构建生态化校园，
促进学校科学发展
——记湖南省示范性高中宁乡县第十三高级中学
学校尤如一个生态圈，在这个圈中，学校必须有自己的生存条件，有各系统的自由发展，有充满竞争的学习氛围，有每位师生自我发展和个性张扬的土壤，有学校的可持续发展。宁乡十三中在管理和发展过程中，不断探索新的管理模式，打造幸福校园、成长校园和发展校园，形成了生态化发展的基本思路，促进了学校的科学发展。
一、建设幸福校园
1、理念引领幸福
在办学过程中，宁乡十三中提出了“让每一位学生享受平等的教育，让每一位学生获得全面的发展；让每个教职工愉快地工作，让每个教职工幸福地生活”的办学理念。这个办学理念从学生的层面来说，就是开展公平教育，关注每一个学生的发展；从教师的层面上讲就是引导教师树立一种全新的工作和生活理念：追求工作和生活的幸福。
在这种理念的指导下，宁乡十三中的教职工都将学生摆到了学校的主体位置上，不断增强服务育人的意识。无论是德育、教学、后勤等方面的工作，都以每一个学生作为工作出发地点和归宿点，既关注整体，也关注每个个体。同时，学校关注每一个教师的生存状态。在工作中，通过改革学校管理的内容和方法、落实教职工的激励机制、强化学校的民主管理等方式落实人本管理；通过建设整洁、明亮、优美、便捷的校园环境，建设健康向
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上、拼搏进取的校园文化让教职工感受学校的魅力；帮助教职工树立“健康即幸福”、“工作是幸福”、“幸福是一种心态”等观念来营造教职工良好的心态，让他们在平凡的工作和生活中体验到幸福。
2、活动创造幸福
走进宁乡十三中，艺术生优美的歌声、婀娜的舞姿，篮球队掀起的阵阵喝彩，广播站传出的悠扬音乐，让我们感受到了校园处处洋溢着的青春和快乐的气息。丰富多彩的课外活动为学生筑造了一个属于他们的精神家园。
这是十三中活动课程所营造的温馨校园氛围。宁乡十三中在以往学校开展丰富多彩的活动的基础上，探索更为完善的学生活动方案，并将其提升为学校的活动课程。让活动成为熏陶教育同学们的重要载体，形成了“三大节两体验”的活动课程。“三大节”指校园艺术节、体育节、科技节，“两体验”指军人体验和社区体验。学校通过团委、文学社、青年党校等社团，以及年级组、班委会等组织，有计划地开展各种活动。使学生在活动中受到了教育，得到了熏陶，获得了成长。
学校努力让学生明白，学习在十三中，也是生活十三中，更是成长在十三中。在这个氛围中，每一个学生都是重要的，都是独一无二的，都是学校倍加呵护的。十三中的职责，便是保护这个校园生态圈中的孩子们，能有活力地成长，能健康地成长，能获得全面成长。这种生活话的教育，正式学生幸福感的源泉。
学校也组织教职工开展多彩的活动。如彰显教学魅力的教学比武、开阔视野提升专业水平的学习考察活动、锤炼体格的教职工马路赛、提升团队意识的合唱比赛、增进友谊的篮球赛、践行先进性的党员与学生结对助学活动等等。通过活动这个平台，凝聚了人心，
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丰富了生活，提高了素养，激发了爱岗爱校意识，使教职工们在校园这个大家庭中体会的乐趣，感受到了幸福。
二、建设成长校园
1、过程管理促教师成长
优质的结果源于优质的过程。为了提高学校教学质量，学校校务委员会提出了“两个惟一”作为宁乡十三中的指导思想，即“抓教学质量的提高作为惟一生命线”，“促校风学风的转变作为惟一突破口”，在这个思想的指导下，学校强化了过程管理，各项工作稳步推进。
（1）整体布局，抓好三年的过程
学校和年级委员会一起，从高一开始就制定了整个三年的工作规划，及早筹划，整体布局，系统安排，一抓三年不放松。在德育方面形成了完整的序列专题教育体系，根据学生在每个年级、不同发展阶段的心理发展状况和思想道德养成情况，有针对性地开展教育活动，增强了德育的预见性和可控性；在学生学习方面，狠抓学习兴趣和习惯的培养，关注学生的学科知识的发展过程，扬长避短，引导学生积累正确的学习方法，形成良好的学习心理。
（2）全程监控，抓好一天的过程。
为了督查教育教学工作的各个过程，宁乡十三中利用监控系统对课堂和课余活动情况进行全程监控。学校校长带领学校行政人员轮流在监控室值班，发现问题即时通报，即时
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整改。监控情况每天通过学校网络进行公布，并作为教师个人和年级考核、课时工资发放的依据。同时，学校各科室对教师的教学常规进行有效的监管，通过查教案、看听课记录、学生评教、听推门课等形式，监管教育教学过程。通过过程的监控，实现了未雨绸缪、及时调整工作思路、以控制过程来提高教育教学成效的作用。
