自-人教版小学数学二年级上册第四单元乘法的初步认识

教学目标

1、使学生初步了解乘法的含义,知道求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便。 2、使学生认识乘号,会读会写乘法算式，会把相同加数的连加式改写成乘法算式。

重点难点

乘法含义的建立。

教学过程

第1课时 一、创设情境,导入新课。

1.出示游乐场情景图。

师:同学们到公园里见到过哪些娱乐活动？我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。把学生的注意力引向画面。

2.让学生观察画面，提出问题。

适当给予启发引导:有的小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，这列小火车上坐了多少人呢?

请学生自由发言,提出问题。 3.解决问题。

（1)算一算:小火车上坐了多少人?过山车上坐了多少人?5个观缆车吊厢里有多少人?

(2)交流计算方法和结果。

设计意图:从学生熟悉的、感兴趣的情境入手,借助简单的数学问题,让学生在轻松愉快的活动中铺垫新知识。

二、探究新知。 1.摆图形游戏。

谈话:同学们会用小棒摆图形。请同学们拿出准备好的小棒,摆出你喜欢的图形。摆小树、小伞、房子、亭子……想摆什么,就摆什么。现在开始摆图形。（具体操作：老师在屏幕上出示几个简单的图形，如三角形、四边形、五角星、小树、小房子等，让学生选择自己喜欢的一种，多摆几个。）

设计意图：学生在操作活动中，目的性强,便于提高效率。

2．汇报交流。

（1）摆好后，先算一算自己用了多少根小棒。

(2）小组为单位交流。说一说自己摆的是什么图形,用了多少根小棒。并把算式写在纸上。

(3)请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。 3．揭示新知。

（１）让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同的特点:每个等式中的加数都相同。

(板书:加数相同）

(２)说明:算几个相同的数连加，除了用加法外,还可以用另外的方法──乘法。（板书：乘法)

（3）以3+3＋3+3+３+３＝１8为例，教学乘法算式的写法和读法。 ①提问:这个连加算式表示什么?(６个３连加的和是１8) 根据学生的回答,板书： 6 3

②指出:求６个3相加是多少，可以用乘法计算。接着在6和3中间写上“×”，向学生说明“×”叫乘号,并说明乘号的写法：先写“/”,再写“\\”。③把乘法算式写完整。告诉学生,按照从左到右的顺序读乘法算式，6×3=18读作“６乘３等于18”。

④告诉学生：用乘法算6个3连加得多少,也可以先写加数3,写作：3×6＝18。

这个算式怎样读?（3乘6等于18)

设计意图:在学生充分感知的基础上,新知识（乘法)“闪亮登场”,这样学生接受起来才会清清楚楚、明明白白。

４.方法应用。

(1)请学生试着把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。 （2）交流。请学生说一说自己是怎样想的。

设计意图:借助学生自己“创造”的算式,巩固新知，便于学生明白新知识的“形成过程”。

三、梳理知识,总结升华。 1.小结。

学生完成了乘法算式之后，给学生以充分的肯定。然后，小结:求几个相同数连加的和,可以用乘法计算。

2．请学生回忆：这节课学习了什么知识？

3.教师总结:通过这节课学习，我们知道几个相同的数连加,可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时,按从左到右的顺序读。这节课,每个小朋友都学了不少新知识，下节课我们继续学习乘法的知识。

设计意图对本节课的学习做一个简单的回顾整理,形成基本的知识网络,整理学习思路,进一步理解乘法的意义，掌握乘法的写法和读法，为后面的学习打好基础。

四、课堂检测。 课堂检测Ａ

1、加法算式乘法算式2 + 2 + 2 + 2 + 2 =102×5=10或5×2=10加法算式乘法算式4 + 4 + 4 =124×3=12或3×4=122、3×24×35×32×53、2 + 2 + 2 + 2 + 24 + 4 + 45 + 5 + 53 + 3 + 3 + 2课堂检测B

__5 2×____4 3×____5 3×____×____2 5×____3 4×____3 5×____×__

1、一共有（3）个22 + □2 + □2 = □6□2 3 63 2 6□×□=□或□×□=□2、？个4 × □ 4 = □16□3、4×3 3×65×48×26+6+6 5乘48+8 6个3相加4+4+4+4+4 3+3+3+38个2相加五、布置作业。 练习九第1、3、4题。

4+2+2+1+3