生的散文《昆明的雨》。大家已经读过课文了。 那我提一个问题，看看同学们读的效果如何。
请看屏幕:《昆明的雨》是一篇什么散文？（屏显）《昆明的雨》是一篇 散文。生:抒情散文。生:写景抒情的散文。生：第四单元的导语中说“这个单元学习
的散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或 阐发哲理，或写景抒情，展示了……”，你看，
《背影》是写人记事的，《白杨礼赞》是托物言志 的，《散文篇》是阐发哲理的， 的这篇《昆
明的雨》 是写景抒情的 ？师： 单元导语” ，说明你大 局”意识，思路开阔，自读课文该这样学。生: 师'我 说'课 的 读提示”中
已经 明白的。师: 好' 读提示” 是 我们读的'你
的 ' 大家读读 ？生: 文题 《昆明的雨》' 大写雨' 是 一 写 ' 记 中昆明
雨 的景 物 事一幕幕展 开 ……文看
散’，中，着一情
昆明生的
：这样一
散的
'一个 明 的
的' 人情的’昆明雨季。”师:散文 散 散”' 文中的情 是 ？大家一说。生（齐）：“我 昆明的雨。”师：，“我 昆明的雨”，在文章第2段和一
，遥呼应。可见， 写本文的出发点是抒发感情。（师板书:抒情）师：“我
昆明的雨”。“我”和“雨”之间，了一个词 ”，想念是什么意思？生：回想,思念。生:对过的望，惦念。生:想起过去的事，
忘。师：”，是望 过；“念”，是惦念， 对过
忘。也就是说， 是把自己情焦了“过”，由这个角度看，《昆明的雨》
还是一篇什么样的散文？生（齐）： 性散文。师：。我们不要忘了，本文是一篇回忆性散
文。（师板书：回忆）师:每个人都 过去，也都会回忆过去。李商 隐曾说“此情可待成追，只是当时已惘然”，李 煜 言“小楼昨夜又东风，故国不堪首月明
中”，纳兰容若更是留下了“赌书消得泼茶香，当 时只道是寻”的名句。关于过去，多少情愫 其中！
背景资料 看，本文的 ，他在
146 I 案\"I回想昆明那段生活时，内心情感又会是怎样 的？生：汪曾祺是在1939年来到昆明的，在昆 明一呆就是七年，昆明是他的第二故乡。作者 说想念昆明的雨，不如说是想念昆明雨季的生
活，更不如说是想念昆明这个地方。生：作者在昆明上完了大学，在那里结识 了一生的挚友、爱人。他在昆明度过了生命中 最美好的求学时光和青春年华,所以作者是在 想念曾经逝去的美好岁月。生：抗日战争时期，中国大部分地区硝烟 弥漫，昆明 战
，所以那时生活在昆明的作者是幸运的， 他更多的应该是一 份珍惜之情。:™ 如细雨”，雨润心田情意长。不 时光如 逝， 如
，作者心中之不去的“昆明情结”，
美的珍爱 念二、赏析：一个“美”字悦人心6 作者如 念和珍 的昆明雨季到
是怎样的？ 如 一个 来 ， 会 个？生 ：美！6美 不 的，
是一 美 和诗意的 。作者 ，昆明雨季的美 不 在。
的， 大 美在 里？生，学来说一说？生:美在 。6美生：第一段中作者写“一片倒挂着的浓绿 的 人 ，
一
的 ，这 人 就很美：浓绿色和金黄色搭配一起，给人眼前一亮的 。人掌，我们都见过；可开花的仙人掌，
我们见较少。问题是，这人掌是在什么情况
的花？生：“倒挂着”的，仙人掌生命力顽强，也说 明昆明雨季空气湿。昆明雨季中的景物真是与众不同啊。景
物之美，还吗？生:第八段写到了缅桂花，作者说：“我在家 乡看到的白兰多是一人高，昆明的缅桂是大 树！”作者把家乡的白兰和昆明的缅桂作 比， 突出了缅桂树的高大。嗯，不比不知道，一比显高下。我发现，
