(X) 1人格是探讨情意过程与个体发展的心理学领域。
(V) 2.人格是个人在心理活动的强度、速度、灵活性、指向性方面的稳定的动力特征。 (X) 3.性格是个体对现实的态度和暂时性行为方式的人格特征。 (X) 4.人格评鉴是采用某种测量方法得出人格特征结论的过程。
(X) 5 .投射测验是由被试根据所列题目叙述是否符合自己情况进行回答的过程。 (X) 6.个人潜意识地阻止有关自己痛苦事实进入意识的自我防御机制是移情。
(X) 7.个人遇到挫折时以显得幼稚行为来应付现实困境的自我防御机制是文饰作用。
(V) &将本能的冲动或欲望转移到为社会许可的目标或对象上去的自我防御机制是升华 作用。 (V) 9.荣格把个人潜意识中对自己生活至关重要的特征称为情结。
(X) 10.阿德勒认为，人生来就有基本动机，即追求卓越，其中包含着移情、阿尼玛、成 就和自我实现。 (V) 11.移情分为正移情和负移情，它反映了来访者的过去经历，即情绪体验。
(X) 12.奥尔波特认为，人格应具备能够代表个体生活总体的测量单位，这个测量单位即 为性格。 (V) 13.卡特尔认为，气质特质决定一个人情绪反应的速度与强度。 (V) 14.场独立型是指人在信息加工中倾向更多利用自我的内在参照。 (X) 15.戴斯根据脑功能研究认为，左优势表现出同时加工的认知风格。 (X) 15.戴斯根据脑功能研究认为，左优势表现出同时加工的认知风格。 (V) 16.场依存型是指人生信息加工中倾向于更多的外在参照。
(X) 17.戴斯根据脑功能研究认为，右脑优势表现出继时加工的认知风格。 (V) 18.马斯洛认为，健康的人是自我实现的人， 而人的基本需要的满足是在人际关系中
实现的。
(V) 19.罗杰斯是心理辅导个人中心疗法的创始人。
(V) 20.能力不同于知识和技能，但能力与知识、技能密切联系。
二. 单项选择
1、个体的思想、情感及行为的特有整合，其中包含区别于他人的稳定而统一的心理品质
是(D)。
A、性格 B、气质 C、能力 D、人格
A)。
2 .个体在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性方面的稳定的动力特征是(
二.单项选择
1、个体的思想、情感及行为的特有整合，其中包含区别于他人的稳定而统一的心理品质
是(D)。
A、性格 B、气质 C、能力 D、人格
A)。
2 .个体在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性方面的稳定的动力特征是( A、气质
能力
B、性格C、人格 D、能力
B)。
A、人格
B、性格 C、
3.个体对现实的稳定态度与习惯化了的行为方式是(
D、气质
4 .个体自出生至终身的整个生命全程中
改变的过程称(C)。
，人格特征表现随着年龄和习得经验的增加而逐渐
B、人格动力
C、人格发展
(C)。
A、人格结构
D、人格动力
D、人格适应 A、人格结构
B、
5.个体与其生活环境保持和谐状态所表现出来的行为反应称
人格发展
C、人格适应
6 .人是一个能量系统，整体上能量有限•若以某种方式释放能量•那么以另一种方式释放的 能量就会相对
减少，这种观点的提出者是(C)。 A、荣格B、阿德勒 埃里克森
C、弗洛依德 D、
7.
