新课程背景下高中化学课堂教 学反思 毕长明 （泗阳县致远中学，江苏泗阳新课程改革的具体目标之～就是改变学生的学习方式， 强调让学生学会学习，“教会学生学会学习”已成为我国基础 教育改革具有时代特征的教育理念之一。在教学中培养学生 的反思意识和反思能力，是教会学生学会学习的有效形式 作 为教学过程中起主导作用的教师在教会学生学习反思的同 时，必须对自己的教学环节进行反思。 对教学目标的反思 首先，知识、能力、情意二三类教学目标的全面落实。对学生 能力的训练意识要加强，为了增加课堂容量，教师往往注重自 己一个人总是在滔滔不绝地讲，留给学生思考的时间太少，学 生的思维能力没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题 和解决问题能力下降：还有一个就是要善于创设化学情境，做 好各种演示实验和学生分组实验，发挥想象的空间。如果仅仅 局限与对化学概念和原理的生硬讲解，一方面让学生感觉到 化学离生活很远，另一方面导致学生对化学学习能力的下降 课堂上要给学生刨设暴露思维过程的情境，使他们大胆地想、 充分地问、多方位地交流。教师要在教学活动中从一个知识的 传播者自觉转变为与学生一起发现问题、探讨问题、解决问题 的组织者、引导者、合作者。所以教师要科学地、系统地、合理 地组织化学教学，正确认识学生的知识基础和能力层次．采用 良好的教学方法，重视学生的观察、实验、思维等实践活动，实 现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的 课堂教学。 一２２３７００） 最后，师生的达标意识要强，达成度要高 、对一些知识，教 师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解得清晰到位，没 有随时观察学生的反映，从而一笔带过。但学生的认知是需要 个过程，并不是马上就接受。所以我们要随时获取学生反馈 一、其次，对重点、难点要把握准确。教学重点、难点正确与 决定着教学过程的意义。若不正确，教学过程就失去了意 义；若不明确，教学过程就失去了方向。在化学教学活动开始 之前，首先要明确教学活动的方向和结果．即所要达到的质量 标准。因此教学目标重点难点是教学活动的依据。是教学活动 中所采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方 向。存教学目标中一节课的教学重点、难点如果已经非常明 确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重 点地讲，或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲。这种 失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。 ，的信息，调整教学方式和思路．准确流畅地将知识传授给学 生．达成共识。 二、对教学技能的反思 １．讲授正确，语言规范简练。良好的语言功底对一名一线 教师非常重要。语言（普通话）要规范简练，表达清晰，语气抑 扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。 ２．板书精当，书写工整。好的板书有助于将教学内容分清 段落，表明主次，便于学生掌握教学内容的体系、重点。所以板 书要布局合理、提纲挈领、层次清楚、端庄大方。板书又快又 好．应当是努力的目标 同时教师也要练就一些作图的基本 功，学会如画直线，画圆，画各种姿势的人物，等等。 ３．教具的使用、实验操作熟练，规范。教师在上课之前应 对教具和实验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作规范得 当，避免在演示时操作不熟练．或是操作错误。在学生实验之 前，教师自己一定要熟悉各种实验的要领、操作规范。 教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分，是教帅 为实现教学目标，对已经发生或正在发生的教学过程（活动）， 以及支持这些教学活动的观念、假设进行的积极、持续、周密、 深入的自我调节性思考。回顾这两年多来的教学，经过教学反 思．留自己之长，取他人之长，弃自己之短，扩大自己的专业和 理论视野．促成自身专业化发展和个人教学风格的形成，使自 己不断成长，尽快从经验的迷宫走向智慧的殿堂。 三、对教学方法的反思 １．