这话的结尾是个叹号，作者想表达什么情
感？ 给大家读读。生：是一种惊喜赞叹之情，所以要加重语
气，重音 在“大树”上，像这样……生 的也是“缅桂花”。房东母女摘了缅桂花拿到花市上去卖，是从侧面 缅桂花 的美丽。“带着雨珠的缅桂花”更美，它们使作者 的心 软软的，更衬托出缅桂花的清新纯 净，卓然不俗。:“踏花归来马蹄香”，侧面描写的好处就
在 。生:第五段中，作者把杜甫和陶渊明的诗句
组合，““春 ， ，恰到 地写出雨季草木的旺盛。作者是怎样评价这种“旺盛”的？生：这种“旺盛”已经到了 “过分的”“近于夸
张的 度，人想到 在雨季里喝水的样子。真 ，昆明的雨 昆明的雨季， 还美在
里？生:美在滋味。作者在第7段写了昆明雨季
I案 / I语文教学与& '•上半月刊 2020年04月147的许多种菌子，比如牛肝菌、青头菌、鸡0、干 巴菌、鸡油菌，每一种菌子的特点和吃法都讲 师：从外形丑陋到人间至味，干巴菌上演了 一次： 身”，人
是用两到了，简直是如数家珍啊。师：你的意思是，汪老也是一枚“吃货”无 疑了？（生笑）师：“安身之本,必资于食”,汪老在散文集《人间滋味》中如是说一（屏显）“凡事不宜苟且，而于饮食尤甚，中国的许
多菜5,所用原料本不起眼，但经过一番'讲 究'之后，便成了人间至味。”师:请找出能够诠释这句话的例子。生:是干巴菌。“有一种菌子，中吃不中看，
叫作干巴菌。一看那样子，
人怀疑:这种也能吃？
带绿，点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的
。头 许多、，
是点，，
的，和青辣椒同炒， 你 ：这 这：吃”师:你 ， 是老师 的个当R ，
”意思讲的字，
家一生（齐）：\"择 zh # i”。师：是的，“择净”的“择”，口语中读“zh&i”。
一 是一生（齐）:：'”。师： 。回到刚才的问题，你能解读一？生：干巴菌的外形很不起眼，很丑陋的。： 是 点 ”，： ” 是 一 ：讲”， 如： ，的 ，和青
”，
了人间 味。个句子来表现干巴菌带给人的强烈感受的？生 ：这 种
也能吃？ ”：这 这吃？ ”师:一个问号和一个感叹号组合在一起。怎 呢？先把们拆开，一 一叹，一升一降， 效果如何。找两位学来试试。生:这种 也能吃？生:这种东西也能吃！生:这 这么好吃？生:这东西这么好吃！师：是疑，是感叹？作者想表达的真实 意思是什？生：“这种东西也能吃？！ ”表达的是,这种东
西不应该能吃吧，令人起疑，感叹号加重了这种 疑问。“这 这 吃？！ ”这句话表达的是，没
想到这 这 吃，问号是无疑而问，加重了 感叹的意味。师:哦，我想问问，你是一个美食达人吧？生（笑）：我不是。我妈说我小就是一个
“吃货”。师:一个特有“品味”的“吃货”！非常好，谢
谢你的“品味”！师：我们一起再来读读这两个句子，体会一 们的意思。（生
•）生：第八段写雨季的果子杨梅，也是滋味
美。师：嗯，跟大家分享一下吧。生： 运用 喻的修辞，生动形象地写出 了“火炭梅”名 的由来一 黑红，如 火
炭；还通和苏州、井冈山杨梅的比较，突出了
昆明杨梅的滋味甜美。148 I 案\"I（师板书:滋味美）师:雨季的美，还有吗？生:美在人物。师:人物美？在哪一段？人物是怎样的美？ 生:第八段，作者写卖杨梅的苗族女孩子，
“戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的 鞋”，小花帽、绣花鞋，穿着打扮具有苗族风情， 非常精美，让人联想到她们如花般的容颜。作
