谈高校学生科研能力的培养

西宁

810008）

摘要：高校学生是推动科技进步的生力军。在当前科学技术迅猛发展的时代，高等学校承担着培养创新型科技人才的

重要角色。从现实情况出发，提出了高校、高校教师和学生三位一体共同培养高校学生科研能力的模式。

关键词：高校学生；科研；创新中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）03-0122-02

每一次科学技术的重大发展，都会加速人类文明的演

就是指在科研过程中发现新问题、提出新方法和形成新理

进。在科学研究的过程中，唯有创新，才能产生新的理论和论的能力。当前，高等学校扮演着培养创新型科技人才的技术，推动人类社会和文明的进步。科研能力，简单地说，重要角色。一部分高校学生毕业后会进入国家各类研究机

解，通过这一过程，使学生形成一个清晰的思维脉络，促使

睛地启发诱导，从而可以调动学生思维的积极性。例如：一

思维活动向事物或现象的本质迅速定向，从而达到对物理物体同时受到多个力的作用而处于平衡状态，撤去其中一概念或规律的认识和掌握。

个力F，物体将做什么运动？许多同学回答：“物体做与F方二、指导阅读，传授学法，培养思维的独立性向相反的匀加速直线运动。”显然，他们不自觉地把“平衡”物理教学要克服教师讲得多，学生思考少；课外作业与“静止”等同起来了，这时教师既不直接指出学生的错多，阅读自学少；购买资料多，传授学法少等现象，通过指误，也不简单地给出答案，而是弹起“题外之音”，反问学生导学生正确使用教材和参考书，使他们掌握学习方法，养“什么是平衡？”这引发了学生热烈地讨论，讨论的结果是：成勤读、会读、勤思、善思的良好学习习惯，克服思维的依平衡包括静止和匀速直线运动两种状态。当物体静止时，赖性，培养思维的独立性。

去掉F，物体将做方向与F相反的初速度为零的匀加速直线思维的独立性只有通过独立学习来培养，阅读是独立运动。当物体原来做匀速直线运动时，如果力F与速度方向学习的基本环节，根据物理知识的特点，阅读大体可分为相同，去掉F后，物体将做匀减速直线运动，如果力F与速度粗读和精读两种。所谓“精读”就是指在学习阶段对那些重方向相反，去掉F后，物体将做初速度不为零的匀加速直线要的难以理解的概念和理论要咬文嚼字的读。所谓“咬文运动，如果力F的方向与速度的方向成Θ角（0°嚼字”一是要咬住关键性的词句。例如：“楞次定律”的叙述<Θ<180°）时，去掉F后物体将做匀变速曲线运动。教师很长，难以理解的记忆，学生在阅读时，要求他们清楚“楞又启问一句：能否用一句话概括呢？学生经思考得出“物体次定律”的核心部分是什么，关键性的词句是什么。二是要做匀变速运动”的结论。这种经过设疑，鼓励讨论的方法所咬住相近内容的区别。例如“二力平衡”和“牛顿第三定律”产生的效果已远远超过单纯解答一道习题的效果。它不仅这两个内容相近，但物理意义截然不同。三是要咬住字词能使学生知其法，明其理，更重要的是使教师成为学生的的意义，例如机械能守恒定律：“在只有重力和弹力做功的指路人。

条件下（给出了守恒的条件），物体的动能和势能是可以相四、拓宽思路，一题多解，培养思维的广阔性互转换的，但总的机械能保持恒定（得出能量转换的特在学生掌握基础知识和具体方法的基础上，如果教师点）”叙述得一清二楚。所谓“粗读”是指预习阶段中对那些精心选择一些富有启发性的习题，激励学生积极主动地求浅而易懂或一般知识而言的，但也切忌一目十行，走马观异存新，从一解中寻求多解，从繁解中寻求简解，从常解中花，总之，阅读时要注意以下几点：（1）通读。即认真阅读课发现新解，能收到既巩固知识又培养学生思维的敏捷性和本，对于课文中出现的概念或理论应有一个粗略的了解，广阔性的效果。引导学生一题多解，不但使学生通过自己将一时难以理解的词、句摘录下来。（2）通过教材的阅读分的努力，加深了对有关知识的理解和对各部分知识的内在析弄清楚本章节的基本内容及其重点、难点。（3）总结。即联系的认识，而且教育学生从多种角度去考虑问题，采用归纳整理教材的内容使之条理化，并用准确简要的文字、多种方法去解法问题，使学生的思维更具有灵活性和创造图表、公式写出提纲。这样心、眼、手并用，即可把课本知识性。

