口语交际《父母的爱》教学设计
设计理念
新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》的这种精神，突显学生作文的“真实”和“真情”。
设计目的
针对学生作文叙事空洞，感情牵强附会这种现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。使学生的叙述真实，抒情真挚；使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破。
教学目标
1．围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。
2．根据提示，选择自己感兴趣的内容进行口语交际，能说出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。
3、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。
教学重难点
1、让学生把话说具体生动，把意思说清楚。
2、能正确理解父母的爱，学会体量父母、尊重父母，受到思想的教育。
教学准备
1．多媒体课件。
2．回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。
教学过程
一、欣赏图片，谈话导入
1、从出生的那一刻起，我们就在父母的关爱中成长， “无论发生什么，我总会和你在一起！”的承诺是执着的父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫穷的母亲给梁晓声的爱；这些都让我们感受到特殊情况下父母之爱深沉和宽广的一面。那么，在平凡的生活中，我们的父母又是怎样爱我们的？有哪些不同的形式呢？今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师一起分享。（板书课题：父母的爱）
2、这一节课我们不看书也不写作业，就是来说话。大家会说吗？
说的时候应该注意什么？
（声音洪亮、仪态大方、用普通话）听的同学应该注意什么？（认真倾听）
有时候我还要请小评委来评价，从哪些方面来评价呢？
⑴、讲述者的普通话是否响亮、标准、流利。
⑵、讲述的故事是否完整、是否体现出父母的爱
3 谁第一个表达？（学生谈自己的体会，你体会到父母严格、无微不至、坚强、伟大、细腻的爱。适时板书。）
【通过对本单元课文内容的简要回顾，和教师的激情导入，再一次激发学生体会伟大而平凡的父母之爱。】
二、引出话题
1、从大家的谈论中，我们都感受父母的爱真是无处不在啊！每一位父母爱的方式也不尽相同。什么样的爱才是真正的爱呢？请大家先阅读几则小故事。
2、小组讨论：这三个例子中的父母的爱是一种———的爱?
会给孩子的发展带来什么影响？我们前后四个人为一个小组来讨论，每组只讨论一个例子并选代表来发言。
3、出示例子， 全班讨论、交流。
（在交流中引导学生明确第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《学会看病》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。从而让学生懂得什么是真正的父母之爱。）
4、第一个例子哪位代表来发言？还有同学要补充吗?请小评委来评价这两位同学吧（如果今天，刘明明的妈妈也来到了我们的课堂，（示意一位同学扮演明明妈妈），你会怎样对她说呢？）妈妈听到这番话，又会怎么回答呢？（相信刘妈妈听了你的这番话一定会有所改变的）
5、第二个例子，请你来说。他说的怎样？
冯刚爸爸也来了，面对如此严格要求孩子的父亲，你又会怎样说呢？真是一位不断学习和改进自己的好父亲啊！
（你的语言真精湛! 你的见解真独到！你说出了孩子的心声！你讲起道理来有板有眼，入情入理，说服力很强啊！以后可以当调解员了。）
6、路杰爸爸闪亮登场了，你有什么话想对他说？（真是一位善于鼓励的好爸爸！我为路杰有你这样的爸爸而高兴！）学生评价
7、教师小结：是啊，这三种爱是平时我们最经常见到的爱。过于溺爱，让孩子只搞好学习，其余的都由父母来代劳，只会让孩子过分依赖父母，养成丢三落四的坏习惯，一旦离开父母就什么也做不好了。而对孩子过于严厉，当孩子做得不够好时非打即骂又会让孩
子产生恐惧的心理，有过大的压力，对孩子的成长也不利。只有善于引导和鼓励，让孩子在原来的基础上不断进步，这才是我们成长最需要的爱。
不管父母以何种形式对待我们，他们的出发点都是爱，都是为了让我们成龙成凤，他们不知吃过多少苦，受过多少累，多少次起早贪黑，披星戴月、含辛茹苦，无怨无悔，真是可怜天下父母心啊！谁言寸草心，报得三春晖。想一想父母为我们的付出吧，难道我们还有理由去埋怨他们吗？在这里，我希望每一位同学都能体谅你的父母，做一个孝顺、懂事的好孩子，能做到吗？（从响亮的回答声中我听到了大家的决心。）我想同学们也一定更加理解你的父母了。
三、联系实际，畅所欲言
刚才，我们交流了对爱的看法，接下来就让我们讲一讲自己与父母发生的小故事吧！比一比看谁讲得最精彩，最感人。
1、从文本中提炼写作方法（小秘密）
如何让自己的故事更感人呢？我有一个小秘密，想不想知道？还记得这些句子吗？作者用了外貌、语言、动作描写，把一位慈母的形象刻画得栩栩如生，仿佛就站在我们面前……（幻灯片出示）
运用本组课文的写作方法，通过外貌、语言、动作、神态、心理活动的描绘表达自己的情感。
快用一用这样的方法吧，你一定会感到惊喜！
3小组内讲述故事。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。
4代表交流.每个小组代表交流，要求把内容尽量说具体.
5 老师的故事
6 送祝福
孩子们，当我们很小的时候，父母花了很多时间，教我们慢慢用汤匙、用筷子吃东西；教我们系鞋带、扣扣子、溜滑梯；教我们穿衣服、梳头发、擦鼻涕……我们总是父母最深的牵挂，总是让他们操碎了心。当我们一天天长大，而我们的父母却一天天地老去，直至头发斑白了、脊背佝偻了，腿脚站也站不稳、走也走不动。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。不要到失去的时候才后悔没有珍惜……今天，借我们的课堂，让我们用最真诚的、发自内心深处的声音大声说一句“祝天下的父母亲身体健康、幸福平安！”
【通过巧妙地引导学生的畅所欲言的说和认真地倾听别人的发言，通过讲自己的故事给学生已自主空间，又引发了学生交流的愿望，把课堂引向精彩。】
四、拓展延伸，沟通情感
1、立下自己对爱的宣言，激发人生的斗志。
并把我们的感激转化成我们行动的誓言：爸爸妈妈，为了你们，为了你们的辛苦，为了你们所付出的爱，我们一定奋发向上，努力学习，争取做一个好孩子，一个好学生，一个有出息的人！
2、拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法.
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