榕江县新型农村合作医疗门诊输液治疗单(病历)

《 护理技术（上册） 》教案

章节 项目二 教学内容 卧位与安全 课时 任务一 安置卧位 1 授课类型 人数 理实一体课 48 专业班级 17护理3班 教学目标 知识与技能: 1.掌握各种卧位 2.掌握各种卧位的适用范围 3.了解卧位的性质 方法与过程: 通过探究式的教学方法，将知识融入情境、将临床带入课堂，学生在情境中学会思考、在任务中领悟知识、在实践中掌握技能； 情感与价值观： 注重学生护理人文素养的提升，培养学生具备“以人的健康为中心”的现代护理理念，学会沟通，提升护理职业情感。 重点 难点 教具

【重点】 各种卧位 【难点】 各种卧位适应范围 教室选择在实训楼三楼的示教室308，内有模拟床单位、多媒体设备（含示教同步转播设备）、黑板，并预置一活动区域以便学生的体位展示 教学过程 教学步骤 课前准备 课堂活动 教师活动 1、分组：8人一组，指定组长 2、在蓝墨云班课上传视频，给予导学案，指导预习 3、准备用物 4、按护士着装要求穿戴整齐 学生活动 1、了解自己的分组 2、观看视频，完成导学案部分内容，预习相关知识 3、按护士着装要求穿戴整齐 设计意图 1、课前分组，有利于课堂上培养竞争意识调动学生学习积极性，加强组内合作 2、给予导学案视频帮助学生预习，对课堂内容有初步了解

一导入：（2min） 师：有一天我儿子去隔壁玩了回家就说，1.观看图片 妈妈，隔壁阿姨都大肚子了还要在床上翻2.回答问题 跟斗？同学们，看到这张图片，你觉得，是翻更斗吗？步步导入，引出安置卧位这节内容。 用案例吸引学生眼球进入新课堂的教学环节 二、临床情境（18分钟）  武美媛，女，31岁，因工作原因长期坐位，导致下肢疼痛，活动受限，行腰椎间盘摘除术 小组讨论该病人采取什么体位？ 1.学生研读文本 2.学生回答问题 2.1分组学生派代表上台协助模特摆体位1.学生自主思考并举并解答 手回答问题 2.2教师讲解 2.学生对于重点内容 展示课件，对学生的回答进行补充 红笔记录 临床情境 武美媛，女，31岁，孕12周。去医院产 前建卡医生检查时需要什么体位？ 1.学生思考回答 2.巩固所学知识 2.3分组学生派代表上台协助模特摆体位 并解答 2.4教师讲解 展示课件，对学生的回答进行补充 检查学生预习情况，首先也先从简单的知识点入手 问题提升的同时增加学生的思考力度 常用卧位

临床情境 孕中期，武美媛平时休息时，什么体位合适呢？ 2.5分组学生派代表上台协助模特摆体位并解答 2.6教师讲解 展示课件，对学生的回答进行补充 临床情境 武美媛到了孕晚期，产检时，医生说宝宝胎位不正，那该怎么办呢？ 2.7分组学生派代表上台协助模特摆体位并解答 2.8教师讲解 展示课件，对学生的回答进行补充 补充临床知识 膝胸卧位矫正胎位不正及子宫后倾机制 临床情境 武美媛生产了，采取了截石位 展示课件，教师讲解

临床情境 生产时，宫缩乏力，最后要剖腹产，剖腹产一般采取是椎管内麻醉，那椎管内麻醉回病房后采取什么体位呢？ 2.9分组学生派代表上台协助模特摆体位并解答 2.10教师讲解 展示课件，对学生的回答进行补充 临床情境 三、巩固知识，动一动 （10分钟） 3.1要求每组同学集合集体的智慧在规定的2分钟内结合案例摆体位，摆的越多，胜出 四、总结并布置作业（10） 作业： 一、以小组为单位完成以下案例的体位摆放，并拍照上传蓝墨云 1、美媛在生产8小时后，产后大出血，出现了失血性休克，同学们该给她摆什么体位呢？ 2、经过治疗后，病情恢复期，她又可以摆什么体位呢？ 二、完成导学案习题 通过游戏进行巩固知识 通过动手使课堂氛围更加生动、活泼 板书设计 安置卧位 1、俯卧位 腰背部手术、检查或胰、胆管造影检查；脊椎手术或臀、腰、背部有伤口；胃肠胀气导致腹痛

2、屈膝仰卧位 腹部检查；会阴冲洗；导尿术 3、侧卧位 孕妇；肌注；胃肠镜检查 4、膝胸卧位 胎位不正；促进子宫复原；肠镜检查 5、截石位 会阴检查、流产 6、去枕仰卧位 椎管内麻醉；脊髓腔穿刺，全麻未清醒 1.教学特色：教师通过创设情境和任务驱动，激发学生兴趣，引导学生在实践中边学习边反馈，打破以往先讲授后反馈的常规教学过程，有效地培养与提升学生“学-思-做”的能力，使学生能够针对具体的临床案例，摆出适当的体位。 2.有待探讨：卧位上理实一体，通过设置临床情境让学生自己动手，同学们收获很多，但是因为器材的，很多体位仍然没有摆放到位，只能用图片展示，讲授法传授知识，对知识的巩固欠佳，再解析一些卧位的适用范围时会涉及到疾病，同学们未上过临床，也没上过内科外科，对疾病认知不够要适当解析后，理解仍然是片面。 3、卧位这部分内容较为简单，学生掌握的程度比预设好，但是运用时全靠死记硬背，知其然，而不知其所以然。 教学反思