化为己有。这样既有具体的方法指导，又有明确的目的要培养学生的思维能力是物理教学中的一项重要工作，求，使学生能够循序渐进，有的放矢地进行独立阅读和独在今后的教学工作中有待于进一步研究和探讨，从而更好立思维，从而推动学生成绩的提高。

地发挥学生的主观能动性，提高学生分析问题、解决问题三、设置疑难，鼓励讨论，培养思维的积极性的能力。

提问是教师授课中常用的教学手段，这种教学方法是参考文献：

教师教学艺术的重要组成部分。发挥得好，便能优化课堂[1]查有梁.物理教学论[M].广西教育出版社，1996.教学过程，使师生间不断地处于和谐的信息交流中，从而[2]殷传宗.物理教育学研究[M]四川科技出版社，1996.提高课堂50分钟的教学效果，克服“满堂灌”“一言堂”的弊[3]乔际平，续佩君.物理教育学[M].江西教育出版社，1992.

端，消除教的方面具有的盲目性，学的方面存在的被动性。作者简介：温红霞（1975-），女，山西应县人，讲师，本因此，恰到好处的提出问题，气氛热烈地课堂讨论，画龙点

科，研究方向：物理课程在医学院校的个性化教学。

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.com.cn. All Rights Reserved.【教师观点】构（如研究所），继续从事科学研究工作，成为科学技术发

一股奋发向上和你追我赶的科研风气。对科研活动成绩突展的新生力量。因此，高校学生科研能力的培养与提高备出的学生要予以表彰，对发表优秀学术论文的学生实行奖受关注。高校学生作为青年一代，肩负着国家建设的重担，励制度。培养学生大胆质疑和挑战权威的精神，激发学生是国家和民族的希望。但是由于受现行教育制度和高校科的潜能，培养创新能力。

研平台条件的影响，不同高校学生的科研能力的培养存在2.指导教师。在学生科研能力培养的过程中，导师起较大的差异。本文从高校学生科研能力培养的现实条件出着指挥棒的作用，对学生予以指导。同时，在具体的科研活发，从高校、师资队伍和学生自身三个方面讨论了如何培动中，对于研究过程当中出现的一些有趣现象和结果导师养学生的科研能力。

也是疑惑重重，需要和学生共同去破解难题，从而获得有一、高校学生科研能力培养的现状

突破性和创造性的科研成果。这本身就是一个教学相长的中国的高校通过高考按照考试成绩的高低选拔学生。过程，对于学生科研能力的培养非常重要。导师需要及时由于高考以分数高低为导向，更注重的是对教科书中理论了解研究领域的最新进展，并广泛开展交流。导师需要对知识的考查，对实践教育的考查较为欠缺。而且学生在高学生的实验进行具体的指导，以身作则，并严格要求学生，中阶段，为了应对高考，未能接触最新的学科领域和阅读培养对科学研究的兴趣和严谨治学的态度。导师需及时有相关的科技文献，尤其是英语科技文献。因此，当学生进入效地与学生沟通交流。研究小组召开的讨论会可以让学生高校开始进行科学研究时，动手实践能力普遍较差，科研汇报研究进度，讨论已经取得的阶段性结果，以便更好地能力基础较薄弱，但是存在很大的提升空间。在这样的背制定下一步的研究计划和方案。当研究数据出来以后，导景下，若要培养学生们的科研能力，只能从最初步和最简师要引导并鼓励学生撰写学术论文。在导师的精心指导单的工作开始，在教师的引导下一点一滴地积累。我国的下，让学生全程参与研究的每一个过程并经受良好的训高校科学研究水平相差悬殊，研究型大学的比例偏少。具练，可以有效地培养学生的科研能力。

