七上12、《济南的冬天》导学设计(已

课 题 科 目 课 时 12、济南的冬天 语文 二课时 教学对象 七年级 提供者 曾照玉 一、教材分析 《济南的冬天》是老舍的一篇情辞并茂、诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。文章抓住“温晴”这一文眼来构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅力，在描写景物时，语言准确生动，表达出作者对济南的热爱之情。全文思路清晰，安排有序。先总提济南冬天“温晴”的特点，再从济南的山、水两方面写这一特点，最后以一句简明有力而耐人寻味的话结束全文。寓情于景，情景交融是本文写作的一个特点。优美的意境中，表达出作者赞美的真情。因此，在学习这篇课文时，可以让学生品味其中富有表现力的语言，受到美的熏陶。 二、教学目标 1、知识与技能： 1) 正确、流利、有感情的朗读课文，掌握词语，背诵课文。 2) 理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的 语言。 3）学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 2、过程与方法： 1）通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。 2）通过讨论合作，学习抓住景物特征，从不同的角度观察、描写景物的方法。 3、情感、态度与价值观： 学习作者准确把握济南冬天特征的艺术功力，并感受作者乐观进取和热爱祖国风光的思想感情。 三、教学重难点 1、把握作者笔下济南冬天的主要特点，并学习作者怎样抓住景物的特征展开细致的描写，怎样在景物描写中融入自己的情感的方法。 2、通过自主探究、交流合作、班内展示的学习过程，学习运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。 四、教学方法 1

朗读法，自主探究，合作讨论 五、教学资源 录音机 六、教学过程设计 第一课时 教学过程 1、激情导入、创设情境：春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便„„北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可创设情境，导人新课 能会令习惯于温暖的南方的1、学生聆听、思考。 人们惧怕而却步。但冬天也有2、学生笔记、思考。 雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。在北方就有这样一个“温暖”的宝地，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。（板书课题） 2、简介作者的相关知识。 1、利用手边的工具1、检查预习情况，找出课文书进一步落实字词中的生字词，查字典，注意音、学习。 检查预习，认识字词 形、义：响晴、温晴、安适、2、学生通过各种方秀气、贮蓄、澄清、空灵、髻、式读课文。 镶。 2、学生自由读、轻读、集体读课文，把握内容。 教师活动 学生活动 个性化教学流程补白 2

１、 请大家默读课文，然后标上自然段的序号。 １、学生边读边标。 ２、自由发言概括 ２、用简炼（最好是原文）的 出“温晴”的特点。 诵读课文，整体语言概括济南冬天的特点。 ３、分小组讨论， 感知 ３、文章总体概括济南冬天的互相交流，划出重特点后，下面就应该重点作细点词句，用自己的节描绘了，写了哪些景（分组语言概括。 讨论）？ 自主探究，合作讨论 1、自主探究层次， 1、请同学们速读课文，自主举手交流。 探究文章结构层次，了解布局 谋篇特点。 2、学生聆听、思考。2、学习第一部分（师范读） 学生自己举例谈谈怎样写出济南冬天“温睛”的 对比的好处。 特点的？三组对比（北平的 寒、伦敦的暗、热带的热。）3、学生讨论得出结有什么好处？ 论：没有风声不等3、“济南冬天是没有风声的” 于没有风，改后不改为“没有风的”行不行，为 符合实际情况。 什么？ 诵读课文 学生进行朗读。自请同学们有感情的朗读课文， 读、跳读、个别读、把握课文内容。 教师归纳明确： 文章开头便抓住济南冬天“温在分析归纳之后，集体读多种方式灵活运用。 课堂小结 睛“的天气特点，赞美济南是学生齐声朗读，再 个“宝地”，这是全文的主线次体会诗歌的思想和文眼，下文描绘的济南冬天感情。 独有的美景，都与些相联系。 布置作业

3

1、有感情地朗读、背诵课文。 2、就课文不理解之处质疑。 第二课时 教学过程 教师活动 写景文章要学会分析抓住景物的什么特征写的，是怎样描写的，为什么要这样写？这样才能懂得文章主旨，对自己今后的写作也会有收益。 学生有感情的朗请学生朗读课文，要求正确、读。 流利、有感情的朗读。老师给 以适当的指导。 学生读后，教师出示以下几组 思考题，在教师引导或点拨 下，由学生合作探究，相互交 流，教师适当点评、鼓励。学 生也可以提出质疑，由全班共 同解决，不能解决的教师加以 点拨。 质疑探究， 品味赏析 1、第一段写济南冬天“温睛”合作讨论，交流看的天气，第二段怎样转入写阳法，要求用语简洁、光朗照下的山景的？ 准确。 2、济南的山有什么特点？ 3、作者怎样写出阳光朗照下 的小山特别可爱的？ 4、第三段作者按怎样的顺序描写雪后的山景的？ 学生活动 个性化教学流程补白 导入新课 学生聆听 在教师的指引下感 5、“最妙的是下点小雪呀”雪受、品味、思考、欣赏，体会济南的后的山景“妙”在何处？ 6、这段文字中，作者用了哪山和水的美以及修些修辞手法描写雪后的山辞运用的好处。 景？ 7、第四段怎样写城外的远 山？ 8、第五段写济南冬天的水有什么特点？ 9、这段文字用了哪些修辞，有什么好处？ 10、篇末用“这就是冬天的济南”作结，有什么好处？ 随时品读优美语句，作各种朗读尝试，相互评议。 4

1、探究：本文的写景抒情有什么特点？ 2、师：同学们可以互动释疑， 进一步提问探讨，同学间可质疑，也可以向老师质疑。 1、师：想一想，为什么能描语言能如此优美?体会在写法师生讨论交流，相互质疑，共同解决问题。 合作探究，互动释疑 1、交流。归纳五点：住特征c．安排顺序绘出这么精彩的画面，为什么a．细致观察b．抓上与学过的课文《春》有什么d．运用修辞e.真情相同之处？ 实感。 写好文章，必须仔细观察，认 真思考，经过内心感受揣摩才 能成文。这两篇文章都写出了 自己的真切感受，甚至被外界 联系生活，体验延伸 景色感动了，而写出了真情，2、学生交流收获。 那些比喻、拟人才那么活灵活 现，富有灵性，才能达到神似。 2、师：学了这篇文章，你有 哪些收获？ 3、学生聆听、思考。 （教师对于学生的交流给以评价，鼓励。） 3、教师总结全文，引导学生体会作都乐观进取和热爱祖国的思想感情。 朗读课文，涵咏文意 学生再次朗读课文，可以用各学生朗读，再次体种喜欢的方式读，尽量读出感会文章的思想感 情，并在同位处互背。 1、有感情地朗读课文并背诵精彩文段。 2、请你仔细观察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限热 爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。 5

情。 布置作业 板书设计 12、济南的冬天 总特点：温睛（宝地）——对比（突出特点） 济 阳光下的小山——拟人 南 的 山：小雪后的小山：秀气——比喻 冬 天 城外远山：淡雅 水：温暖 教学反思

6