幼儿园艺术教学中教师教学行为现状及有效教学策略研究

贾永梅

）（甘肃省金昌市永昌县幼儿园　甘肃　金昌　７３７２００

绿色崛起的伟大事业，是培养祖国先进建设者的摇篮，是助力我国经济腾飞摘　要：幼儿教育是事关我国科技进步、经济发展、

。，的新生力量幼儿艺术教育是促进儿童人格的全面和谐发展的关键同时也是我国培养现代化健全人格人才的重要途径，更是实

。，，现民族振兴的重要保障随着现代社会的迅猛发展原有的艺术教学中幼儿园艺术教师教学活动已经与时代不相匹配无法符合

当代幼儿全面健康成长的需求。同时，在实际中幼儿园艺术教学中教师教学行为也普遍存在一些问题。因此研究幼儿园艺术教学中教师教学行为现状及有效教学策略研究具有十分重要的现实意义。

关键词：幼儿园；艺术教学；有效教学【】（）中图分类号Ｇ文献标识码】文章编号】６３２　　　　　【Ａ　　　　　【１００４－２３７７２０１６３６－０２６０－０１１　幼儿园艺术教学中教师教学行为现状。

对幼儿教师在艺术教学活动中笔者通过深入多所幼儿园，

的教学行为进行了较全面的考察。本调查采用课堂非参与式结构观察和访谈的方法，对这些幼儿园组织的节艺术教学活动进行了详实的调查与研究。并结合相应的教育学理论基础，对幼儿园艺术教学中幼儿园艺术教师教学行为现状进行总结概括。

首先，幼儿园艺术教学中幼儿园艺术教师教学行为模式化。在幼儿艺术教学的长期过程中，在一线有着长期教学经验的幼儿艺术教师们己经形成了一套经验化的教学模式。虽然这一教学模式基本上符合幼儿的认知心理规律，但很多幼儿园艺术教师在不具体的分析教学内容的情况下，一味地套用原有的教学模式，使得教学的有效性在无数次复制的模式下被削减，本应灵活生动的艺术教学活动从整体上表现出千篇一律的问题。教学活动本应是灵活多变的一种艺术活动，艺术幼儿园艺术教师必须根据变化的教学内容和教学情境调整自身有效教学的策略。

其次，幼儿园艺术教学中幼儿园艺术教师教学策略单一。幼儿园艺术教师在教学活动中为达到教学目标会选择不同的特定的教学方式和方法，表现为幼儿教师对教学活动进行调控的一系列执行过程。笔者在课堂观察中发现屡次发现，幼儿教师在教学过程中会有习惯性的行为，习惯性的教学策略，这种情况的发生往往是在幼儿园艺术教师无意识的情况下的一种选择，这是以往经验对幼儿园艺术教师的不良影响。在以不同艺术教学内容为主体的教学活动中不断地套用这种模式，这种教学模式在不同的情境，对于不同的幼儿群体会有不同教学效果。在通常的意义上一种教学策略固然可以使用于不同的情境，但在教学内容变化了的情况下，教学策略应做出适当的改变。

再次，幼儿园艺术教学中教师教学行为低效。

幼儿园艺术教师在教学活动中经常会采用提问的方式来引导儿童学习和进行教学。笔者通过观察幼儿园艺术课堂后发现，目前幼儿园艺术教师在提问的有效性上有待提升，经常会出现问题过于宽泛，多个问题并行出现的情况，导致孩子们心理上出现无力感，注意力不集中等等，无法达到幼儿园艺术教师预设的教学效果。

