２０１６年６月 山西财政税务专科学校学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｈａｎｘｉ Ｆｉｎａｎｃｅ＆Ｔａｘａｔｉｏｎ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｊｕｎ．２０１６ Ｖｏ１．１８ Ｎｏ．３ 第１８卷第３期 【教学改革与管理】 浅谈高职高专英语课堂活动的设计 闫玲英谢锦 （１１１西省财政税务 科学校，山西太原０３００２４；太原市外国语风凰双语中学校，山西太原０３００２７） 摘要：本文根据自己多年的教学实践，从角色扮演、课堂辩论、制作ＰＰＴ、学唱英文歌曲等四 个方面简单介绍了自己是如何组织学生开展课堂教学活动的，以及取得的一些相关成效。结合实 践论证了只有采用让学生感兴趣，能够参与其中，并且有一定成效的教学模式才是真正适合学生的 教学实践 关键词：教学改革；合作；团队；教学理念 中图分类号：Ｇ７１２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—９３０６（２０１６）０３—００７２—０２ 中国高等教育从１９９９年开始扩招至今，已经经 历了１６个年头。由于高校扩招，导致录取学生的水 趣。下面就简单介绍本人在课堂教学活动中的一些 实践探索。 平参差不齐，而高职高专录取分数线的一再下降，更 使高职高专的学生生源水平整体下降。很多学生在 高中的时候，英语基础就很差，尤其是一些农村和偏 开展课堂教学活动的首要任务是将学生进行分 组，分组是组织好课堂活动至关重要的一个环 分组一般以四个人为一个小组，在这个组中一般有 一远山区的学生；还有的学生因为高考成绩不理想，对 英语学习有一定的畏惧心理。 个学生的学习成绩是相对较好的，起到领头羊的 作用，可以带动组里其他成员一起学习，另外有一个 学生比较热心，愿意为大家服务，再带两个学习成绩 中等和较差的学生。这样分组有利于学生取长补 现在许多高职高专的课堂教学仍然采用传统的 本科课本，内容陈旧枯燥，脱离实际生活，与时代脱 节。教师多采用填鸭式的教学方法，教学模式陈旧， 与高职高专的实用性相脱节。教师是课堂的主宰者 和支配者，学生在课堂上只是一个被动接受知识的 人，完全不能体现学生的主观能动性。学生在获取 知识的过程中，只是一味的死记硬背。学生对学习 英语毫无兴趣可言。 基于上述原因，我校英语教学进行了大规模的 改革。首先，更换了更适合高职高专学生特点的，实 用性强的英语教材《新境界英语》。其次，改革课堂 教学方式，采取了诸如课堂讨论、角色扮演、辩论赛 等多种形式的教学模式，取得了让老师和学生都非 常满意的教学效果，大大提高＿『学生学习英语的兴 收稿日期：２０１６—０４—０５ 短，互相帮助，培养学生的合作能力和团队精神。分 好组后，就可以开展各种课堂教学活动。 一、角色扮演 对于有些故事性强的课文，可以让学生以自己 的方式演绎出来，只要能把课文的故事表达清楚，形 式不限。比如，《新境界英语》第二册第一单元的课 文“Ｔｈｅ Ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ ｏｆ Ｂｅｉｎｇ Ｈｏｎｅｓｔ”（诚实的重要 性），我提前一周给学生布置下去，让他们首先了解 课文大意，然后让各组以自己的方式把课文内容展 示给大家。各个小组积极准备，他们采用ｒ不同的 展现形式，最多而且最大众化的方式是角色扮演，有 扮演小提琴家的，有扮演学生的，还有的演路人或旁 作者简介：闫玲英（１９７１一），女，山西阳泉人，山西省财政税务专科学校外语教学部副教授，研究方向：英语教学； 谢７２ 锦（１９８０一），女，河北任丘人，太原市外国语凤凰双语中学校教师，研究方向：英语翻译。 白，演得绘声绘色，惟妙惟肖，把一个学生诚信的故 事活灵活现地搬上了讲台。另外有一些组采用访谈 节目的形式，或是在黑板上画画并且讲述的形式，还 有模仿易中天口音讲故事的形式等，总之让人有眼 前一亮，为之震惊的感觉。学生的潜力真的是无穷 大的，就看教师能否挖掘出来。采用这样的形式，学 生既理解了课文，又锻炼了自己的组织和表演才能， 以及小组成员互相合作的能力，而且还学到了课文 的主旨——诚信，真是一举多得。 