所引起的情绪反应是 神经性焦虑
个体感知到环境中真实的客观的危险（A ）。 A、现实性焦虑 B、
C、道德性焦虑
C、自居作用
D、防御性焦虑
&个体潜意识地阻止有关自己痛苦的事实进入意识 压抑
，这种自我防御机制是（B ）。 A、
B、否认 D、投射作用
这种观点的提出者是（A ）。 A、荣格 B、
9 .人格作为一个整体（精神或心灵），包括思想、感情和行为，无论是意识或潜意识， 它的作用是调节
和控制个体使之与环境相适应， 阿德勒
C、卡特尔 D、弗洛伊德 10•人是一个整体， 是一个与他人和社会和睦相处， 选择和追
求与社会理想相一致的人， 而 不是一个一切为“性”的动物，这种观点的提出者是（ C） A、弗洛伊德
B、荣格 C、 阿德勒 D、埃里克森
11.强调自我对健康成长和环境适应以及自我的自主性。
长和社会关系三个不可分割的过程。这种观点的提出者是（ 弗洛伊德 C、荣格 D、阿德勒
人格发展包括了集体成熟、 自我成
A ）。 A、埃里克森 B、 C）。
A、卡特尔
B、艾
12 .把人格特质分为个人特质和共同特质的心理学家是（
森克 C、奥尔波特
D、马斯洛
体质特质和环境特质、 能力特质和气质特质的 13 .把人格特质分为表面特质和根源特质、
心理学家是（B ）。 A、艾森克 B、卡特尔 C、奥尔波特 D、罗杰斯
14•把人格分为类型、特质、习惯反应和特殊反应四级水平的心理学家是（
特尔 B、奥尔波特
D ）。 A、卡
C、罗杰斯 D、艾森克
15 .通过感知、记忆、判断、推理等心理活动来获取信息和运用信息的操作过程称为 （A ）。 A、认知
认知过程
B、认知风格 D、认知活动
C、认知方式 D、认知类型
（A）。 A、认知风格
16 .个体所偏爱使用的信息加工方式及特性称 B、认知类型 C、
17 •在人格研究中，从大量相关变量中抽取最基本的维度或因素加以分析的统计方式称
（D ）。 A、Q分类法
B、语义分析 C、内容分析 D、因素分析
这种观点的
18.健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的，
提出者是（B ）。
A、罗杰斯 B、马斯洛 C、奥尔波特 D、班杜拉
19 .每个人都生活在自己的主观世界之中， A、马斯洛
（C）。
并决定人的行为，这种观点的提出者是 （C）。
B、班杜拉 C、罗杰斯 D、斯腾伯格
D、惩罚
（B）。 A、马斯洛
20 .一个人与外界接触或与他人交往而使行为和行为倾向产生比较持久改变的过程称
A、内驱力 B、奖赏 C、学习
21 •提出个体是通过观察、 模仿而学到别人行为的心理学家是
班杜拉
B、
C、罗杰斯 D、米勒
22.顺利完成任务而必须具有的人格特征是
智力
（A）。 A、能力 B、气质
C）。 A、斯皮尔曼
C、性格 D、
B、瑟斯顿
C、加德
23 •提出多元智力理论的心理学家是（
纳 D、吉尔福特
24 •把人类智力活动分为智力活动的内容、操作和产物的心理学家是（
顿 B、斯腾伯格 C、吉尔福特 D、斯皮尔曼
C）。 A、瑟斯 B、加德纳
C、
25 .提出智力三元成分理论的心理学家是（ A ）。
李尔福特D、斯皮尔曼 三、名词解释
A、斯腾伯格
1•人格：是个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独 特的心理行为模
式。
2•人格动力：是个体特征性行为产生的内在原因，一些人格理论家用人格过程这一术语来概
括人格动力机制方面的内容，人是积极能动的主体，从事着各种各样的活动，是什么力量促 使人去从事各种各样的活动？人格动力就是解答这一问题的。