有较好科研平台的高校，学生在科技项目的支持下，拥有3.高校学生。作为科研能力培养的主体，高校学生自更多的机会参与到科学研究的过程中，从而有利于自身科身所起的作用特别重要。学生需要主动地学习和阅读文献研能力的培养与提高。我国的学位培养制度是动态递进资料，要掌握在信息膨胀时代查阅文献的技能。学生需要的，高校学生可以从研究实力较差的学校流动到实力较强培养发现问题的能力，并设计解决问题的实验方案。在研的学校进一步深造，从而为他们从事科学研究提供了一个究过程中，要认真观察，积极思考。从事科学研究，高校学良好的途径。在现行的教学和科研体制下，某些高校的教生需要严格要求自己，科研过程的每一个环节都容不得半师为了完成相关科研任务，把沉重的实验测试工作交给学

点马虎，而且绝对不能怕麻烦。学生需要与老师和同学主生去完成，却不让学生在数据处理和论文写作等关键步骤

动交流，争取机会积极参与学术会议，拓宽眼界。科学研究参与，一定程度上限制了学生科研能力的提高。综上所述，是个苦差事。青年学生若想在科学研究中做出较好的成高校学生的科研能力受应试教育和体制的影响，基础并不绩，就要坐得住冷板凳，不断积累和坚持，淡薄名利，杜绝好，但是具有很大的提升空间。

浮躁。人的精力毕竟是有限的，为了未来的发展，学生最好二、高校学生科研能力培养的建议

给未来的研究道路确定一个明确的研究方向，并沿着这条高校学生科研能力的培养是一个系统工程，主要涉及路持之以恒地走下去。

到高校、高校教师和学生三个方面。以下将从这三个方面由于现行的教育制度，学生在进入高校开始科学研究探讨如何培养高校学生的科研能力。

时的科研能力基础较为薄弱，但是存在很大的提升空间。1.高校科研平台和氛围。开展科学研究，基础和设施高校和指导教师可以激发他们的潜力，培养和提高他们的非常重要。基础主要指过去的研究积累，设施主要包括实科研能力。高校学生科研能力的培养是个系统工程，需要验设备、仪器和软件等。如果没有任何基础和仪器设备，科高校科研平台、指导教师和学生三个方面共同配合，才能学研究是难以开展的。因此，高校要培养学生良好的科研取得良好的效果。

能力，首先得拥有一个较好的科研平台，创建可供开展科参考文献：学研究的基础条件，保证科研活动得以顺利进行。其次，学[1]高慧，焦红.如何加强高校学生科研能力的培养[J].长春工业大校要鼓励学生尽早投入到科学研究中，安排相关老师作为学学报（高教研究版），2004，（4）：29-30.

科研导师给予指导。从最基础的工作开始，包括文献调研、[2]陆宁.大学生科技创新竞赛对教学的积极作用[J].教育教学论项目设计、实验操作、数据处理等。鼓励学生亲自参与到研坛，2011，（21）：21-22.究过程的每一个环节，经受良好的科研训练，提高自身的[3]孙克辉，曾旭日，盛利元，等.理科大学生科技创新人才培养模科研能力。还要鼓励学生广泛开展讨论和交流。个人的思式的探索与实践[J].高等理科教育，2004，（1）：57-59，100.想毕竟带有局限性，广泛讨论有利于发散思维的培养和发[4]王祚桥，周培松，孟三爱.高校大学生科技创新激励机制研究[J].学校党建与思想教育，2007，（2）：52-54.现更多自己难以发现的问题，从而更好地促进自身能力的[5]张春华，孟令辉，徐慧芳.大学生科技创新活动中的能力培养与提高。不少高校组织学生开展的科技报告会和竞赛就是一实践[J].教育教学论坛，2011，（23）：7-8.个很好的活动（方式），为学生提供了一个展示自己科学研[6]朱德荣，常云朋.大学生科技创新能力课外培养模式的探索与究结果的平台，很值得推广，但不能流于形式。学校要鼓励实践[J].中国电力教育，2011，（19）：24-25.

学生广泛查阅最新文献。信息时代的今天，知识更新速度非常快。学校要有较好的图书期刊等馆藏资料和文献数据作者简介：曾方明（1982-），男（苗族），湖南绥宁人，博

库查询平台，能够帮助学生快捷地获取新资料，把握最新士，中国科学院青海盐湖研究所，助理研究员，从事第四纪的科研动向，利于科研计划的开展实施。最后学校要形成

地质与地球化学研究。

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