在小学数学教学中如何培养学生的语言表达能力

【摘　要】语言是思维的外在表现，语言的发展和思维的发展密切相关.因此，学习数学更需要培养学生的语言表达能力，从而促进学生思维的发展。本文通过探究如何让学生明确表达自己的意见，进而提高语言表达能力，同时增强自身逻辑思维，掌握数学学习方法，提高数学学习能力。

【关键词】小学数学；思维能力；语言表达能力

学生在面对相对复杂的在问题时，无法明确表达自己的想法，语句不通，词不达小意，想表述一件事时，总是顾左右而言其他，这就是语学言表达能力的缺陷。本文将讲述在小学数字教学中应如数何培养学生的语言表达能力，并将其应用到数学学习中，学提高学生成绩和综合素质。

一、调动学生参与积极性教学生在表达相关问题或事例时，经常出现卡壳、断学断续续、逻辑混乱等现象；辽

向学生提出问题时也往往无中宁人回答，学生课堂参与性不省如营高。在课上应鼓励学生积极口表达自己的想法。如找规律市类的题目“1,2,3,4,（）,6,11”，何老

题目本身并不简单时，通过边讲述“看哪个勇士可以破解培区柳这道规律关卡”等富有激励树色彩的语句，调动学生们的养镇

好奇心和好胜心，鼓励学生中积极发言，发表自己的意见学心小想法。多角度活跃课堂气氛，学生　面带微笑，经常提问问题，鼓励学生大胆回答，勇于表尹达自己所感所想。教师也可的春艳在平时给学生发放小红花、小星星、笔记本等小奖品，

语建立竞赛奖励制度，激发学生竞争心，增加学生学习的言乐趣，以此调动学生回答问题的积极性。

表二、多角度促进学生语言表达能力提高

达1.为学生创造良好的语言表达环境

能受地域文化、所处年龄段、自身性格等因素的影响，力

学生在课堂上容易产生害羞、尴尬等心理。当学生回答问题错误时，自身的羞愧感以及其他学生的嘲笑加深了学生的自卑心理，降低了学生的积极性，

更阻碍了其进一步的语言表达能力的提高。对此可适时打造新型学习环境，设立奖惩制度，当教师提问问题时，参与回答问题的学生加一分，答对问题者加两分，嘲笑同学者扣一分，最后按照学生所得分数高低划分等级，发放不同奖品，以此鼓励学生积极参与。除设立奖惩制度外，在日常讲课中，当学生回答问题错误时，教师也要避免严词相对，鼓励帮助学生动脑筋打开思路，得出正确答案。教师是学生的

都市家教　34

良师益友，身为教师要做好榜样，不能打击学【摘　要】小学教育是非常重要的一个生的自信心。而是帮助学生提高自信心和语言阶段，这个阶段的学生充满了想象力、创造表达能力。促进学生健康成长，良好的学习、能力以及动手操作的能力，因此，小学数学讲课氛围必不可少。

教师应当高度重视小学数学效率的提高，灵2.小组合作学习

活运用各种教学方法，提高小学数学课堂教小组合作学习对提高学习效率、开阔学学效率，培养小学生的数学素养，为国家培生视野有重要作用。小组合作学习可调动学养出优秀的人才。

生集体参与，凝聚小组智慧，得出智慧结晶。【关键词】小学数学；数学素养；培养在小组讨论中，面对同班同学，有效化解学生尴尬心理，学生活跃发言，表达自身想法。数学素养的培养是小学数学教师的重要在教师面前，部分学生可会因敬畏老师等原任务之一，由于小学生对于数学的学习还没因而导致想法无从表述，在同龄人面前，学有形成自己的学习方式，因此，他们对于数生意识到自身与周围人身份平等，可自由表学知识的学习、掌握都需达自身想法。这不仅可以锻炼学生的语言表要数学教师的耐心引导。达能力，也会激发学生们的思维深度、广度。另外，新课程标准中已经在讨论问题的最后，各小组派代表做出总结，明确规定了小学数学教师教师对优秀小组表扬，同时鼓励表现略差的要不断培养小学生的数学浅小组，照顾学生情绪。小组合作学习是一个素养、学习素养，实现小谈不错的培养语言表达能力的方法。俗语讲“众学生的综合发展。