3•人格结构：是人格理论家用来解释个别差异的假设性概论，所描述的是个体内在的稳定的 人格层面。当承
认人格结构之后， 就要探索人格结构的构成要素，
要素是如何组织的？是否有某些要素高于或者控制着其他的要素。
这些要素究竟有多少？诸
4•人格障碍：亦称变态人格，是一种人格异常，由于其人格的异常而妨碍其人际关系，甚至 给社会造成危
害，或给本人带来痛苦。
5•成长性需要：马斯洛在分析人类需要时指出，成长性需要要是个人为了达到自我实现的境 界而引发的需
要，如：认知、审美、自我实现等需要，又称为超越性需要。
6•生活风格：阿德勒把个人追求优越目标的方式称为“生活风格”，这是一种标识个体存在 的独特方式。 7•高峰体验：人们会产生某些基本的认识与感受，如爱的体验、审美感知、创造等，这些认 识与感受以及所
有其他最高程度创造和成就的时刻，称之为高峰体验。
8•自我意识：是作为主体的我从自己以及自己与周围事物的关系的意识，是由自我认知、自 我体验、自我控
制组成的自我调节系统，调控着个体的心理活动和行为。
9•人格毕生发展观：是指人类从出生到成年，经历衰老至死亡的整个人生历程内，由于经验 与内部成长的相
互作用，其人格及其各成分随着年龄推移所发生的连续变化。
10•人格的评估：又称人格的评鉴或测量，是通过科学的程序对个体人格表现资料进行系统 的收集并予以解
释的过程 四、简答题
1•简述人格的基本特征。
答：即为人格的整体性、稳定性、独特性和社会性，人格是一个人的心理行为模式，人格体 现在江山易改本性难移。 每个人的人格都是不相同的， 而且人格不是生来就有的， 后天环境相互作用而形成的
是先天与
2•简述阿德勒的社会兴趣理论。
答：阿德勒指出，可以通过人们的职业选择，参与社会活动和爱情婚姻这三大任务的解决情 况来衡量其社会兴趣的发展状况。缺乏社会兴趣的人会产生两种错误的生活风格： 和自卑情结。他还根据人们所具有的社会兴趣表现的特点，
优越情结
把人划分为四种类型： 一是统治
—支配型；二是索取一依赖型；三是回避型；四是社会利益型。他认为：前三种类型的人的 社会兴趣和生活风格都是错误的，只有第四种类型的人具有正确的社会兴趣和健康的生活风 格。
3•简述佛洛伊德的人格发展阶段。
答：佛洛伊德将人格的心理发展划分为五个阶段：口腔期（ 性蕾期（3〜6岁）；潜伏期（6〜12岁）；生殖期（12〜成年）。
0〜1岁）；肛门期（2〜3岁）；
4•举例说明什么是自我效能感。
答：自我效能感是指个体相信自己能成功做出某种行为的主观体验。
例如：一个人相信勤奋
刻苦、坚持不懈的努力，一定会取得好成绩，从而得到老师、同学、家长的好评。
5•简述高峰体验的含义和作用。
答：人们会产生某些基本的认识与感受， 如爱的体验，父母情感体验，审美感知，创造体验， 治疗中或思想上的顿悟等， 这些认识与感受以及所有其他最高程度创造和成就的时刻，
为高峰体验。其作用是：①它可以而且目的确具有一些严格意义上的疗效，能够消除病症； ②它可以朝着一个健康的方向改变一个人对自己的看法；
③它可以多种方式改变一个人对他
⑤它能把一个
人的看法，以及他与他们关系； ④它可以或多或少改变一个人对世界的看法；
称之
人解放出来，使他具有更大的创造性、自发性和独特性。
6•简述奥尔波特的人格特质论
答：特质是个人在不同情境下的行为倾向和一致表现，
是人格的基本单元。 奥尔波特将特质
分为共同特质和个人特质，其中个人特质包含首要（基本）特质，中心（核心）特质，和次 要特质。
7•西方的“大五”人格维度论包括哪些因素，五因素模型的现实意义何在？