者还写到了她们的吆喝声，娇娇的，给人的感 觉也很美。师：女孩的吆喝声也很美，你能给大家模 拟一吗？很为难，是吗？ 一名女试试。生：“卖杨梅一”师:她吆喝 怎 样？生：她的声 上去响亮了些，那个“梅”字，好
。师：你给大家吆喝一声，好不好？生：“卖杨梅一”
也 好。反觉 声 一些小一些 一些 还—点。师：哦，“害羞”？你的体会蛮深的。“害羞”， 是 ？对，是不好
。 们，你们想想，苗族女孩 —不好意思”呢？生:会的，因为她们都很善良。师: ， 好 ？ 是生： 写她们“坐在人家 的一角”，她们 是 了， 好
了 人的，
在人家阶石的“一角”。师: 的她们， 着 人的感师:好，想 一 ， 人 的苗族 女
们 戴着小花帽 穿着扳尖绣花鞋 在人家 的一
的 的 的声 音，时不时地吆喝一声：“卖杨梅一”哪位同学
？生＞卖杨梅师：，有味道了。作者写娇美的苗族女孩， 在？生：写苗族女孩的娇美，是为了衬托昆明雨
季的柔美， 作者 雨季的 情。师: 小 作者着 的人物，
的人物 作者情 的的 6
老笔下苗族女孩，给了我们审美上的愉悦，她们真得好美！（师板书:人物美）师：昆明雨季的美，还有吗？生:风俗美，美在风俗。师:怎 ？生：作者写买杨梅的女孩们的穿着打扮，戴
着小花帽,穿着扳尖的绣花鞋，是苗族特有的， 突出的是一民族风俗美。师：嗯，风俗是期以来形成的别有特色的
风尚习俗，比如个民族 个地区沿袭 的
习惯、习俗。生：章开头是从宁坤要作者画一幅有昆明 特点的画写起的，作者画了“倒挂”着的仙人掌。
第6段中，作者告诉 们 人家门头上用小镜 子、仙人掌等辟邪。这些是 这个地方特有
的风俗，也是风俗美。（师板书:风俗美）生:读第9段， 到了一种人情美。房东是个热情的人，待人友。在缅桂花盛开的候,
她常给房客们送花。生：她给房客们送花，主要是因为她怕房客
们乱摘她的花。师:看来,你不太同意前面这个同学的说法，
吗？I案 / I语文教学与& '•上半月刊 2020年04月149生:对。我觉得房东是出于自己的私心，并 非真正的“热情”。师：有自己的想法，这很好；但要言之有
据。其他同学有什么看法？生：我认为房东还是好客的，因为作者也 只是推测，说她“大概”是怕房客们乱摘她的
花。生：其实，我倒觉得房东是一个爱花惜花 的人：她不是怕房客们摘花，他是怕房客们乱
摘花，请注意作者的用词“乱摘”，她是怕把花 弄乱弄坏了。如果她待人不
， 么会花生:我同意他说的。房东不但“时常”送花， 有时还用一个 ，面摆了“满满”缅桂花一 次多， 也多。么说房东不热情 ？师： ， 他 ， 这 一 热情好客的房东， “我”
，心 的，了人情之。师 ：人情生： 的这
， 有一围美。师： 的 ？生：
。作者和好朋友一起去喝酒，了 ，他们 ，一 一，也是一 意吧。师:看 ，是很闲适的。安静，从哪里体 ？生:“酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀
面， 一只 ， 一 也不着。”
是，
一动也 自己。师：， 是 ，身处其中的人自然也
其影响。想一，作者内心不会如 ， ？生:不是的。这一段文字开头就说“雨，有时
是会引人一点淡淡 愁的”。作者写想李 商隐的《夜雨寄北》，写看到莲花池陈圆圆的石
像，是暗示和烘托自己寄他 愁绪。师：我明白了：作者享 这份安静，但不等