二、课堂辩论 课堂辩论一般要先给学生一个题目，例如《新 境界英语》第二册第四单元“Ｗｈａｔ ｉｓ ｍｏｒｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ， ＥＱ ｏｒ ＩＱ？”（情商和智商，哪个更重要）。通常给学 生一到两个星期的准备时间，辩论赛需要两个组共 同参与，作为辩论的正反方，还要设主席和评判团， 都由学生来自行承担。各组成员要首先了解自己小 组的论点，彼此分工合作，从不同的方面寻找论据。 在辩论赛的过程中，基本按照正式辩论赛的程序和 规则进行，只是时间压缩，因为学生掌控英语的能力 毕竟有限。辩论赛的过程通常是：（１）主席致开场 词，介绍该场参赛队员、评判团成员和比赛规则； （２）双方开篇立论，正反双方一辩依次进行；（３）公 辩，双方依次进行；（４）公辩小结；（５）自由辩论； （６）反方四辩总结陈词；（７）正方四辩总结陈词； （８）评判团进行评判，工作人员计分，并作统分工 作；（９）请本场的评判代表分析赛情；（１０）主席宣布 本场比赛各队的得分情况与最后结果。在辩论赛 中，开篇立论、公辩和总结陈词这三个环节，因为学 生可以事先准备，所以要求必须用英语来完成。而 自由辩论环节，考虑到学生的实际情况，难以用英语 表达自己的想法，可以让学生根据自己的实际情况， 能用英语表达尽量用英语，不能用的可以穿插汉语， 这样学生就不会产生畏惧心理，而能积极参与。 三、制作ＰＰＴ 有些与实际生活比较贴近、内容丰富的课文，可 以要求学生以ＰＰＴ的方式来展示课文内容。例如， 有关节日或自然奇观的课文，往往内容丰富，涉及面 广，学生可以多角度、多方面、多层次地搜集资料，制 作ＰＰＴ，可以找书上没有的东西，使学生扩大视野， 丰富知识。但一定要找英文版的或英汉结合的，否 则就失去了英语课的意义。还有一些课文是有关茶 文化和酒文化的，也适合让学生制作ＰＰＴ，可以要求 班里男生做，因为他们成年后会更多地涉及这些东 西，现在通过制作这样的ＰＰＴ，了解一些相关内容， 可以在今后的生活中提升品位和修养。还有一些课 文，例如，《新境界英语》第三册最后一个单元“Ｉｎ— ｔｅｒｖｉｅｗ Ｇｏｄ——Ｔｈｏｕｇｈｔｓ ｏｎ ｌｉｆｅ”（采访上帝——关 于人生的思索）。考虑到学生两年的英语学习即将 画上句号，而且也经历了两年的大学生活，他们有很 多的感触和体会，他们在成长，在成熟，在历练。所 以把最后一篇课文作为学业的总结，让他们感悟人 生，并制作成Ｐ 。学生做得非常好，把对人生的思 索、感受、体验都展现在他们的ＰＰ，ｒ里，有的组还把 宿舍同学几年的照片放进去，更增加了亲切感。学 生制作的ＰＰＴ，字体与颜色搭配得很协调，并配有与 之相关的图片，有的组还配以音乐和视频。制作好 的ＰＰＴ，由学生自己来讲解和介绍。制作ＰＰＴ是英 语教学中很好的配合和补充，既可提高学生的英语 水平，还能顺便锻炼学生的计算机操作水平。 四、学唱英文歌曲 在教学中引入英文歌曲并不是新事物，但在实际 操作中往往由于某些原因难以坚持下去或力度不够。 《新境界英语》第一册每个单元的听力部分都有一首 英文歌曲，这些英文歌曲大多非常出名，有些是奥斯 卡获奖歌曲，旋律优美，有一定的文化内涵和艺术魅 力，并且便于学生学唱。大部分歌曲都有明确的主 题，如歌唱友情、爱情、奋斗精神或正义的力量等。在 学习歌曲的过程中，要先了解歌曲的背景和演唱者的 经历，这些都有助于更深刻地理解歌曲的内涵和意 义。了解了背景知识后，开始听歌，教材是以完型填 空的形式出现，空出某些词汇或短语，让学生听完后 填进去，既练习了听力，又考查了学生的单词拼写能 力。学唱英文歌曲时，学生要克服胆小、怕出错的问 题，还要注意英文歌曲和中文歌曲的差别，中文歌曲 要求清晰，而英文歌曲要求清晰的同时，还会有连读、 省音、同化等语音学现象的发生。如果不了解这些， 唱出的英文歌曲将会非常蹩脚，失去了原来的韵味， 毫无美感可言。在学唱英文歌曲的同时，还可以举办 一场英文歌曲比赛，要求全班同学参与，可以唱学过 的，也可以自己选取。全班同学都要在大家面前唱 歌，并评选出唱得好的同学，给予奖励。这样大大激 发了学生们学唱英文歌曲的热情。 经过多年教学内容和教学方法的改革实践，我 发现好的英语教学方法就是使学生能够积极参与其 中，有参与感，成为学习的主人，产生强烈而浓厚的 学习英语的兴趣，并且能帮助他们树立自主学习的 观念和终身学习的理念。只有这样，才能让学生真 正爱上英语学习。 （责任编辑史洁） ７３