（3）推行“年级月考核”，抓好考核的过程。
学校实施的“年级月考核方案”，以年级为单位，将每个教师的工作过程和工作绩效与年级工作进行捆绑考核，考核结果直接与年级组的管理和教师的课时工资挂钩，激发了年级委员会的管理积极性和教师的工作热情，使教育教学管理迈入了精细化的轨道。
通过强化过程管理，促进了教师在有序、适时的管理机制中不断成长。
（4）实施过程质量奖，抓好激励的过程
宁乡十三中在严格实施过程监管、实施年级月考核的同时，注意在“管”的基础上突出“理”的效益，通过过程质量奖激发教职工的工作积极性，既使过程管理能落到实处，又使教职工对学校的管理有了认同感和主动参与、主动竞争的意识，调动了他们的工作积极性。
2、个性课程促学生成长
在新课程背景下，宁乡十三中教师潜心研究、求实创新，努力构建富有实效的校本课程体系。余谷进校长主编的德育读本《走进高中》由湖南少年儿童出版社出版，建立了十三中德育课程；周立峰老师编著的作文辅导读本《个性的舞蹈》由湖南人民出版社出版，
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成为了十三中作文教材；学校根据艺术生培养的特点建立了艺术生校本培养模式；建立了丰富多彩的学生活动课程等等。在课程建设和学科建设方面，宁乡十三中引领全省潮头。通过个性化的校本课程建设，十三中的每一位学生都能找到各自的发展方向，都能实现不同层面的成长，真正实践了对学生生命个体发展的尊重。
3、文化建设促学校成长
宁乡十三中非常重视学校的物质环境的育人功能，不断加强学校的绿化、美化工作。学校绿化面积达到了44066平方米，绿化率达到42.8%，人均绿化面积超过了10平方米，形成了四季有鲜花，终年可见绿的优美校园，学校创建为湖南省绿色学校。
十三中着力营造校园精神文化氛围。走进十三中，可以看到学校的文化标语遍布于校园的每一个角落，这些富有文化气息的提示语时常鞭策学生的言行。如校门口的文化标语是：步入和谐校园，肩负神圣使命；迈出校门一步，肩负十三中荣辱。这些标语给了学生以警示和鞭策。学校将“八荣八耻”、“公民道德规范”等主流价值观张贴到每栋楼，每个班级，在潜移默化中时刻影响学生。学校利用节日和重大活动的机会，在校园内悬挂对联、宣传条幅，营造浓郁的校园文化氛围。
其次，学校加强了班级文化建设。通过张贴名言警句、确立班歌班训、制定班级目标、宣读班级誓词等营造班级文化氛围；班主任利用每月教育主题，每周班会对学生进行理想教育、纪律教育、心理教育等，定期利用黑板报进行有针对性的专题教育。通过这些措施，营造了一种积极向上、忙而不乱，紧张和谐的班级文化。
然后，学校加强了学生的“寝室文化”建设。学生寝室是学生生活的重要场所，其文化建设也相当重要。我校开展了“争星创雅”活动，即对学生寝室的布置、卫生、纪律等
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进行量化评分，授予星级寝室称号。对获得四星以上称号的寝室，学校授予该寝室以“聚贤居”、“琢玉轩”等学生喜欢的雅号。既调动了学生寝室建设的兴趣，又增加了寝室的书香气息。
同时，学校开展了“书香校园”工程。学校开展了“读书工程”，向教职工发放教育理论书籍，如《赏识你的学生》、《给教师的一百条建议》、《朱永新新教育文集》等。号召教师利用空闲时间精读教育理论著作，提升自身理论修养。并通过读书笔记评比、理论知识竞赛等方式，夯实读书效果。学校号召每个班级成立图书角，通过讲座、读书比赛等活动，引导大家读名著、读好书。通过读书工程，浓化了校园文化氛围，提升了教师专业素养，提高了学生的读书兴趣。
通过不断积淀和提炼，学校的校园文化气息越来越浓郁，胸怀天下、敢为人先的校园精神正逐渐凝结，学校亲和力和影响力通过文化建设逐渐深入人心。
三、建设发展校园
1、内涵发展保持学校生命力
宁乡十三中通过做好“实”字文章，实现精细化管理，促进了学校的内涵发展。
一是领导带动实。
学校领导跳出事务圈子，深入薄弱学科，深入师生当中摸实情、想实招、干实事。各行政人员对所联班级做到了“四个一”，即每周听一节课、做一次动员、谈一次心、开一次会。学校校务委员会的同志每个学期听课节次都在100节以上，对每个教师的教学风格、
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教学水平了如指掌。
