2《陶者》

课题：《陶 者》

本学期总第2课时 本单元第2课时 课型：新授

主备人 ：一年级备课组 复备人：一年级备课组 授课日期：2.26 教学目标：

1．喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。 2．能用普通话正确流利有感情地诵读。 3．基本了解诵读内容，提高语文素养。 教学过程 设计意图、学生活动 一、简介作者、《陶者 》 梅尧臣（1002—1060），北宋著名诗人。字圣俞，宣城 （今安徽省宣城）人。宣城古名宛陵，所以也叫“梅介绍作者 宛陵”、“宛陵先生”。 《陶 者》是宋代学者梅尧臣所作，这首五绝以短短 20个字，深刻地揭示了封建社会的基本矛盾：剥削者 不劳而获，劳动者却不能享受自己的劳动成果。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。从今天开始，我们将 一起诵读《陶 者》。 教师有感情的范读 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求： 1．学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2．结合译文初步感知诵读内容。 3．体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解重点句的意思。 【陶者：烧制砖瓦陶器的人，这里指烧瓦工人。鳞鳞： 形容屋顶上盖的瓦就像鱼鳞一样，一片挨着一片。居： 住。大厦：高大的房子。】 【烧瓦工人为了烧制瓦片，几乎把家门前的泥土都用 完了，而自己房顶上连一片瓦也没有。那些两手没沾 过泥土、不劳动的有钱人，却住在盖着鳞鳞瓦片的高 大房屋里。】 1．学生结合注释理解该句意思。 学生自由诵读 2．全班交流。 3．教师小结。 四、学生练读 1．学生认真跟读。 2．学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学 生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以同桌合作读 指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以 纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。

3．小组交流。 4．指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5．师生共同放声齐读。 五、课外延伸 1．与父母一起多形式诵读。 2．与父母交流诵读心得。 3．课外搜集资料，了解有关《陶者》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。 师生齐读 教后反思：在课堂上，很多同学对故事很感兴趣。