设
计及反思
端午粽
教案设计 设计说明
《语文课程标准》 指出：在语文教学中，应加强对阅 读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及 其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自 己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设 计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引 导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与 生活实际相融合。
课前准备
1 ．制作多媒体课件。 （教师 ） 2 ．预习生字，做字卡。 （ 学生 ）
课时安排
2 课时。
教学过程 第一课时
一、情境导入，揭示课题
1. 多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习 俗活动
(1) (2)
师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。 导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里， 人们
都会做什么。
预设 1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。
预设 2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。 预设 3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动
(3) 教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。 孩
子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过 哪些味道的粽子？
预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽
2 ．走入情境，揭示课题。
同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜 欢吃粽子，这节课我们就走进 《端午粽》 ，来共同品味 下课文中的粽子是什么味道的。
设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊 始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验 中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的 导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学 生的好奇心。
二、初读课文，认读生词
1 ．自由朗读课文。
(1) 教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、 读流利
(2)
音。
学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠 正字
2 ．学生认读生字。 (1) (2) (3)
用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁立 米。 同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的 字
音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。
3. 教师指导学生认读生词。 (1) (2)
游戏环节：我是读词王。
多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯 米、
中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。
(3) 以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词 卡，
并且领读，得到词卡最多的小组获胜。
(4) 齐读课文，注意生词在课文中的读音。 设计意图：对
于一年级的孩子来说，最喜欢的学习 方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文， 感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话， 增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，巧妙地将学 生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣， 激发了学生学习汉字的积极性。
三、再读课文，练习书写
1 ．教师配乐范读课文。
2 ．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。
3 ．教师指导学生多种方法朗读。 (1)
课件出示朗读要求。
① 说一说课文共由几个自然段组成。 ② 喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。
(2) 学生按照要求朗读课文。
(3)
教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。
4 ．教师指导学生书写生字叶。 (1) 课件出示：箬竹叶的图片。
(2)
学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的
(3) 多媒体课件出示生字叶，看图学习生字。 (4)
师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。5 ．指导学生书写生字真。 (1) 观察生字结构，总结书写规律，学习书写。 (2)
巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。
6 ．研读课文第三、四自然段。 (1)
教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课
(2) 学生带着问题自由朗读课文。 (3) 学生根据课文内容回答问题
预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。7 ．教师指导学生书写生字豆。
样
文说
子。
一说外婆包的粽子有哪些种类。
(1) (2)
图文演示法，理解字义。
书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。 设计
意图：本环节运用了多种方法阅读课文：自由 朗读、创设问题情境朗读、合作读等。识字教学与阅读 相结合，体会汉字在文中所表述的含义。
四、总结全文，布置作业
1 ．指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些 生字宝
宝？
2 ．合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。 3 ．作业布置：有感情地朗读课文。
设计意图：本环节通过梳理课文内容，培养学生总 结能力；作业布置，通过朗读感受课文内容。
第二课时
一、复习引入，再现情境
1 ．导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，这 节课我
们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读 词语，看看哪个小组读得准确。
(1) 多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子
(2) 小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐 藏一个
本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到 相应的小动物图片。
2 ．师生共同齐读课文。 设计意图：汉字的学习是反复而又
长期的过程，用 游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在复习中巩固、 加深学生对新学字的印象。这样既提高了学生识字的效 率，又延续了上节课的教学情境，便于本节课教学活动 的开展。
二、诵读课文，品味内容
1. 抓住重点语句，指导朗读。 (1) (2)
品读课文第二自然段。
教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外 婆包
的粽子是什么样的。
(3) (4)
学生带着问题自由朗读课文。
指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特 点。
预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白 的糯米，中间有一颗红红的枣。
(5) 词语填空读课文。
① 课件出示：根据课文内容填空。
粽子是用 _________ 箬竹叶包的，里面裹着 __________ 糯米，中间有一颗 __________ 枣。
预设：青青的、白白的、红红的。
② 教师追问：为什么用青青的白白的红红的，而不 用青的
白的红的？
③ 课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米， 中间有一颗红红的枣。
粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中 间有一颗红的枣。
④ 指导朗读：这样 AAB式的重叠词更能体现出粽子 的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品 尝到了香甜的味道。
⑤ 学生汇报朗读第二自然段。
2 ．品读课文第四自然段。
课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么 会有吃粽子的习俗？
预设：①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。 ② 指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。
③ 教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情 感。 三、指导观察，正确书写
1 ．创设情境，出示生字。 (1)
老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想
不想吃？
(2) (3)
课件出示：写有生字的粽子图片。
导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字， 写
得好的同学会得到香甜美味的粽子。
2 ．教师指导学生学习生字午。
(1) 观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。 (2) 学生描红书写，在本子上写两个。 (3)
同桌之间展示，同桌互评。
3 ．教师指导学习生字节。
(1) 观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。 (2) 引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。 预设：中秋
节、重阳节、春节
(3) 通过对节日的阐述，给节字进行扩词训练。
4 ．指导学生书写生字米。
(1) 导学：我们品尝了香甜的糯米粽，一起来认识糯 米的米
字。
(2) 多媒体课件展示图片： (3)
学生根据汉字米的字形演变过程，理解字义。
5 ．教师指导学习生字分。
(1) 反义词对对碰理解字义：合的反义词是分。 (2) 书写要领：上面八字要延展，下面是刀不是力。 (3) 师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。 四、总结全文，情感升华 1 ．引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。 2 ．教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通 过学习
《端午粽》 ，我们不仅品尝了美味香甜的端午粽， 还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时， 不要忘记缅怀伟大的爱国诗人屈原。
设计意图：本环节教学是对本节课重点知识的回顾， 通过对本节课内容的总结，使学生对端午粽有更深刻的 理解，同时对端午节这个民族节日有更深的了解，增强 学生爱国主义情感。
教学反思
1 ．《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之 一。上
课伊始，带学生走入情境，感受端午节品粽子的 节日气氛。通过品尝端午粽，学生们对端午粽从外形、 种类及端午粽的由来有了进一步的认知。
2 ．品粽从读粽开始，通过多种形式、方法的朗读， 增强了
学生自主阅读的兴趣，并提高了阅读的能力，以 读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学 完美地融合在一起。
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