浅谈游戏在小学数学教学中的运用

摘要：就目前的教学体验而言，小学数学教学有其普遍性与特殊性。教学普遍性，指数学学科的特性，学习数学学科需要给予学生更多独立思考的时间与空间，也需要培养学生合作探究的能力，更要改变较为枯燥无趣的传统教学方式。而教学特殊性，指教学对象的特殊性，小学生活泼好动、自觉能力较差，这是他们阶段性成长的特点，教师应合理的利用学生的天性，不断找寻完善课堂教学的有效方式。本文就以小学数学教学的内容为出发点，简要探析游戏在小学数学教学中的运用。

关键词：小学数学教学；游戏教学；创设情境；激发兴趣；设施辅助

瑞士教育家皮亚杰曾说过：“游戏是认识兴趣与情感兴趣之间的缓冲地带。”换句话说，游戏是儿童最初的学习方式，它在儿童生活中起着感染性的作用，如果教师在教学过程中结合教学内容设计一些数学游戏活动，将会使枯燥乏味的数学课堂教学变得生动活泼、充实愉悦[1]。但是，就目前游戏导入在教学中的应用情况来看，依然存在诸如学生过度重视游戏，而忽视数学知识点的吸收等问题，因此，运用科学有效、合理有序的教学方式，把控好游戏导入教学的程度，才会高效提高小学数学的教学质量与效率。

一、 实施故事游戏，营造愉快氛围

小学生经常被高斯巧算加减法的故事、康托尔无穷知识的故事所吸引，他们感兴趣的是故事情节发展本身，而没想到其中蕴含着丰富的数学道理。如果小学数学教师能很好的利用小学生的好奇心、求知欲以及探索未知的执着思想，那么就可以吸引学生兴趣，促进学生自主探索、互助交流与不断实践。例如：学习“分数”相关知识，教师引入“猴妈妈分大饼”的故事，将饼分成1/4、2/8、3/12、4/16，分母为分的分数，分子为每个儿子得的分数，请问4个孩子分到的是不是一样多的？在故事的激发下，学生们交头接耳，有的肯定，有的否定，有的质疑，于是，在故事背景下，学生们结合相关知识展开了研究，动手画图，或

者剪纸，摆小棒，之后发现，其实这些分数是一样大的。由此获得了新的知识体验。借助故事游戏，可以让学生在快乐的学习氛围中了解数学知识与道理，并强化数学意识、数学方法与数学素养。

二、竞赛游戏化教学

素质教育的不断推行要求任课教师要努力打破传统的教育模式，帮助学生真正的理解数学，走进数学，通过多种方式和渠道培养学生对数学学科的学习热情和兴趣。教师可以设置一些竞赛性质的游戏，利用学生的好胜心增强他们的主动态度。例如，将学生进行分组，组与组之间进行竞赛。将“加、减、乘、除”融合出题，并列出答案，并打乱顺序，然后学生用连连看的方式进行结合，可以进行提问抢答获得连线的权利。连线成功后，对该题目进行解释说明，介绍其主要性质，完成这一步骤计一分。最后组与组之间进行比较，分数高的给予奖励，分数低的进行惩罚，要注意惩罚不能对学生产生伤害，也不能打消其积极性，例如可以惩罚其表演歌曲等。在这个过程中，学生加强了对数学计算性质的理解，而且对知识点进行了较为系统地总结，还丰富了学生学习的方法。

三、游戏时间要分配合理，课初、课中、课尾灵活安排

游戏的时间分配可以根据教学内容的不同而不同，如果是课前的激趣，5分钟的游戏就可以了，如果是巩固知识的练习课，10分钟左右效果就很明显，如果是复习课或是活动课，20分钟或者是整节课都可以。在上课开始使用游戏，可以激发学生兴趣，在上半节课当中插入游戏，可以调节课堂气氛，缓解疲劳，提高下半节课的效益，巩固前面所学知识，在下课之前安排游戏活动，可以舒缓学生的紧张情绪，更好地进行下节课的学习。游戏既可以在整节课的课初、课中、课尾中进行，也可以只在其中的一个环节中进行，教师可以根据教学需要灵活地安排。

四、引入游戏要达到互动效果

在教学过程中教师始终要注意的一点就是要进行有效的互动，通过有效的互动，将推进教学的发展，一方面，教师通过互动教学了解学生的问题与需求所在，从而在之后的教学中能够采取具有针对性地采取措施解决学生的问题，满足学生

的学习需求;另一方面，有效的互动能够调动课堂的气氛，使学生在宽松愉快的氛围下进行学习，帮助学生提高学习效率。所以在教学中引入游戏要达到互动的效果，不要只注重单方面的进行活动。在游戏中通过互动，能够加强学生与教师情感与知识的交流，帮助学生掌握好数学知识，提高数学的综合能力，并且形成良好的师生关系，促进数学教学中能够取得长远的发展。那么教师在设计游戏时要注重游戏的双面交流，不要让学生独自参与游戏。比如在学习应用题时，教师可以与学生共同假扮应用情境中的身份，加强教师学生的交流，让师生关系更为融洽，教学效率也将有效提升。

五、寓教于乐，让学生在游戏中学到真知

无论什么教学方法的运用，都只有一个教学目标，那就是提高学生的学习成绩，促进学生学习能力的增强，游戏教学法也不例外，游戏教学法的运用，是通过游戏开展的方式，而达到寓教于乐的目的。学生的天职是学习，如果单纯进行游戏的开展，而不进行对学生数学知识学习方面的引导和帮助，那么很容易发生学生“沉迷游戏、忘记学习”的问题出现，所以这一过程中，教师要充分发挥自身的监督和引导作用，保证在游戏开展的过程中，学生也能积极的学习，充分掌握相关的数学知识，真正达到寓教于乐的目的，发挥游戏法在数学教学中应用的效果。比如，在数学课程“口算知识”在教学过程中，很多学生都讨厌这种单纯的计算题，所以在对这一块知识的讲授中，进行有趣游戏的开展十分重要，教师可以采取进行数学比赛的方式，列出相关的口算题目，给予学生一定的作答时间，最后看那个同学用时最少、答对题目最多，从而获得相应的奖励。比赛的方式是对学生学习数学知识的一个激励，也是游戏教学法在教学中应用的一种方式，学生在比赛的过程中积极参与，在游戏的开展中学到真知。

游戏化教学法对于小学数学教学的意义重大，非常适合数学学科的教学，一方面可以调动起学生学习积极性，增强学习数学的兴趣，另一方面，教师课堂知识点的教学更直接更具体，加深学生的理解和记忆。希望小学数学教师根据教学游戏化教学实践细心研究，多总结多交流，设计出更多的适合学生的游戏化教学活动。