于说他内心就平静。也可 说，正是此，引发了他对千之外“不 ”故 牵念。生：这段中写雨，不但渲染了氛围，还推动 事情的发展。“我”和德熙到莲花池，并没有交
代 要做什么，可只是观赏一下。当时的天
气是“积少住”的；因为“ 了”，“我们”进入了 ；因为“大了”，连院 大木香湿透了，“我们走不了”，犬
一直坐到午后，滞留
。联系当 大背，这与作者避战乱求学于昆明经历很相
似！师：所以即使有酒喝有景观，也会有淡淡的
乡愁萦绕作者心头。生：作者忘不了那天的情味，写的诗中也是 暗含 愁，比如“浊酒一天午”，人很 容易联想到
》 句“浊一 万，燕未勒归计”。师：也就是说，作者 愁是一种淡淡的愁 绪，淡淡 怅，隐含 事与景之，要我 们用心 。师： ，再说说“雨中小酌”这一段，我们到了
？生：
淡淡 怅师：师： 昆明 其 昆明
Y止于此。汪老之
人
一说：“他 想 这
好
150 I 案\"I的东西,让人们慢慢品味,懂得珍惜。”显然，汪 老已经做到了。三、提升：一份平淡不寻常止，让人回味再三。师＜淡 有味， ？ 你是作者的生:作者的语言的确很平淡，不 他写出了昆明雨季的美
，但是师：昆明雨季的美，是我们通过作者的语 言感受到的。如果用一个词来概括本文的语言 不： 读了《昆明的雨》，我好 昆明看看。特点，你会选用哪个词？生:美好。师:太笼统了。怎样的美好？生：自然。生:朴素，不是很讲究文采。生:拉家常似的，亲切。生:直白，一看就懂：生:平淡。生：课后“阅读提示”中说：“汪曾祺的散
文， 生 的 ， 来，如家常，平淡自然，却饶有趣味。”若要一个词 的，就是“平淡”吧。师：我 ，同学们已经把“阅读提示”利用到
了，“阅读提示”的确很
的。不过，老师
你们：“平淡”的语言，的好？ 们平 作文的 ， 是 要 切 忌“平淡”的。生＜ 作文 语言 不要平淡，有文采
的语言， 得老师的青睐。生:好的语言，不一就是华丽的词藻。生:我得，写作文的“平淡”，是 ■出
来的文字没滋味，就 白开水一样，是真平淡。
文章的“平淡”，不太一样。师： 平淡” 平淡”。我好像明白点了，
/生：这篇文章的语言看似平淡，
是耐人寻味的。如 雨珠的 我的心的，不是人，不是 ”。不是人，不是
，是 ？ 作者 一 一 ， 言生：我 读过作者写的《葡萄月令》，感觉都挺平淡的。师：不错，“平淡”可以说是汪老的语言风格： 我们 ，影响作家语言风格形成的因素很多，少不了作家自身的有意为之。请看屏幕。“我是希望把散文写得平淡一点，自然一.，
'家常'一，.的，但有时恐怕也不免'为赋新诗强
说愁'，感情不那么真实。——汪曾祺”生＜ 语言 得平淡一点，自然一点，是作者
所追求的。生:像汪
样的大作家，都有“为赋新诗强说愁”的担忧，我们写作文 要有感 ：生：有文采的语言，如果“为赋新诗强说 愁”,就会华而不：生:平淡的语言，照样可以表达真情实感，只
要不做作,不矫情就好。师： 们理解得不错。很多时候，平平淡淡 才是 汪老“平淡”的语言背后，是生原汁
原味的尊重，是内心真情感的流露。是的， “淡极始
艳”，汪老语言的“平淡”，为一份绝不媚俗的平和淡雅，自成风流！师：有兴趣的同学，课下不妨读读汪老的散 文集，那里有太多的美篇佳作在等 你！好，今 天的课上到这里，下课。[S课例系\"洽Y市教育科学研'\"十二五”规划课题\"核
心素养k景下提升初中语文教t课堂教学胜任力y研'” （批准号：20$8$2$66）的研'成果。]
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