探索
摘要：现阶段，随着双减政策的广泛应用，减负增效成为最主要的教学方式，在初中语文教学中，语文作业的设计具有重要作用，并且在新时代背景下，语文单元作业的设计也在不断创新，由传统的纸质作业转变成线上作业及实践作业，为初中学生提供了更多的学习机会，使学生在实践环节学习到更多的语文知识，帮助学生创建更加完善的语文学习方式。由此可见，初中语文教师应该不断完善自身的教学方式，将新课程标准作为教学基础，实现语文单元作业的弹性及灵活性，使学生更加轻松的完成语文作业。促进学生的学习积极性，提高学生的语文素养。
关键词：双减政策；初中语文；单元作业；有效设计 一、提高作业趣味性
在双减政策背景下，语文教师应该摒弃传统语文教学方式中存在的弊端，将学生作为语文课堂教学的主体，使学生积极参与到课堂学习中，为学生创建良好的学习环境，使学生对语文知识进行深刻理解，提高学生对语文的学习兴趣，创建良好的语文学习习惯。同时，由于初中生的年级尚小，对事物都有着很强的好奇心，教师应该抓住学生的好奇心，在教学过程中有效激发学生的学习欲望，将语文单元作业设置成具备较高趣味性的形式，使学生们感受到语文学习的乐趣，在一定程度上降低语文学习的难度，使学生能够有效完成每一次的语文单元作业。与此同时，提高语文单元作业的趣味性还能够在一定程度上帮助学生提升自身的语文智慧以及语文学习能力。由于语文趣味性作业具备一定的灵活性，学生能够在完成此类型作业的过程中用提升自身的实践能力，提高语文学习效率。
二、将多节单元知识点连结
长时间以来，语文单元作业的设计都是遵循课本内容进行设计，此种设计方式没有将学生以往学习的知识与新知识进行有效的连结，这也导致学生在做语文单元作业的过程中找不到学习重点，也没有对下一节的知识点进行预习，这也是学生语文学习成绩迟迟无法提升的主要原因。在双减政策背景下，要求教师意识到每一节语文知识之间存在的联系，在设计语文单元作业时应该注重语文作业的全面性，使学生喜欢上语文作业，将语文的学习特色有效展现出来。此外，教师还应该把课程目标作为主要的教学任务，结合每单元不同的特征设计作业，帮助学生针对每一节语文知识创建知识网络，养成良好的学习习惯，全面掌握多种语文知识。语文教师在设计语文单元作业时，应拟定完善的作业清单学习课文后，让学生动手画一画、演一演、做一做，能够强化学生对语言文字的理解。这样既能帮助学生巩固所学知识，又能锻炼学生的应用能力，使学生能够清晰的了解到语文课程重点知识，能对自己的作业完成情况进行评价，使教师的课堂教学更具参考意义。单元教学的主要任务是帮助学生学会了解说明文的问题特征，掌握常见的说明方法，使学生的思维得到有效锻炼。由此可见，教会在设计单元作业的过程中应该做到统筹兼顾，将谁明事物要抓住特征作为主要的教学基础，帮助学生了解到课文中想要表达的隐含思想。此外，教师还应该鼓励学生开展课外阅读，督促学生在完成阅读时写出阅读感想，并将课外阅读中学到的知识点进行积累，将这些知识记在脑子里作为自己的写作知识，使学生的归纳逻辑能力得到提升。语文单元作业的设计应该是学生语文学习进步的阶梯，扩大学生语文知识的学习范围，使教师在双减政策背景下开展更叫高效的语文教学。
三、结合多学科知识点，培养学生多元思维
语文学科与其他学科有着很强的联系性，语文教师在实际的教学过程中应该将语文知识与其他学科的知识结合，使学生能够在语文学习过程中学习到更多的知识。同时，语文教师不再设计语文单元作业时应该意识到多学科融合的重要性，创新语文单元作业形式的同时，促进学生的多元化及综合素质的发展。语文单元作业对于学生的语文学习来讲是至关重要的，跨学科的语文作业形式可以有效提升学生的语文学习兴趣，是将不同学科的知识进行整合的有效方式，不仅拓展的语文知识的应用范围，还可以在一定程度上促进新课程标准的发展。教师应该有效结合实际的语文教学情况，选择优秀的语文素材，为学生创建良好的学习氛围，
拓展学生的学习视野。在双减政策的背景下，语文单元作业的设计应不断创新，帮助学生对语文知识进行更深层次的理解，提高学生的语文学习兴趣。
比如，教师在讲解《梦回繁华》一课时，应该引导学生感受清明上河图的美，在设计单元作业时要将历史知识、美术知识以及数学知识进行有效结合，使学生在作业中感受到更多的知识魅力。首先，教师可以鼓励学生发挥美术想象，结合课文中对清明上和图的描述想象出清明上河图的样子，或结合美术学科的知识点，应用手工黏土制作清明上河图大概轮廓。此种教学方式不仅能够提升学生的实际动手操作能力还能够培养学生的美术思维。与此同时，教师还可以鼓励学生利用互联网找到课文中描述的清明上河图，开拓学生的学习思维，启发学生的抽象思维。使学生在课文中感受美术的美，再从美术中感受课文的美。
四、创建分层作业
由于不同学生的语文学习能力不同，教师应该结合每一名学生的语文学习特征制定有针对性的教学方案，在双减政策背景下，教师可以设计分层作业，使每一名学生都能够在课堂上学到知识，为学生创建公平的学习机会，使每一名学生都能够对语文学习感兴趣。语文教师在实际的教学中可以了解每一名学生在学习过程中涉及到的智力因素以及得智力因素，帮助学生创建不同层次的单元作业，使学生们能够共同进步。此外，教师在开展分层教学时还应该开展有效的分层评价，使每一名学生的语文学习情况都能够得到有效的评价，最大限度的提高学生的语文学习成绩。
结语：初中语文单元作业是否能够进行有效的设计对语文教学效率有着直接影响，教师应该提高对语文单元作业设计的重视程度。在实际的语文教学中，教师应该重视双减政策下的教学要求，不断对语文单元作业的设计进行创新，帮助学生减轻作业负担及压力，使学生能够在单元作业中做到高质量的学习，使学生在学习中感受快乐，提升自身的综合素养。
参考文献
[1]胡东辉.“双减”背景下初中语文作业设计应涵盖三个层面[J].辽宁教育,2022(13):8-12.
[2]崔敏.“双减”背景下初中语文作业优化设计的有效路径[J].语文教学通讯,2022(08):17-20.
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