２　幼儿园艺术教学中教师教学行为的对策。

第一，幼儿园艺术教师利用感知体验型策略进行有效教学。

教学活动中幼儿园艺术教师有时会借助其视觉器官收集幼

儿相关信息的教学行为，有时幼儿园艺术教师会借助其的听觉器官收集幼儿语音信息的教学行为。幼儿有时无法用言语信息对教学做出实施恰当的回应时，这时幼儿细微的身体反应和情绪变化，就需要幼儿教师用细致的观察来感受幼儿的变化，所以教师利用感知体验型策略进行有效教学非常重要。幼儿园艺术教师要想为学生反映提供适宜的反馈，就必须对幼儿的已有经验和教学铺垫有所了解。从这个角度讲，幼儿教师利用感知体验型策略对教学的效果也有很大的影响。

第二，幼儿园艺术教师利用创作表现型策略进行有效教学。在幼儿园艺术教学活动中，幼儿最容易出现超出幼儿园艺术教师预设的行为。教学过程的环节也较为复杂，幼儿园艺术教师的应变行为、组织管理行为、示范演示行为在这类教学活动中就扮演着最为重要的角色。示范演示行为在教学中的具体表现为幼儿教师利用多种媒介向幼儿提供信息的教学行为。尤其是在幼儿园艺术教学活动中，教学时会有大量需要幼儿园艺术教师直接通过感官知觉体验而获得经验价值的信息。从这个角度讲，幼儿教师利用创作表现型策略进行有效教学非常重要。

第三，幼儿园艺术教师利用欣赏评价型策略进行有效教学。在幼儿园艺术教学活动中，针对幼儿园艺术教学活动本身的特点，幼儿园艺术教师主要会采取两种运用叙述教学行为和问答互动教学行为。这两种行为在此类教学活动中明显占据着大量的课堂教学时间，并具有较为明显、易于观察的外在表现形式。在观察教学过程中笔者发现在教学的开始阶段，幼儿园艺术教师通常会较多的使用叙述行为，在教学过程中则不断的通过多种多样的问答互动行为向幼儿传达信息强化教学效果并引领教学进程。从这个角度讲，幼儿教师利用欣赏评价型策略进行有效教学非常重要。参考文献［］西１Ｄ］．　李林曦．幼儿园音乐教育活动中教师教学行为研究［

南大学，２０１３．［］幼儿园艺术教师关于韵律教学活动观念与行为的２　王林容．

现状调查研究［湖南师学，Ｄ］．２０１１．［］湖３Ｄ］．　邓琳．幼儿园美术教育活动中教师教学行为的研究［

南师范大学，２０１５．

幼儿音乐教育的实践与思考

郭银萍

）（甘肃省正宁县城幼儿园　甘肃　庆阳　７４５３００

和谐发展有着积极作用。搞好幼儿音摘　要：音乐教育是艺术教育的一个重要门类。幼儿音乐教育对于促进幼儿全面、健康、

乐教育，对于培养幼儿审美情趣有着十分重要的意义。幼儿未来表现美、创造美离不开音乐的熏陶。我和我的同事们通过组织孩子开展音乐活动，获得的实践与思考：让孩子学会倾听音乐，让孩子学会表现音乐，将音乐活动与晨操相结合，将音乐与绘画相结合。组织孩子开展音乐活动要尊重孩子，让孩子参与环境的创设。

关键词：幼儿；音乐教育；实践与思考【（）中图分类号】文献标识码】文章编号】Ｇ６４２．３　　　　　【Ｂ　　　　　【１００４－２３７７２０１６３６－０２６０－０２　　音乐教育是艺术教育的一个重要门类。幼儿音乐教育对于指教。促进幼儿全面、健康、和谐发展有着积极作用。搞好幼儿音乐教１　让孩子学会倾听音乐育，对于培养幼儿审美情趣有着十分重要的意义。幼儿未来表处于幼儿期的孩子，接触音乐作品的数量、类别和欣赏音乐现美、创造美离不开音乐的熏陶。这里略述我和我的同事们的的时间都很有限。音乐是声音的艺术、情感的艺术，要让孩子们音乐教育活动，以期对幼儿音乐教育同仁有所裨益，并期专家充分感受音乐的美，并引起相关的情感体验，唯有创造机会让幼

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