扇形统计图

扇形统计图

一、教学目标：

1、知识目标：通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。

2、能力目标：能读懂扇形统计图，从中获得有效的信息，体会统计在现实生活中的作用。

3、情感目标：感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想，渗透健康饮食的教育。

二、教学重点：通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点。

三、教学难点：能读懂扇形统计图，从中获取信息，体会扇形统计图在生活中的作用。

四、主要教法：情境教学法、直观演示法、

五、教学准备：图片、卡片

六、教学过程：

一、创设情境：

1、据我国有关部门公布的数字，中国目前肥胖人口达3.25亿人，我国城市人口中有17％是肥胖者，北京市肥胖人口占总人口的30％多，中国的儿童有51％是肥胖者。肥胖问题已成为威胁儿童健康的重大问题，肥胖问题在很大程度上与我们的饮食习惯有关，那么怎样才是合理的饮食习惯呢？

2、这是专家通过研究制定出的适合我国居民平衡膳食宝塔图（出示图）问：观察宝塔图你有什么发现吗？

（先出示宝塔图各部分名称及百分比让学生认识宝塔图，然后用自己的理解说说发现：多吃米饭和蔬菜、水果、不能偏食……）

二、合作探究

（一）读表分析

1、下面我们一起看看笑笑家一天都吃了什么。

问：观察统计表你都知道了什么？（学生回答说获得的信息。）

问：怎样才能知道笑笑家一天的膳食是否合理呢？

（算出各部分占整体的百分之几，再与膳食宝塔图中各层的百分比进行比较。）

问：算出百分比以后与膳食宝塔图的各层的百分比进行比较，请你说一说笑笑家一天的膳食合理吗？（学生回答不合理之处）问：通过比较你想对笑笑说些什么？（学生建议笑笑要多吃蔬菜水果。）

（二）引入新知

1、问：我们之前学过哪两种统计图？（学生回忆说条形统计图和折线统计图）

问：如果要表示各类食物摄入的具体数量，用什么统计图比较好呢？（学生回答条形统计图）

（图片展示条形统计图。意识到条形统计图可以清楚地看到每一种食物摄入的具体数量。）

2、扇形统计图

问：如果想知道每一类食物摄入量占总摄入量的百分比，还能直接从条形统计图中看出来吗？

（引进“新朋友”——扇形统计图：能够清楚反映各类食物摄入量占总摄入量的百分比）

（板书：扇形统计图）

（1） 出示扇形统计图，看图说一说：扇形统计图是如何体现各种食物摄入量占总摄入量的百分比？

（2）通过观察扇形统计图，你能获得哪些信息呢？根据信息完成填空。（学生观察、交流、汇报） 结合板书

（3）举例说说扇形统计图在生活中的作用。

总结：扇形统计图表示整体与部分之间的关系。

三、巩固拓展

让学生通过观察教材58页的“练一练”内容，说说获取的信息。

四、课堂小结

五、布置作业：优化训练第33页。

板书设计：

扇形统计图

特点：用整个圆的面积表示总量，用圆内各个扇形的面积表示各部分量占总量的百分之几。

作用：可以从图中清楚地看出各部分占整体的百分比以及部分与部分之间的关系。