面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生 的、能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施 教，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强 课后辅导。“教师对好学生的感情是不需要培养的”。在教学过 程中．教师会有意无意地将太多的精力和荣誉给予成绩好的 学生，教学的重心向成绩好的学生倾斜，将学习有困难的学生 师应该努力提高实验课的有效性。 参考文献： ｆ１］王祖浩等．化学课程标准解读（实验稿）．湖北：湖北教 育出版社，２００３：７１—７２． 『２］张焕庭等．心理学．江苏：河海大学出版社，１９８８：２ｌ８． 娃著特点。良好而稳定的兴趣，使人从事各种实践活动时具有 高度的自觉性和积极性 、教师精讲而把更多的时间留给学 生动手实验是实现使学生形成稳定的兴趣的关键．也是实现 有效课堂的保证 （三）要及时反思巩固成果。 实验的主要目的是验证课本所述的知识，让学生理论与 实践有机地结合起来从而更好地理解和运用理论。实验课的 效果如何 是否达到实验的目的，应及时加以检验和总结。尽 可能把知识点与实验有机结合（可以结合板书或者通过多媒 体手段），并针对学生在实验操作中存在的问题进行纠错，操 作规范也是必须掌握的。总之，及时总结、及时发现问题解决 问题，更有利于提高实验课的有效性。 化学实验是重现和研究各种化学现象的重要手段，能生 动地传递人类的化学经验，帮助学习者形成直接的化学经验 和接受间接的化学经验Ｉ 。重视化学实验是素质教育的重要 标志。虽然学生实验课在教学课时中所占的比重不高，但是实 验课的趣味性、直观性，以及实践性，可以激发学生的学习兴 趣．培养学生的综合能力。为ｌｒ让学生领略化学的魅力，体会 科学探究的乐趣．从而使更多的学生喜欢化学、学好化学，教 １７６ ［３］刘知新等．化学学习论．广西：广西教育出版社，１９９９： ８８． ［４］钟启泉等．《基础教育课程改革纲要（试行）》解读．上 海：华东师范大学出版社，２００１：４． ［５］钟启泉等．《基础教育课程改革纲要（试行）》解读．上 海：华东师范大学出版社，２００１：１６７． 『６］刘知新等．化学学习论．广西：广西教育出版社，１９９９： ｌ８３． ｆ７１刘知新等．化学教学论．北京：高等教育出版社，１９９７ １７２． 『８］张焕庭等．心理学．江苏：河海大学出版社，１９８８：２１９． 『９］刘知新等．化学学习论．广西：广西教育出版社，１９９９： １０】． 化学教学中如何建立和谐快乐课堂 刘 艳 （睢宁县第二中学，江苏睢宁２２１２００） 摘要：新课程理念提出要把学生单一被动的学习方式 １．教师的人格魅力体现在情感魅力上．．通过情感魅力展 向多样化的学习方式转变．让学生由原来的被动学、苦学变为 示自己博大的胸怀，母亲般的慈爱，关心他们的生活、关心他 愿学、乐学；让学生视学习为一种愉快的生活。因此在课堂上 们的学习、关心他们的成长。处处关心他们、爱护他们，让他们 营造轻松有趣的学习氛围。建立和谐快乐的课堂就显得尤为 时时在充满爱的环境中成长。教师对学生的爱也可以潜移默 重要 本文从转变教学理念、人格魅力、化学学科特点、赏识教 化地渗透到学生之间。这样在师生之间、生生之间架起一座情 育几个方面谈如何建立和谐快乐的课堂。 感的桥梁，使师生之间、生生之间的感情融为一体，从而激发 关键词： 化学学科 快乐学习 和谐课堂 教学理念 和强化他们学习化学的兴趣。 赏识激励 ２．教师的人格魅力体现在知识魅力上。学生会被教师渊 博的知识所吸引，信服你、敬重你，从而在学生中树立一种威 新课程理念提出要将单一被动的学习方式向多样化的学 信．有了威信你就有感召力，学生会快乐地、心甘情愿地参与 习方式转变，让学生由原来的被动学、苦学变为愿学、乐学；让 到你的教学活动中来，学习的效果自然就会好。 学生视学习为一种愉快的生活。“兴趣是最好的老师”，有了兴 ３．教师的人格魅力还体现在语言魅力上。教师在课堂上 趣学生才会有学习的动力．才会主动学习、快乐学习。化学老 幽默的语言风格，让学生在笑声中学习，在快乐中接受知识。 师要针对化学学科的独特的魅力。引发学生学习化学热情，培 学生对教师产生由衷的喜欢．对化学这门学科自然就感兴趣。 养他们学习化学的兴趣。因此在课堂上营造轻松有趣的学习 所以教师利用人格魅力建立和谐快乐的课堂是培养和提高学 氛围，建立和谐快乐的课堂，就显得尤为重要．也是我们每位 生学习化学的重要的途径。 化学老师的责任。我就化学教学中如何建立和谐快乐的课堂 三、教师要利用化学学科特点。激发兴趣，建立和谐快乐 谈谈自己的看法。 的课堂。 一、教师要转变教学理念，以人为本，建立和谐快乐的课堂。 传统的化学课堂是教师讲、学生听的局面，这种局面导致 一些优秀教师之所以取得辉煌的业绩．