学校行政实施了全天值日制，值日的领导全天24小时全程监管学生的早操、早读、课堂、午睡、就寝等过程，带动了老师们的工作积极性。如易正为校长，联点高三的一年几乎没有休假日，把家安在了办公室，为教师指点迷津，帮学生解决难题，全身心扑在了教学工作上。
学校年级工作委员会成员讲实效，严格实行问责制，将成效与考核挂钩。工作重点突出，集中力量抓好薄弱学科，帮助薄弱班级。如高三年级主任姜义军同志，三年如一日，以身作则、严格自律，三年没休过一个完整的星期天，天天将年级的工作挂在嘴边、放在心上，积土成山、积水成渊，赢得了高三高考的辉煌和学生健康快乐成长。
二是班级工作实。
学校根据新情况和学生实际，要求班主任把虚事做实，把实事做细，把细事做勤。 如对学生的辅导，要求每个教师建立辅导卡，将辅导内容和程序具体化。根据教师辅导卡记载的情况，有的老师每个月辅导学生多的达到121人次，少的也有70多人次。学校要求班主任勤走班级、常去宿舍，点出勤、查卫生；早到校、夜办公，勤与家长沟通、常和学生谈心；把简单的、平凡的常规小事当作每天的必修课。
三是课堂效益实。
学校要求各科任教师牢固树立“以学生为本”理念，实施“低重心”教学战略，全面深化课堂教学改革，狠抓课堂教学的效益，讲到实处，练到实处。废除“满堂灌”，用科学的，符合学生心理特点及知识特征的方法指导学生学习，使学生在和谐、愉快的气氛中学
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习，使他们参与学习的过程。教师根据不同层次学生的知识结构、能力层次来设计课堂教学，不片面地追求“高、难、尖”，而是在夯实基础的前提下，逐步提高能力要求，从而突出重点，突破难点，做到准确定位学习难度，提高课堂的针对性。使每堂课每位学生都有收获，都有提高。学校非常重视抓课堂的效益，提出了“向45分钟要质量”的目标，组织督导组深入课堂，随时听课，监督课堂教学情况。
四是备课工作实。
学校强化团队意识，抓实集体备课工作。要求全体教师把集体目标的达成作为自己的努力方向，发扬团结协作精神，优化学科教学。规范教学“五认真”，即认真钻研教学大纲、认真备课授课、认真研究学情教情、认真批改作业、认真进行课外辅导，在此基础上，切实加强集体备课,做到资源共享,集思广益。每周按年级组“四定”，即定时、定点、定人、定量，“四统一”，即统一进度、统一内容、统一试卷、统一考试的基础上做好集备课工作。
在教学管理上，通过转变教学观念，重点解决课堂效率低下的问题，提高教学效率。学校要求做好 “三个贴近”，即贴近教学目标与学习要求、贴近学生学习实际与生活实际、贴近学生心理，调动学生兴趣；“三个突出”，即突出知识基础，突出课堂参与度，突出能力培养；“三个研究”，即研究新课程新教法，探求新课程高考发展方向与特点，研究学生、因材施教，促使学生进步。
通过抓学校管理细节中的落实，提高了管理效益，学校在不断解决内部矛盾的基础上大步向前。
2、特色打造增强学校影响力
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艺术教育一直是十三中着力打造的特色。艺术生们在这里挥洒汗水、孕育理想、绽放美丽。在各类艺术比赛中，艺术生都力争第一，连续两届获得了长沙市文艺汇演一等奖，三独比赛每年获得市级以上奖励30多人次；在历届高考中她们更是锋芒毕露，本科上线人数和上线率在全省同类学校中独占鳌头。如2009年十三中音乐类专业省联考本科上线率达92%，再加上外省通过的本科学校，今年135个音乐生100%专业通过了二本线。
3、品牌建设提高学校竞争力
宁乡十三中在近四年的发展历程中，一步一步脚印，一年一个台阶，品牌建设不断推进，学校竞争力越来越强，影响力越来越大。学校用一年时间成功创建为市级示范高中，用两年时间成功创建为湖南省示范性高中，为打造十三中品牌，做强十三中奠定了坚实的基础。
通过全体十三中人的努力，学校先后被评为长沙市绿色学校、长沙市花园式单位、长沙市现代教育技术实验学校、长沙市模范职工之家、长沙市文明礼仪教育先进单位、长沙市科普示范先进单位、湖南省绿色学校、湖南省花园式单位、湖南省文明卫生单位、湖南省依法治校先进单位、全国科技活动先进单位、全国教育科研先进单位等荣誉称号。学校连续四年被评为宁乡县教育系统目标管理先进单位。
宁乡十三中办学品位越来越高，社会知名度越来越大，各界评价越来越好，必将成为三湘大地一颗璀璨的教育明珠。
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