堂塑塑堕里垦望墼查 总第４１ ７期 民族音乐在大学生 素质教育中的作用及其推广路径 口 刘 婷 摘 要：民族音乐是中华民族文化的奇葩。在当前推行素质教育的过程中，民族音乐对于提升大学生的总体素 质具有重要的作用。它可以培养大学生热爱祖国、热爱家乡、热爱民族的情怀，可以提升大学生的审美品位并拓 宽他们的人文知识视野。为此，应多渠道推进民族音乐教育以确保其作用的发挥。 关键词：民族音乐；大学生；素质教育；推广路径 作者简介：刘婷，中南民族大学讲师，文学硕士，主要从事大学生文化素质教育研究。（湖北武汉４３００７４） 中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００７—５９６８（２０１２）０４—００６０—０３ 民族音乐是既包括了广义的民族的音乐（事实上就是 一－难和屈辱，无数的仁人志士、无数的英雄儿女奋起抗争。 国的音乐），也包括了一个族群（通常所说的少数民族） 直到今天，所流传下来的关于爱国主义的民族音乐作品数 不胜数。如讲述苏武保持气节而坚决不投匈奴的《苏武牧 羊》，讲述岳飞满怀报国之志的《满江红》，还有《正气歌》 的传统音乐。我国的民族音乐，就种类而言，可以分为民 间歌曲、民间歌舞、民间说唱、民间戏曲和民间器乐五大 类；就数量而言，民歌歌曲的曲目多达３０多万首，民间戏曲 的剧种约３６０多个，民间曲艺的音乐种类有４００多个，民间 《义勇军进行曲》等等。这些作品当中都体现了强烈的爱 国精神，充分展现了中华民族国难当头时期所激发出来的 不可战胜的力量。而在和平建设国家的年代，中国的民族 音乐依旧保持着爱国主义的灵魂不变。不少的音乐人所 创作的作品，例如《歌唱祖国》《祝福祖国》等等，都饱含感 人至深的爱国主义情怀。由此可知，在大学生群体当中推 器乐有６００多种。 在文化全球化的今天，各民族的音 乐文化也随着信息时代的浪潮波及世界每一个角落。然 而一些相对处于弱势的民族音乐文化的生存空间逐渐地 被强势的商业文化，尤其是流行音乐所挤压，各地不少的 民族音乐正处于濒危的境地。为此，必须对民族音乐加大 力度加以保护，尤其是需要进入大学课堂，让民族音乐成 为大学生素质教育的一部分。 一进民族音乐教育，一是可以促使他们了解和热爱祖国的民 族音乐文化；二是可以通过民族音乐所特有的内聚力来培 ． 养当代大学生的爱国主义品格。 ２．陶 台大学生热爱家乡的情怀。全球化的今天，从另 外一个侧面来看，也是个性文化飙升的时期。民族音乐作 为独特的地方文化资源，自然也成为了个性的标签。而就 整个地域来看，民族音乐也就成为了各地打造文化品牌的 、民族音乐在大学生素质教育中的作用 音乐是文化的灵魂，自然而然，民族音乐也就成为了 一个民族文化的灵魂。民族音乐教育除了一般音乐教育 所具备的功能之外，它还具备了独特的功能，尤其是在推 行素质教育的今天。因为素质教育是侧重于培养学生德、 智、体、美的完整结合，强调学生的主体性、全体性、全面性 和发展性。通过下述的功能作用分析，我们即可得知，民 特色资源。这种资源就整个国家层面而言，却是一个地 方、一个“民族凝聚力和创造力的重要源泉”，甚至可能会 “越来越成为综合国力竞争的重要因素”。 中国地大物 博，各地地方文化富有特色，尤其是民族音乐。在我国西 部地区，原生态的民族音乐文化众多处于濒危阶段而亟需 族音乐完全有必要作为一种素质教育加以推行。 １．陶冶大学生热爱祖国的情操。中国是一个具有悠 久历史的国家。