２０ｔ２年第０７期 第２８卷 （总２９５期） 吉林省教育学院学报 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮＡＬ ＩＮＳＴＩＴＵＴＥ ｏＦ ＪＩＬＩＮ ＰＲＯＶＩＮＣＥ Ｎｏ．０７．２Ｏ１２ ＶＯ１．２８ Ｔ０ｔａｌ Ｎｏ．２９５ 提高教师整体素质促进学校科学发展 高雪茹 （吉林省通化市东昌区第一实验小学，吉林通化１３４０００） 摘要：教师的发展是学校友展之本。提高教师的整体素质，要从提高教师工作热情、提高教师研究意识、激发教师改进教 学、唤起教师自我完善意识等几方面进行。要使教师的道德素养、专业水平不断提高，教师整体健康成长，达到提高整体素 质，促进学校科学发展的目标。 关键词：整体素质；办学理念；凝聚力；教研；竞赛；荣誉；内驱力 中图分类号：Ｇ４５１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—１５８０（２０１２）０７—０ｌ１４—Ｏ２ 一所学校的发展，关键体现在人的发展——学 廊”（篮球运动的发展史、人们喜爱的明星及运球、 投球的方法等介绍）、“科技长廊”（航空航天系列知 取决于教师的发展，正所谓“名师出高徒”，可以说 识）；围绕学校的核心理念，在教学楼两侧的缓步台 教师的发展是学校发展之本。所以我们认为提高教 墙上设有对师生的各项目标要求。南侧一楼到五楼 师的道德素养、专业水平，是学校工作的重中之重。 分别是《小学生守则》、学校核心理念、办学宗旨、办 生的发展、教师的发展。而学生的发展很大程度上 一、增强学校凝聚力和教师向上意识，提高教师 学目标、校训、师训、三风、学校发展目标、教师培养 工作热情和整体素质 目标、学校四大特色；北侧一楼到五楼是《小学生日 我校是一所老校，教师中存在着一些陈旧思想， 加之近几年学校领导班予变换比较频繁，学校教师 个体素质良莠不齐，队伍中普遍存在惰性强、工作推 着干、不愿出头、自身提高不主动、对学生的培养更 侧重考试成绩等现象。这些自然会阻碍学校的发 展。２００９年，新一届领导班子组成，首先有目的地 常行为规范》、德育辅导指导思想、德育模式、教师 辅导习惯、课堂教学指导思想、教师教学习惯、学生 学习习惯等。每一个楼梯口设有师生道德行为温馨 提示语。 这些使教师不再觉得自己只是学校的一个工作 人员，而是真真切切地感受到自己是学校的一份子， 自己与学校的发展息息相关，主人翁意识、教育教学 积极性、责任心都大大增强了。到２０１０年，学校教 师队伍凝聚力明显增强，全区小学生运动会上，我校 取得第一名的好成绩；教工篮球赛在休息日进行，教 师自发组成拉拉队助阵，参与人数超过一半，代表队 取得了全区第二名的好成绩；阳光教学开放周活动 组织教师展开相关讨论，调动教师参与论证，确定了 “科学人本”的办学理念。并随之进行了校园文化 建设：学校教学楼大厅的左右两侧悬挂两幅巨型浮 雕，左侧浮雕是以孔子讲学为主体，以科技发展为主 线。右侧浮雕以老子为主体，以文化为主线。浮雕 集中体现启发诱导，发挥学生的主体作用的思想；体 现学校因材施教，发展学生的个性特长；倡导乐学， 培养学生的学习兴趣；指导学法，培养学生的学习习 惯。一到五楼的走廊，按不同的内容建设成“礼仪 长廊”（《弟子规》图文欣赏）、“国学赏析长廊”（四 期间，上级业务部门进行的有效教育验收，我校参与 教师全部过关。 二、扎实开展教研，提高教师研究意识。不断提 升教学质量 “好好工作，让自己永远问心无愧”，说起来非 大名著及《论语》、《老子》、《孟子》的故事简介）、 “经典品悟长廊”（《论语》经典句子品悟）、“体育长 常简单平常，似乎不值一提。但在当今金钱至上、物 收稿日期：２Ｏｌ２—０５—０３ 作者简介：高雪茹（１９５９一），女，吉林通化人，吉林省通化市东昌区第一实验小学，中教高级，研究方向ｌ队伍建设。 １１４ 欲横飞的世界，面对种种诱惑，保证作为一个平常人 的教师，不被利欲驱使，不会心浮气躁，而只是脚踏 实地地工作，无愧于学生，无愧于家长，无愧于社会， 无愧于教师这种职业，其实也是很不简单的。无愧 于教师职业，决定了其自身必须不断提高，以适应时 代要求。我们认为开展教学研究，是教师尽快提高 教学能力水平的最好方法。所以在开展教研方面， 我们力求扎实有效，切实可行，不断提高。