题型：单选题（20个，20分）；多选题（10个，20分）；名词解释（2个，10分）；简答（3个，18分）；论述（2个，16分）；案例分析（1个，16分）
第一章：绪论
1、1879年，心理学之父冯特在德国的莱比锡创建了第一个心理学实验室。 2、普莱尔，德国儿童心理学家，是儿童心理学的创始人。1882年，著作《儿童心理》标志着儿童心理学的正式诞生，成为科学儿童心理学的真正奠基人。 3、霍尔，美国心理研究运动的创始人，有“美国儿童心理学之父“称号。提出了个体心理发展的“复演说”。在儿童研究中发明了研究儿童的新技术——问卷法。
4、桑代克，1903年的《教育心理学》被看做西方教育心理学确立的里程碑。 5、陈鹤琴，最早开创我国儿童心理学的研究，他的《儿童心理之研究》（1925）可以说是我国第一本儿童心理学专著。
6、儿童发展与教育心理学的研究方法：观察法、调查法、个案法、实验法的内涵与优缺点；横向研究、纵向研究、跨文化研究的内涵以及优缺点。 理论联系实际：儿童发展与教育心理学对教师的作用
第二章：心理发展的主要理论
1、心理发展的概念以及心理发展的一般规律 2、心理发展的年龄特点
3、弗洛伊德的人格结构以及心理发展阶段 4、埃里克森人格发展阶段
5、皮亚杰的认知发展观、认知发展阶段 6、维果茨基的教学与发展的关系 7、华生的心理发展理论
第三章：儿童认知的发展
概念：感觉、知觉、注意的分类、注意广度、注意稳定性、注意转移、注意分配、思维、思维的品质、想象以及想象的分类 理解：
1、小学儿童注意发展以及注意品质的发展 2、小学儿童观察力的发展
3、小学儿童记忆的分类，小学儿童记忆的特点 4、思维的特征、问题解决 5、小学儿童思维发展的特点 6、遗忘的规律及原因 7、知觉的特性
8、感觉适应和感觉对比 理论联系实际：
1、如何根据儿童思维品质发展的年龄特点进行思维训练
2、如何根据小学儿童记忆的特点，对小学儿童进行记忆力训练。
第四章：儿童的个性与社会性发展
概念：气质、性格、皮格马利翁效应、自我意识、品德
亦称“罗森塔尔效应”或“期待效应”。由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出，指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。
理解：
1、情绪与情感的种类 2、气质类型及其特点 3、性格的特征
4、儿童友谊发展的阶段
5、小学儿童选择朋友的标准、择友的特点 6、个体自我意识的成分
7、小学儿童自我评价发展的趋势 8、品德的四种心理成分。 理论联系实际：
1、联系实际谈谈气质与教育实践。
2、联系实际谈谈如何绝对儿童人际关系的调适。
第五章 学习的理论观点
概念：联结理论、意义学习、发现学习、强化、观察学习、先行组织者 理解：
1、学习分类：学习的性质分类、学习结果的分类、学习内容分类 2、操作性条件作用的基本规律 3、布鲁纳的发现学习 4、加涅的学习阶段
5、建构主义的知识观、学生观、教师观 6、学习的联结理论基本观点 7、学习的认知理论基本观点 8、建构主义学习理论的基本观点
第六章 学习动机的激发
概念：学习动机、自我效能、归因 理解：
1、学习动机的激发措施 2、奥苏贝尔的学习动机分类 3、归因理论
第七章：知识的学习和教学 概念：知识的整合、迁移 理解：
1、陈述性知识的学习过程-意义通话的三种模式 2、智慧技能的学习分类及学习过程 3、知识的分类、
4、影响迁移的因素，如何促进学习迁移的发生
第八章 技能的形成
概念：技能、心智技能、操作技能 理解：
1、技能的分类
2、操作技能的形成阶段
第九章 儿童智力和创造力的发展 理解：
1、儿童创造性思维的特点 2、儿童智力因素的个别差异
第十章 学习策略 理解：
1、根据学习策略覆盖的成分，迈克卡的学习策略的分类 2、复述策略 3、精细加工策略 4、编码策略
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