辉煌的历史背后也隐藏着中国的不少灾 ＃ 传承和开发。作为一个地方文化、中华文化的重要载体， ｊ璃 ｕ ２０１２・４ 民族音乐是不可或缺的。地处中原的儒家文明长期以来 采取和而不同的文化策略对周边落后的文化地区进行浸 润。因此，透过“通乎政而移风平俗”民族音乐文化的背 后，我们可以寻觅到当地文化与中华文化的源流关系，寻 觅到这些记录和表达了当时、当地的文化和思潮的蛛丝马 迹。因此，在大学生素质教育中推行民族音乐教育，可以 让大学生认识到当地的文化脉络和文化属性，成为具有民 族文化底蕴的人。这一点在文化全球化时代非常重要。 一个连自己家乡都不热爱的人，在全球化的浪潮中必然会 迷失自己的方向，因为他没有自己的坐标作为基点。这也 就是为什么世界上许多国家，例如欧洲的匈牙利和德国， 我们的近邻日本、韩国、印度等国，都在大力推行本民族的 民族音乐教育。 ３．陶冶大学生热爱民族的品格。中国是一个多民族 和谐共处的国家，各民族共同创造了灿烂的中华文明。中 华文明不仅包括丰富的物质财富，而且还包括民族音乐在 内的光辉灿烂的精神财富。传承到今天的这些民族音乐 汇聚了一个民族的精神，反映了该民族独特的生活方式以 及与众不同的民族性格。而传承这些内涵的方式，对于各 民族而言，一般都是通过民歌的形式，口口相传，代代传 承。因此，不管是在日常生活还是日常生产的耕猎当中， 人们都会尽情地歌唱，热情地舞蹈。哪怕是在邻里发生纠 纷争斗的情况下，都有可能通过歌声来解决。在这些美妙 的歌声中，他们不仅能够息事宁人，更是通过这种行为教 育后人要和谐相处。 这些民歌当中，富含教育精神。因 此，在大学生素质教育当中，推进民族音乐教育，不仅可以 让学生了解一个民族的民族音乐这个表层的知识积累层 面，而且还可以让学生在民族音乐教育的潜移默化当中达 到积微成著的效果，增强学生的民族意识，振奋学生的民 族精神。 ４．培育大学生的审美品位。生活中并不缺乏美，缺乏 的是发现美的眼睛。中国的民族音乐有着自身的内在 美。然则，这种内在美只不过在市场经济浪潮中，在文化 全球化的背景下为流行音乐等快餐文化所掩盖而已。中 国独特的民族音乐艺术的内在美主要体现在准确而细腻 地反映人的情感。要体验这种情感，透过表层的基本乐理 知识去感受人间的喜怒哀乐，通过人自身的善恶分辨的理 性思维来发现其中的美感，追求这种美感。一 如此，即可完 成一个音乐作品从作曲家的一度创作向演唱（奏）家的二 度创作之后，再向欣赏者的三度创作的终端过渡，最终完 成一种美感教育在不同的人群中传递的过程，共同提升国 人的审美品位。 ５．拓宽大学生的人文知识视野。每一个音乐作品的 背后不仅仅是反映了各民族的思想感情以及现实生活，而 且这些音乐作品的背后更是蕴藏着丰富的人文知识。事 堂塑塞堕墨墨塑墼！ 总第４１７期 实上，如果一个人真正要理解一部民族音乐方面的作品的 内涵，假如不了解该作品背后的人文知识，是不可能理解 该作品的。民族音乐作品当中充分反映了该民族历史发 展过程中的生活习惯、宗教信仰、民族文化、地理环境等人 文知识。通过掌握这些作品背后的人文知识、人文精神， 都会对当代大学生的民族自尊心和民族自豪感有所提 升。概言之，在大学生的素质教育中推行民族音乐教育， 将会起到“润物细无声”般的积微见著的效果，达到“以情 怡心”“以情导善”“以情启智”的作用，在提高大学生思想 道德素质的同时，培养学生的创造性思维，传承祖国的民 族文化。 