结合教学 实际，开展校级、组级主题教研，严格按着发现问 题——确定主题——集体汇课——授课听课——会 诊研讨——专业引领的程序进行研讨。每一个环节 都会有教学领导参与，汇课时，主备人分析问题现 象、研究主题，制定教学设计，其他成员参与提炼补 充，提出改进意见，完善设计。上课后，参与教师坐 下来共同研讨。作为教师，有思考才能看到课的不 足，才能提出有价值的改进建议，得到提升自己、提 升整体的水平。活动中我们强调教师的评课，针对 教师问题找的不准、评课不实的现状，发挥教学领 导、骨干教师的带动作用，采用以点带面、辐射扩散 的方法，先示范性点评，再请每一位参与教师评价， 鼓励参与教师以“我会这样做”的方式，说出自己的 想法。每一次活动，都会选教学领导和名师骨干做 出有针对性的专业引领，使教师一点一滴地收获，一 步一步地提高。 另外每周指定时间进行的年组集体备课，每学 期不定时组织的教学沙龙活动、教师读书活动，根据 学校及教师情况进行的校本培训活动等，都使教师 增强了研究意识，提高了教育教学水平，进而提升了 教育教学质量 三、为教师搭设展示平台，用竞赛激发教师改进 教学 心理学家威廉・詹姆斯说过：“人性最深切的 渴望就是获得他人的赞赏，这是人类有别于动物的 地方。”我校“科学人本”的办学理念确定之后，学 校领导首先改变了工作观念、方法，教师的观念、态 度也随之有了改变。教师的一些优秀的潜质，逐渐 显露，或者说被发现。但我们认为还不够，还应该进 一步发掘，应该在校内创设激励机制，促使教师进 步。更要给教师展示自我的平台，让教师产生成就 感、自豪感，不断进步，不断提升。 ２０１１年开始，我们在校内先后组织了两届各学 科课堂教学擂台赛，通过初赛、复赛，评出校内语数 学科、科任学科名师六名。２０１ １年评出语数学科擂 主有两名，今年的竞赛中，数学学科原擂主守擂成 功，所以擂主共三名。两届分别评出语数学科魅力 奖、潜质奖各两人，一、二、三等奖若干（科任学科第 二届竞赛将在今年下半年举行）。获奖教师不仅得 到了实惠的奖品，校内名师还得到了每月３０元的津 贴，更重要的是，教师们觉得得到了认可、赏识。两 届竞赛，教师的参与态度就发生了很大变化。第一 届竞赛，很多教师参与热情不高，相关领导做了很多 动员工作。第二届竞赛状况却大有不同，所有教师 积极参与，上课质量也有很大提升。第二届竞赛的 初赛，我们请本校教学领导、各级名师做评委，不仅 仅给参赛选手打分，还要现场做点评。决赛我们请 了区教育局、进修学校、区教科所领导做评委，区内 兄弟学校领导教师做嘉宾，使竞赛层次又有提升。 可以说，竞赛改变了教师的态度、观念，更激发了教 师发掘自身的热情，促进了教师素质的不断提高。 四、评选“三好教师”、“优胜年组”。用荣誉唤起 教师自我完善意识。促进其健康成长 ２００９年以来，我校每学期都要组织“三好教师” 和“优胜年组”评选。“三好教师”指“在校是个好老 师，在家是个好妻子（母亲、女儿），在社会是个好公 民”。“优胜年组”以年组办公室为单位，一学期内， 同年组教师认真工作，保质保量完成工作任务，未违 法违纪，未被投诉；成员间团结协作，相互帮助，风气 好，个体无违纪和被投诉现象的，均可评为“优胜年 组”。评选过程中，实行一票否决制，即有一次未完 成教学任务、违纪、被投诉经查属实，同事问发生不 团结事件、请假累计超过一周均取消参与评选资格。 “三好教师”、“优胜年组”的评选，规范了教师的教 育教学行为，增强了教师的自信。教师对自身形象 和工作态度都有了新认识，工作讲究方法，追求高 效，同事相处强调和谐，更加融洽。 教师整体素质的提高，增强了学校发展的内驱 力，一定程度地提升了学校的办学水平。几年来，我 校的教育教学质量不断提高，督导评估验收连续荣 获一等奖，得到了学生家长和社会的一致好评。 ［参考文献】 ［１］袁桂娥，罗士喜，闫江涛．面向２１世纪小学教师索质结构的 研究［Ｊ］．平顶山师专学报，２０００，（ｓ１）． ［２］陈双．关于“小学教师素质”的话题［Ｊ］．黑龙江教育，１９９７， （ｚ２）． ［３］乔爱平．小学教师素质标准刍议［Ｊ］．教育实践与研究， ２００６，（０２）． ［４］刘荣，孙建龙，曹温庆．基础教育改革呼唤小学教师素质全 面提高［Ｊ］．北京教育（普教版）。２００４，（０２）． ［５］吴金昌，王慧．跨世纪初等教育的发展与师资需求［Ｊ］．社 会科学论坛，１９９９，（ｚ４）． １１５
