武隆县第二实验小学 （四）年级 （语文） 导学案
课题 审核 19.生命生命 课时 使用教师 第1课时 实验二小四年级语文教师 编写 使用时间 左英 2014.5 教材解读 继续引导学生思考人生，感悟生命的意义，继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。 学习目标 正确读写词语，正确流利有感情的朗读课文。 重、难点 正确读写词语，正确流利有感情的朗读课文 教法学法 朗读感悟法 启发引导法 评价激励法 自学法，练习法 教学准备 多媒体课件 教 案 谈话导入：一粒貌不惊人的种子，往往学 案 隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛学生听谈话，想想自己喜欢的人生格言，教师导学 虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因并交流。 （5分钟为，生命本身就是一桩奇迹。这是香港著左右） 名女作家杏林子对生命的感悟。今天我们就要学习她写的一篇文章《生命 生命》。同学们能不能把你喜欢的人生格言也告诉给大家？ 学生根据要求完成自学内容。 11根据拼音写汉字。 2填上合适的词语。 个体自学 3设问导读。 （5分钟 左右） 组内交流学习完成巩固练习。 1读课文。2分组合作学习，完成练习，1. 但它（）着，极力（）双翅，我感到为展示评学做好充分的准备 同伴助学 一股（）的力量在我手中（），那样（）!（10分钟那样（）！ 左右） 2. 虽然生命（），但是我们却可以让（） 的生命体现出（）的价值。于是，我下定 决心，一定要（）生命，决不让它（）， 使自己活得更加（）。 .3这篇课文的作者是（），课文开头以（） 这个问题开头，用（）（）（）三个事例揭示了什么的意义（），也写出了自己对待生命的态度（）。 1朗读比赛 2交流同伴助学结果。3评 1分组朗读课文，读正确又流利有感情加比总结。 分。2分别交流刚才分组学习的情况。1但它（）着，极力（）双翅，我感到一股（）的力量在我手中（），那样（）!那样（）！2虽然生命（），但是我们却可以让（）的生命体现出（）的价值。于是，我下定决心，一定要（）生命，决不让它（），展示评学 。3这篇课文的作者是（15分钟使自己活得更加（），课文开头以（）这个问题开头，用左右） （）（）（）（）三个事例揭示了什么的意义（），也写出了自己对待生命的态度（）。 提升延学 作业：熟读课文，说说自己的疑问。 （5分钟 左右） 生思考后回答问题。同学评价，老师评价。 19生命 生命 板书设计 人生格言
武隆县第二实验小学 （四）年级 （语文） 导学案
课题 审核 19.生命生命 课时 使用教师 第2课时 实验二小四年级语文教师 编写 使用时间 左英 2014.5 教材解读 继续引导学生思考人生，感悟生命的意义，继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。 1正确流利有感情地朗读课文，背诵课文中的精彩段落。2理解含义深刻的句子，学习目标 用已学过的方法揣摩其中蕴含的意思。3感悟作者对生命的思考，懂得生命的意义，如何对待自己的生命。 重、难点 理解含义深刻的句子并有勇气向大家完整的表达自己的感受，对生命有自己深刻的感悟。 朗读感悟法 启发引导法 评价激励法 个体自学 同伴助学 提升延学 教法学法 教学准备 多媒体课件 教 案 学 案 1. 学生读课文归纳。 教师导学 （5分钟 通过第一课时的学习，我们初步感受了生命2. 2完成填空。 左右） 的意义，这节课我们继续感悟生命的价值，生命的意义。 课文主要通过哪几个事例写出对生1. 学生读课文归纳。 命的感悟，请用简短的词语或者句子概2.完成填空。 括。2根据课文内容填空。 个体自学 （5分钟左右） 1小组内同学设问导读。 组内学生相互学习。 2巩固练习 同伴助学 （10分钟左右） 1.交流3个事例谈感悟 。 2.体会生命的意义。 3.巩固练习题。 学生展示自己的闪光点。 汇报员提出问题，同学之间交流解决问题。依次交流同伴助学结果。 展示评学 （15分钟左右） 1.品读体味背诵喜欢的部分 学生在教师的引导下有序活动。 提升延学 2.创编珍爱生命的小诗。 （5分钟3.读海伦凯勒的《假如给我三天光明》 左右） 奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》 19.生命 生命 板书设计 飞蛾 求生的欲望 香瓜子 顽强的生命力 心脏 沉稳而有规律的跳动
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