二、推广民族音乐教育的路径分析 基于上述关于民族音乐教育之于大学生素质教育的 作用，高校必须在教学理念、教学资源、教学策略和育人环 境等方面，切实采取措施推广民族音乐教育，与其他因素 一道发挥各种力量的合力作用，以共同促进大学生素质教 育。 １．教学理念方面，正确认识民族音乐教育的教学目 标。在教学理念方面，应将民族音乐教育提升为基础性课 程的重要程度来加以认识。当然，将民族音乐教育提升到 这种高度，并不是说要求把所有的大学生都培养成为精通 民族音乐的专家，而是要以通过民族音乐教育来转变大学 生的文化价值观为主要的教学目标。关于这一点，美国学 者特里・Ｍ・沃尔克的观点认为，音乐教育应当反映音乐固 有的多元文化特性，尤其是对于少数民族音乐教育而言， 其焦点应该主要集中在民族文化特征上。基于此，民族音 乐教育的教学目标就是为了让学生本着理解和宽容的目 的来学习不同文化，进而帮助他们在千姿百态的社会文化 中能够自如生存。 “ 由此，在教学理念转变为教学行 为的时候，对于教学者而言，就应该针对不同专业的学习 特点，给非专业的选修民族音乐课程的大学生传授以感性 知识为主的民族音乐演奏（唱），给专业的选修民族音乐的 大学生传授以理论研究为主的民族音乐文化深层次分析， 突出学生的实践及应用能力，将各门课程中关于民族音乐 的文化内容形成合力，将片面分割开来的知识传授转变为 系统的文化传承以实现价值观的传递。对于学习者而言， 就应该在通过学习民族音乐之后掌握不同音乐文化中形 式、体裁、乐器、音乐形态特征等方面的基础知识，并通过 相应的分析、研究方法进一步增进、加深对其他民族（国 族）的音乐的创造方式、鉴赏方式以及传播方式的了解。 ２．教学资源方面，努力改变师资不足、教材空白落后 的状况。当前中国的民族音乐教育处于落后状况，这是事 实。实际上，中国的音乐教育自２０世纪二三十年代经由教 育家蔡元培先生倡导“美育”下才开始起步。但是所采取 的教育模式都是现成的西方音乐教育体系，直至今Ｅｔ。中 ：！ 学校党建与思想教青 ＇＿●。＾＿●。●。。。。。。。。。。。＇－＿＿＿●－。。。。。。。。。。。。。。。。‘。－＿‘－ 。。＾。。一 总第４１７期 ＼ 国的民族音乐被挤压到很小的一个角落。近百年的音乐 教育历程均是侧重于西方音乐文化，贯穿着乐理、和声、复 调、作曲、视唱练耳、音乐美学等西方的教材和西方的音乐 理念思维。 “” 而如果均是采用国外的音乐教育体系，自 然会导致中国民族音乐教育的教学资源不足，无论是在师 资方面，还是在教材建设方面。为此，应该多渠道提升从 事民族音乐教育教师的素质。师者之所以为师，就在于其 自身“德高为师，业精为范”。因此，要在大学生素质教育 工程中推进民族音乐教育，其中重要的一环便是要多渠道 提升从事民族音乐教育教师的素质。这些素质包括教师 的文化底蕴，加大力度培养人们对音乐爱好的同时，突出 民族音乐教育与思想政治教育，尤其是伦理道德教育相互 渗透，发挥音乐的育人功用，建设民族团结与和谐音乐文 化。就大学生而言，当前的大学生课外活动丰富多彩，校 园的学生艺术社团的音乐爱好者也不在少数。为此，应该 对这些力量加以引导以促进民族音乐在大学校园的传 播。例如“街舞社”所表演的节目可以以民族音乐为创作 素材，揉合民族音乐并提交作品。古筝爱好者当然也可以 演奏少数民族音乐的代表性曲调，实现其艺术价值在音乐 教学中的利用和转化等等。