口余想英 教师在对学生进行正式的讲解数学知识之前，需 要通过有趣的形式调动起学生对数学的学习兴趣，令 ２．联系生活实际导入法。在新课程改革的要求 当中，其更加强调小学数学知识与生活之间的关联， 学生能够更好地投入到数学学习的过程中。而教师 并且指出教育必须通过生活的检验，才能够发挥它真 在小学数学教学过程中采用有效导入法既要发挥自 正的力量。所以教师在进行课堂导入的时候，需要采 己对学生的引导作用，又要积极地开发学生的自主探 索能力。 一用联系生活实际的导人方法，将生活之中的现象和问 题搬到数学课堂之中促进学生进行思考。比如说当 教师带领学生学习小数除法的时候，可以向学生提出 一、有效导入法的作用 １．激发兴趣。当教师对学生进行有效地导入课 程的时候，那么足以证明本节课的内容十分重要，需 要学生重点掌握。学生们也会明白教师开展有效导 入法的用意，他们自身也会对本节课的内容产生一种 积极强烈的学习兴趣，从而有效地进行学习。 有效地导入新课不仅能够说明本节课需要掌握 的内容和重点。 ２．集中注意，发展思维。对小学生而言，注意力 很难得到集中，他们很容易受到其他事物的影响。然 个与生活相关的问题：“如果用一根４０米长的丝带 包装礼盒，每个礼盒要用２．４米长的丝带，这些丝带可 以包装几个礼盒？”教师利用这样一道与生活相关的 题目进行课堂导入，既能够提高学生对生活的敏锐程 度，又能够促进学生的思考。 ３．直接导入法。教师在进行课堂导人的时候最 常见的方法便是直接导入法。这种导入方法虽然简 单但却十分有效。比如说，教师在讲解小数除法解题 过程的时候，给出这样一道算式：４．９６÷１．６＝？然后教 师问学生们有什么样的解题思路。当学生们回答不 出来的时候，教师可以告诉学生，首先要将除数转化 成整数，也就是将除数的小数点向右移动了几位；其 次，根据商不变的性质，被除数和除数的小数点要向 而，教师采用有效导入的方法，能够利用新颖的形式 抓住学生的注意力，并且令学生在充足的空间之中， 发展自己的数学思维能力。 ３．联结知识，促进迁移。教师在课堂上进行有效 导入的时候通常会起一个连接作用，既对前面学习的 要学习的内容。 右移动相同的位数。此外，教师还要告诉学生注意：当 内容进行一个回顾总结，又在导人中引出学生们即将 被除数的位数不够时，要在它的末尾用…０’补足。当 教师进行完直接的导入之后，可以再令学生进行做题 ４．沟通情感，强化识记。有效的课堂导入，不仅 训练。这样一来，学生可以在最短的时间内进入到学 习的过程之中。 ４．设疑导入法。小学阶段的学生对未知的事物 是对学生进行有效的知识传授，更是增进师生之间情 感的过程。当教师使用和谐、愉悦的语言对学生进行 课堂导入的时候，会令学生拥有一种轻松的状态与学 教师之间进行对话，教师与学生之间的互动也会越来 越多。 二、有效促进小学数学课堂导入的措施 充满着好奇心和探索的欲望。教师在进行课堂导入 的时候，需要抓住学生们这一突出的年龄特点，为学 生巧妙地设置疑问，利用设疑导入法进行有效的课堂 １．以旧带新导入法。数学作为一门拥有严密逻 辑的学科，其知识问前后就有很大的关联性。所以教 元，每支铅笔要多少元？” 师在进行导入的时候，必须采用以旧代新的导入方法 所以当学生遇到这样问题的时候，首先会用小数 既要带领学生复习之前学过的知识，又要看到旧知识 与新知识之间的关联性，令学生能够更好地完成新旧 知识之间的迁移和运用。比如说当学生在学习小数 除法这部分内容的时候，教师可以采用这个方法，先 导入。比如说，教师向学生询问：“张红买了３支铅笔 和５本练习本，共用了８．４元。已知每本练习本要１．２ 乘法的思路来考虑问题。当他们的思路受到阻碍时， 教师便可以对其进行小数除法的讲解。这样一来，学 生的注意力便会全部集中在这道题目当中，认真寻找 这道题的答案。 给学生出几道整式除法的题目，然后再给学生摆出～ 教师在小学数学课堂当中进行有效的导入，必须 组小数除法的题目，令学生观察两者之间的区别。在 要根据教学的内容采用合适的教学方法。并且，教师 这样一个问题的牵引下，学生们会调动之前学过的知 在进行课堂导入的时候必须要考虑到整个课堂的节 识进行新的思考。在这个导入方法下，学生们既巩固 了之前学习过的内容，又学习了新的知识点。 奏，合理控制导入时间，令课堂导入能够发挥它最大 的作用。◇（作者单位：江西省余干县第二小学） ！竺 墨塑 ！ ：二！囝