答：西方“大五”人格维度的五维分别是：外倾性、宜人性、公正性（尽责性、严谨性）、 神经质（情绪性）、开放性（创造性）。五因素模型的意义体现在：它能够解释个体在决策 时的个别差异；可以评价个体的心理适应水平； 具 /、
在心理卫生和临床领域， 它可以作为鉴别工
8. 为什么说“家庭是人类性格的工厂”？
答：这句话表达了家庭在塑造人格中的重要作用。 的出生顺序、在家庭中的地
位、独生或非独生子女、亲子关系、家庭气氛、父母的职业等，都可能对儿童人格的形成产 生影响。尤其是父母的行为方式和教养模式，对儿童人格的影响力尤为显著。
家庭的教养方式、父母的人格特征、
子女
9•马斯洛的需要各层次之间的关系。
答：马斯洛认为：基本需要一般呈现出前面所列出的那种顺序，一般说来，
力量较强的低层
次需要一经满足，力量较弱的高级需要就会出现。 人的一种需要获得满足后，下一个更高层 次的需要继而主宰这个人，其结果是他不断为各种需要所烦忧。 五、填空题
1基于某种标准或依据，把有相似人格的人归为一类，这就是 2•艾森克用因素分析的方法，确定了人格的三个维度，分别是 3 •罗卡奇认为价值观是一种涉及行为方式和目标的持久
终极性价值观、工具性价值观
。
人格类型。
外倾性、神经质、精神质
信念 ：他把价值观分为两大类:
三大基本技术。
4 •人格测验主要包括 自陈测验、投射测验和 情境测验
联系是先天的。
5•借助于脑电图仪，通过对成人及婴儿的脑电活动的研究发现，大脑左右半球活动水平的 差异性与情绪的1. __ 弗洛姆 _认为，性格取向形成于个体满足自身安全需要和克服孤独感的过程中。 2. 柏拉图认为，人的本性是 —灵魂，由理性、意志、欲望组成。
3. 弗洛伊德认为人的三种焦虑分别是现实焦虑、神经质焦虑和道德焦 ___________ 4. 在人格心理学中可以采用两种研究方法，一种是常规研究法，另一种特殊规律研究法。 5. 人格的大五因素包括：开放性、尽责性、宜人性、外倾性和神经质。 6. 奥尔波特认为，最能说明一个人人格的特质可称为主要特质。 7. 卡特尔从特质的层次上区分出了表面特质和根源特质。 8. 性习论是探讨人的生性和习性关系的理论。
9. 荣格认为，人格的三层次结构包括：意识、个体潜意识和集体潜 _____________ 10. 心理学上最早探讨个别差异及测量问题的是高尔顿。
11. EAS气质模型提出的三种气质倾向是情绪性、活动性、交际性。
12. 常用的生理测量方法有皮肤电测量、心血管活动、脑电活动测量和其它生物测量。
13. 在斯金纳看来，如果撤去一个刺激物，有机体的反应概率增加，那么，这个刺激物就是 这一反应的负
强化物。
14. 成人人格倾向的人格方程式为：
六、论述题
APT=U*F*C*T*M*SA
1.学生自身的哪些人格因素影响其学习活动？并请联系实际就一种人格因素加以分析。 答：1.从学生自身
来看，学生的学习动机、兴趣、需要、能力、气质、性格、价值观等因
素都对学生的学习产生影响。 回答此问题必须联系实际和已有的研究结果， 深入剖析一种人
格因素对学生学习活动的影响力。
2•结合自身经验，谈谈你的某次人格调适过程，并指出其中的经验和教训
答：首先需说明什么是人格调适，人格调适是指个体通过控制和调节自己的心理，从人格 结构的各个方面去修正或调整，
满足自己生存发展的需要， 并取得与环境的适应与协调。 人格调适的目的，就是使个体成为 适应良好、人格健康的人。其次简单陈述自己的一次人格调适过程， 介绍自己运用了哪些人 格调适策略，最后分析这些策略的优缺点， 主要看其是积极的还是消极的， 是倾向于解决问 题的还是倾向于摆脱不良情绪的。
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