人拾柴火焰高”，小组合作既有利于学生团一、新课改下小学数队意识、领导意识的培养，也有利于其语言学教学存在的问题

小表达能力的提高。每个学生都可以充分地发当前的小学数学教学学挥自己的长处，与同龄人互帮互助，共同进步。

中依旧存在以下几个问题：3.多种方法训练语言表达能力

第一，小学数学教师对小

固定思维、固定解题思路禁锢了学生思学生素养的培养缺乏正确1200　数维，应采取多角度、多方法解决问题。如下的认识，他们没有摆正教

学一道百分数应用题“三阳去年植树15万棵，学的态度，有一部分数学资

中今年植树比去年多20％，今年植树多少万棵?”教师认为小学生只要认真县通过分析题意，引导学生概括问题的实质并听课，考出好成绩就可以板教叙述出来：把去年植树15万棵看作单位“1”，了，数学教师不需要花太栗

学求今年植树多少万棵，就是求去年植树数的（1多的时间去培养小学生的桠

镇＋20％）是多少，进而叙述为求15的（1＋数学素养，这种错误的思红20％）是多少。所谓“扩展”，把简单的式想导致了一些学生失去了花中子用不同方式叙述成文字题，把简单的文字数学学习的兴趣，学生的小

学题改编为应用题，一题多用，一题多变，鼓数学成绩一落千丈。第二，学

　励学生改题、做题，不仅可以提高学生的积小学数学教师的教学方法四极性，还可拓宽学生解题思路。定向思维往比较落后，课堂十分沉闷、川　生往束缚了学生的思维能力，思维与语言表达枯燥，学生对小学数学学科

密不可分，通过拓宽学生思维角度来提高学失去了学习的兴趣。总之，

内数生语言表达能力，是提高学生语言表述水平江当前小学数学课堂教学中

学的重要渠道。

存在的这些问题必须引起张此外，对学生语言表达能力的培养要循我们的高度重视，小学数学原序渐进，不可急于求成。初期，面对学生有教师应当及时找到解决的望素想法却无从开口、难于表达等问题，可鼓励办法，为小学生创设有趣的学生把想法写在纸上，理清思路的同时对所养教学情境，培养学生的数学想表达的内容进行规划梳理，此后再通过朗素养，最终提高小学数学课读等形式把自身想法表达出来，以此逐渐锻的堂教学的效率。

炼，最终达到脱稿，打腹稿等效果，提高学二、小学数学教学中生思维严谨性、周密性，最终达到提高学生学生数学素养的培养策略

培语言表达能力的效果。

小学生是祖国的花朵，三、小结

养

他们的培养关系到我国未语言表达能力提高，对学生思维、认知等来的发展，因此，小学数综合能力有至关重要的作用。通过深范围、广学教师应当高度重视小学

角度探究提高学生语言表达能力，促进学生健数学教学中学生数学素养的培养。面对当前康发展和综合素质的提高是教师教学工作的重小学生数学素养缺乏的现状，数学教师应当要任务。通过在小学数学教学中培养学生的语与时俱进，不断完善自己，提高自己的专业言表达能力，对学生全面发展有重要作用。

素养，然后顺应新课程改革的要求灵活采用参考文献：

各种有趣的教学方式来培养小学生的数学素[1]王新美,王新宽.浅谈农村小学数学语言表养，小学数学教学中培养学生数学素养的策达能力的培养[J].课程教育研究,2015(7):142-142.

略主要有以下几点。

[2]裴精武.浅谈小学生数学语言表达能力1.创设有趣的教学情境，培养学生的数的培养[J].新课程·小学,2014(8):94-95.

学素养

[3]陈永凤.小学数学课堂教学中如何培养经过调查显示，当前有一部分小学数学学生的语言表达能力[J].课程教育研究（新教教师在教学中非常不负责，他们没有认真对师教学）,2015(14):171-171.

数学教材进行研究，也没有提前做好数学的