅读图片，感受激发学习兴趣，氛围，根据视频激起对学习的信息捕捉到信向往。引入到：息，进行自由回多样的情绪。 答。 引题 的是什么？ 2.通过表情看心情，任选一幅图片，说说当时她情绪如何？ 引导学生思考回答。 13

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学生根据自由通过观看图片、（一）“情绪初认识” 结合引题，出示问题 回答，也可根据视频，总结出：教材上的观点情绪是人的心进行回答，在理活动的重要喜、怒、哀、惧表现，是人心理四种情绪的基活动的“窗础上，又可以组口”。提炼出： 合成很多复杂情绪好像 “万的情绪。 （二）“情绪次认识” 一位王老师的故事… 学生根据王老通过师生活动，解决知识点：包括影响情绪的花筒”！ 析题 1.情绪的基本类型有哪些？ 2.人是不是只有这四种情绪呢？ 引导学生进行思考回答。 1.王老师祖籍湖北，1995年大学师的故事进行毕业后，怀揣理想来到浙江，准分析；根据自己备大干一番事业。然后摆在他面的经历进行自前的现实是：被分到小县城小镇上一所小学校，学校条件差，学生基础差，这离他梦想中的地方相差太远了，这时的他可能…… 由回答。也可根因素；情绪的作据教材上的观用；不同的情点进行回答。 绪，不同的反破题 2.后来，他逐渐习惯了这里的生活，教学水平不断提高。他得到了同事的好评，得到了学生的喜爱，同时也获得了一项又一项的荣誉，这时的他可能…… 根据王老师的经历引导思考。 （三）“情绪次认识” 问题：说说你经历过的情绪变化：可从学习、上课、考试、看书、比赛、交友等方面。 思考：是什么因应；青春情绪产素影响了他，让生原因；青春期他的变化如此的情绪特点。 之大？不同情提炼得出： 绪，反应如何？情绪富有“青结果又如何？ 春色”！ 为什么会有这情绪仿佛“神些情绪？这体奇果”！ 现了青春期哪些情绪特点？ 升题

（四）“情绪总认识” 学生完成学习提炼：隐藏自己14

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情绪有好坏之分吗？ 任务，也可根据的情绪是很痛出示牛皋笑死、兀术气死、黛玉教材上的观点苦的，要保持敏愁死、夏侯吓死四个故事，引导进行回答。 学生思考。 捷的情绪反应，从四个故事中学会、释放设问：如何认识这两种情绪特点我们可以得到情绪。 的意义？ 启示。 情绪需要“主人翁”！ 教师对板书进行归纳，课堂总结、教师寄语。 师生互动，根据教师板书，学生总结课堂收获。 梳理知识脉络，达成教学目标。 共享收获 板书设计

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