如何提高学生阅读能力论文

如何提高学生的阅读能力

阅读，是我们获取科学文化知识的源泉，有效的阅读手段或方法，将大大地提高我们的知识储量和质量。对于一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系，因此，学生的阅读能力，应该成为教育的一个重要目标。然而，在大多数学校里，由于受升学考试压力的影响，老师们都过分地侧重于一种“技能”训练，即想法设法地训练学生得到高分的技能。因此培养和提高学生的阅读能力就成了一句空话。那么在这种背景和情况下，我们的语文老师如何才能提高学生的阅读能力呢？我从以下几方面谈谈自己的看法。 一、教师要更新观念，转变思想，树立与新课程相适应的阅读教学观。

《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析代替学生阅读实践。”、“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”由于学生有个体上的差异，因此他们对文章的体会和感受也是各不相同的，那么教师所要做的就是发掘这种不同，激发学生的感悟力，而不是一味地追求一个雷同的答案。这就要求教师不能把课外阅读定义为课外时间的阅读，因为教师能做的大量工作基本上都是在课内的，所以我们应该把语文课堂变成真正的文学欣赏阅读天地，在教学过程中，教师应避免照本宣科，随时与学生共同讨论，听取学生的观点和想法，让学生真正体会到探究问题根

源的快乐，并开始喜欢上阅读，从而获取更丰富的知识。 除此之外，课外阅读基本上都是在课外和家里完成，这就需要家长给予支持和配合，老师也应该找合适的机会向家长介绍学生课外阅读的整体趋势和个体情况，让课外阅读的功效发挥到最大。 二、促使学生及时积累阅读知识，提高认识，掌握阅读规律和技巧。

课外读物暂且不说，仅就课文内容而言，天文地理、科学技术、海洋生物、中外科学家等等，无所不有。一些反映近年来科学技术新成果的文章，陆续编入课本中来。语文课本内容的时间、空间的跨度之大，是其他教材难于相比的。学生阅读这样的教材，没有丰富多彩的知识，是无法深入理解课文，更谈不上鉴赏，评价课文的。因此，我们要扩大学生的知识面，注意收集积累，并提高他们的认识。

除此，还要教给学生有效的阅读方法，使他们掌握阅读的规律和技巧。一般从文体、内容和形式三方面进行。在文体上，应把握各种文体的特点；在内容上，议论文指论点和论据；记叙文指描写叙述部分和议论抒情部分；说明方或指说明对象及其特征，或指某种物品的制作过程，或指某种物品的使用方法及其注意点等。在形式上，议论文主要指论证结构方式和论证方法；记叙文主要是指叙述方式（顺叙，倒叙，插叙和补叙）、顺序依据，线索和表达方式的运用特色及其作用等；说明文则指说明顺序和说明方法等，还要把握文章的中心段，中心句和关键词。

三、要重视阅读与写作的巧妙结合，促使学生养成良好的阅读习惯。

什么是习惯昵？心理学认为，在一不定期条件下经常地完成某种行动的需要，就是习惯。习惯一旦形成就比较稳定，因此，良好的习惯对于培养积极个性品质有着重要作用，阅读中还常常会触发深刻的思考，而一些很有价值的见解又往往稍纵即逝，这就需要边读边动笔。苏霍姆林斯基说过：“应该把读书笔记作为语文教学的重要内容之一。”语文教师要重视读与写的结合，要求学生每人都准备一个读书笔记本，记下课外活动阅读中的理解感悟，积累阅读中遇到的优美言辞，做到不支笔墨不读书。教师应组织学生定期相互交流赏析，老师指导学生的时候也要注意督促检查，使学生能够持之以恒，只要学生有了良好的习惯，有了动力，通过长时间的训练，就一定会积累下丰富的素材，下笔流畅，妙笔生花。 当然，教与学都无定法，提高学生阅读能力的方法还很多，但不可否认的是教师更新观念，转变思想，促使学生及时积累阅读知识，掌握阅读规律和技巧，重视阅读与写作的结合，促使学生养成良好的阅读习惯这三种方法对于学生阅读能力的提高有一定的作用，也能有效地实现教学目标的完成。