也正因为他们坚 的后果是学生的积极性难以调动。课堂气氛比较压抑．学习化 持学习，不断更新．有着正确的教学理念。以人为本．一切为了 学的兴趣和热情自然就不会高．更谈不上去主动学习，快乐学 学生受到越来越多人的重视。教师首先要放下师道尊严的架 习 化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验对全面提 子，走到学生中间去，和学生平等相处，力争在自己的课堂上 高学生的科学素养有着极为重要的作用，它可以帮助学生获 营造一种愉快平等的教学氛围。所以教师要不断加强师生之 取化学知识，提高各种能力。实验既可以创设生动活泼的教学 间的情感交流，以情生情。要把微笑带进课堂，要转变自己的 情境．又能激发学习化学的兴趣 所以教师在自己的平时课堂 角色，把自己看做是学生中的一员，真正和学生交朋友。这样 教学中，积极思考，积累经验，对现有的实验作一些探索和大 学生才会和你融洽、持久地沟通，才能有真实思想的流露．心 胆的改进，使之能增加实用性、趣味性。教师可以适时恰当地 甘情愿地参与到课堂活动中来，课堂上才能实现师生和谐、生 通过利用趣味实验调节课堂气氛。这样学生在获取知识的同 生和谐．才能出现师生互动、生生互动、相互配合、相互合作的 时，也调动了学习化学的积极性。例如：讲微粒是不断运动的 局面。学生的学习的积极性才会提高，学习的热情才会高涨。 知识点，可利用酚酞、浓氨水做白花变红花的实验，现象明显， 有了兴趣，有了快乐，学生才会主动学习，也才能学好化学。 学生印象深刻，抽象的知识变得易理解，而且不易遗忘。再例 二、教师要用自己的人格魅力，感染学生，建立和谐快乐 如讲燃烧与灭火一节时。可做烧不坏的手绢的趣味实验。学生 的课堂。 对结果感到十分惊奇，精神振奋．兴趣自然就会被激发出来。 前苏联教育家乌申斯基说：“教师的人格对于年轻的心灵 另外趣味实验很多，如：滴水着火、美丽的喷泉、瓶吞鸡蛋、镁 来说，是任何东西都不能代替的，有益于发展的阳光，教育者 带没有氧气依然燃烧、自制棒冰、白纸显字，等等，都可以恰当 的人格是教育事业的一切。”教师的人格魅力会感染学生，甚 地应用于自己的教学中。通过趣味实验可以给学生营造宽松、 至会对学生的一生产生有益的影响。 愉快的学习环境．从而建立和谐快乐的课堂。 视为后进生，对他们关注的太少，缺乏对他们的鼓励和帮助， 别是制作复杂化学过程的演示动画等视听设备和手段。它除 好像他们就是来“陪读”的。这使得好的学生昂首阔步，越学越 了增强对学生的吸引力，增加课堂的趣味性和视觉上的冲击 好；有学习有困难的学生信心不足，越来越差，直接导致整体 以外，更重要的是可以表现客观事物和各种化学现象，能在短 成绩两极分化，对后进生也是一种损失。所以教师要特别注意 时间内展示事物的运动和发展的全过程，为学生提供大量而 不要让所谓的后进生成为被“遗忘的角落”。 丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制， ２．学生的参与意识强，主体作用明显，有充分的动手、动 能将传统教学手段不能表现的许多现象和过程进行形象而生 １３＇、动脑的时间。注重学法指导。在课堂教学中．教师应该改变 动的模拟表现。它是传统教学手段的补充和延伸．两者协调配 以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善 合，就能取得更好的教学效果，因而广泛地被广大的教育工作 于倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中，要想改变以往那 者采用。在新形势下，教师也要对自身提出更高的要求，提高 种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生 教师的科学素养和教学技能，提高自己的计算机水平，特别是 双边活动中的主体参与。 加强一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的 ３．教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段。提高 ４．在教学过程中应有意识地向学生渗透化学的常用研究 教学效率。教师除了采用对学生提问，分组讨论．要求学生查 方法和思想。学生如果对化学问题的研究方法有了一定的了 资料，写小论文等传统的教学方式之外，还可以适当地运用电 解，将对化学知识领会的更加深刻，同时也学到了一些研究化 化教学手段，如网络、投影仪、录音录像、制作多媒体课件．特 学问题的思维方法，增强了学习能力。 １７７
