Ｕ 备考方略 ５７ 文阅读之解题技巧谈 ； 高考现代 ● ● ● ■喻湘 现代文阅读是高考的重点和难点，从近几年的成 绩统计看，现代文阅读平均得分率普遍较低。因此提 高现代文阅读的能力是中学语文教学的当务之急。高 明确概括语段的意思对理解文章内容有着重要 的作用，如果每段的意思明确不了便更谈不上对文 章的整体把握了。明段意的方法主要是通过抓句子 三语文复习更应侧重分析近几年高考现代文阅读的命 题特点，探索现代文阅读的解题方法和技巧。 一、标序号 现在很多题在设置时经常会涉及文章段落内的 题目，而所给的原文并没有注明段落序号，我们不能 等到做到题目的时候再去数。例如２００６年山东卷 第一题（２）“第５自然段：‘唯有东坡在，剩有游人 处。’它在整篇散文中起什么作用？”２００７年山东卷第 二题：“第一、三段都出现了‘荒野无灯’，请分别指出 它们在文中的具体含义”，而在文章中并没有标明段 落序号。 二、析题目 文章的题目是文章的眼腈，通过它我们可以大 体上知道这篇文章要写什么内容，特别是一些具有 象征意义的题目，只有我们对它重视，才能进一步了 解文章的主旨。例如２００７年广东题的《泥泞》，“泥 泞”首先会让我们想到的是现实生活中那自然的泥 泞，但如果我们细想来的话，作者不可能只写自然中 的泥泞，它应该还具有一种象征意义，那它到底代表 什么呢？如果我们带着这个问题去读文章，那么最 后一道题就很自然地解开了。再如，２００７年全国卷 Ｉ的《总想为你唱支歌》，如果通过分析题目来看，我 们就会想“你”是谁，“唱支歌”是什么歌，我们有了疑 问便会带着问题去读，使人了解这篇文章的写作主 体便是那个“你”——大西北，唱的那支歌是一首赞 美、崇敬之歌，自然表现的感情也就是对大西北的热 爱、赞美、崇敬之情了。这对文章的整体把握和后面 题目的解答有很大的帮助。 三、读内容 现在很多学生在做现代文阅读题时往往粗略地 阅读文章，花很大部分时问来做题，在做题的时候一 遍遍地看文章，根本不知道文章写的是什么。在阅 读文章内容时我又采取了“三字经”的形式。 １．抓句子。 抓取重要句子。主要有三类：一是中心句、主旨 句（包括全文和局部）；二是结构句（如总领句，过渡 句，总结句和体现作者思路的句子等）；三是特色句 （指运用了一定表达技巧的句子，也包括结构超长或 复杂的句子）。可以从结构分析入手，比如单句提取 主谓宾，复句找第一层；也要从句子在文中的位置人 手，如总领句领到哪里，过渡句前后的关系，总结句 总结哪些段落等。高考命题没有一项能离开这些句 子，整体把握文章也脱离不开这些句子。 ２．明段意 （主要是总领句、主旨句、中心句），分层次来进行。 如果只是从大体上来了解段的意思，有时会对答题 有障碍，只有明确层次划分、详细了解段意才能真正 有助于整体把握文章。例如２００３年《乡土情结》第 二自然段可分为四个层次“父母亲族的爱、乡土的山 水草木、祖母讲述悲欢离合的家史、邻里的相处”；而 做１９题“从文中看，乡土都给人们打下了哪些‘童年 的烙印’？（不超过２８字）”从区间上来看很自然的 会选择第二自然段，但到底是哪些“烙印”，学生在做 答时往往概括不全，主要的原因就是对文段概括不 全。如果能够对文段进行具体概括，那这个题目也 就迎刃而解了。 ３．分层次。 分层次与明段意是分不开的，通过在明段意部 分的示例大家也会发现这一点。分层次主要是从两 个方面人手，一是段内层次，一是全文层次。段内层 次在明段意这个“三字经”中已作涉及，以２００７年广 东题《泥泞》为例，我们通过概括段意，进行层次划分 会发现这篇文章可以大体上分为三个大的层次，在 所设的第一个问题“文章的开头花了不少笔墨描写 雪，这样写有哪些作用”？第二个问题“作者为什么 说‘我热爱这种浑然天成的泥泞’？请联系全文回 答”。其答案分别为“突出了雪美丽与丑陋的两重 性，从而为下文写泥泞作铺垫”“因为‘泥泞’带来了 乡村质朴自然的生活气息；‘泥泞’诞生了‘跋涉者’； ‘泥泞’使人自然回忆起民族艰辛的历史；‘泥泞’使 人联想起土地的广博与祖国的含义”。如此通过对 层次划分和层意概括便一目了解。 ４．列图表、理结构。 列图表只是手段，理结构是目的，但真正的目的 是明确文章的行文思路。叶圣陶先生曾说过：“思想 是一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文 章的作者是决不乱走的。”文章的结构就是这一条条 的“路”，高考命题者就是抓住这一条条“路”来设计 题目的。理结构是通过“读内容”将文章“肢解”以后 的～个合理“拼合”，这样能对作者的行文思路做到 一目了然，更利于从整体上把握文章。 总之，只要我们在阅读时将“标序号、析题目、读 内容”的“三字经”把握好，现代文阅读得高分也将不 难。在现代文阅读文学类作品的解题过程中，整体阅 读，把握全篇主旨这一步较为关键，那些不愿在整体 阅读上下一番功夫，而拿到题目急于求成的人，其结 果只能是欲速则不达，事倍功半，甚至是徒劳无益。 （作者单位：湖南省湘乡市第一中学）