只要能让大学生们加入到民 自身的音乐素养，如民族音乐理论知识、民族音乐（乐器） 表演能力；教师自身的文化修养以及能够娴熟掌握相关的 教学方式、现代的教育技术和教学软件。而人格方面，教 师必须表现出一定的亲和力，通过自身的敬岗爱业展现出 自己对所讲授的课程的热爱来感染学生。有了高素质的 教师，就应该以此为基础推进高水平的民族音乐公选课以 及富有特色的民族音乐教材建设。对于民族音乐公选课， 一般以赏析为主，通过立体化且图文并茂的精美课件、精 选声像作品、生动的现场表演等，吸引更多的大学生们走 进民族音乐的殿堂。而民族音乐教材方面，高校、尤其是 地方性院校，应该加大采风力度，编写富有地方特色、民族 特色的、典型性的、原生态的民族音乐教材，同时，通过现 代传媒技术加工转化为教学音频材料。 ３．教学策略方面，努力做到“情、趣、聚、励”四字口 诀。所谓“情”就是指以情感人。教师应在民族音乐课程 的教学中以饱满的热情来感染学生，使之能够以主动的态 度投入到民族音乐课程的学习当中去，进而使得他们走上 社会之后能够以乐观积极的心态迎接各种挑战。所谓 “趣”就是指通过新颖、灵活、形象的教学方式激发学生学 习民族音乐的兴趣，使之能够从被动学习民族音乐转变为 主动接受民族音乐教育，进而增强学生的自学意识和创新 意识。所谓“聚”就是指通过文本和生本的聚合实现教学 资源的最大程度整合以克服教学上的客观因素的障碍，尤 其是在当前的网络社会背景下，尽可能地突出通过网络平 台进行民族音乐教育的优势。所谓“励”，就是通过过程激 励、榜样激励和目标激励等方式鼓励学生在理性上前进、 在感情上使劲，调动学生积极性以使之主动学习民族音 乐，进而能够增强学生的主体意识。 ４．育人环境方面，、社会与高校形成合力开展民 族音乐教育。教育的良好开展不仅仅是学校的任务，更是 与社会共同要面对的实际问题。具体到民族音乐教 育而言，和各种社会团体应该通过各种渠道积极鼓励 各族人民群众一起参与到各类民族音乐活动中去，通过贴 近实际、贴近生活、贴近群众且形式丰富多样的活动来挖 掘中国少数民族音乐丰富资源中多民族、多文化、多宗教 ２０１２・４ 族音乐传播的队伍，就有机会使得大学生们在一些实习活 动中在中小学音乐课上引入民族音乐以教唱学生，在更大 范围内推动中国民族音乐的发展。更值得指出的是，当前 诸多少数民族地区都在大力推广民族旅游品牌，这更是少 数民族音乐传承发展的机遇。如果能够实现民族音乐与 旅游接轨，通过打造声、光、影等一体的宣传攻势，那 也就从更广的层面上推广了民族音乐，形成更浓厚的民族 音乐育人环境。 参考文献： 【１】吴宜璇．试论民族音乐对民族精神的影响【Ｊ】．深圳大学 学报（人文社会科学版），２００６，（４）． ［２】在中国党第十七次全国代表大会上的报告【Ｎ】． 人民日报．２００７—１０—２５． ［３】靳丽芬．学校音乐教育的重要资源ｆＪ］．中国音乐教育， ２００４，（４）． ［４］教育部．全国学校艺术教育发展规划（２００１—２０１０年）【Ｒ】． 教体艺『２００２］６号文件． 【５】［美］特里斯・Ｍ・沃尔克．音乐教育与多元文化——基础 与原理【Ｍ］．田林，译．西安：陕西师范大学出版社，２００３． 【６］穆维平．贵州民族音乐文化在教育中应有的地位和 作用ｆＪ１．教育文化论坛，２０１０，（５）． 【７］吴金琳．非专业素质教育建导实验模式及效果——以广 西民族大学民族音乐欣赏课网络教学为例［Ｊ］．学术论 坛，２００９．（８）． 责任编辑朱婧婧
