医学检验教学改革中集体备课的体会与分享

医学检验教学改革中集体备课的体会与分享

集体备课是教师集体研读教学大纲和教材，分析学情，讨论教学方法，反馈教学信息的一种教研活动。我校医学检验教研室为提高教学质量，不断在教学方法、教学手段、教学模式等方面进行摸索及尝试，如何提高高职高专医学检验技术专业的实践性和竞争力也总结出一些经验及体会.教师间的沟通、交流的最好途径就是集体备课。该文主要与大家分享“肝功能检查”的集体备课的一些体会。

标签：集体备课；肝功能检查；体会

随着现代医学技术的发展，医学检验技术在临床的运用越来越广泛，对检验技师的要求也越来越高。高职高专的医学检验教学如何把握教学内容，提高实验技能，丰富教学手段是我校医学检验教研室老师所面临的问题。为此，我课程组教师以集体智慧为依托，以教学改革成果为基础，坚持集体备课，优化课程质量，不断提高教学水平。本文主要从“肝功能检查”的集体备课方面与大家分享几点体会。

1教学改革中集体备课的形式

高职高专教学强调技能实践应用，所以医学检验教学理论课课时与实验课课时比例约为1：1。集体备课能让全体教师在共同的探讨与交流中认识到该怎样在教学中结合临床，取舍理论内容把握重点问题，优化实验设计。每次教研室集体备课，由主备人首先讲述备课大纲和实验重点内容，然后参与人研讨备课细节。备课前，各位老师先要了解高职高专医学检验学生的特点，明确理论授课的目的和要求。讨论在有限的课时里学生应掌握、熟悉和了解的内容，划分和提点哪些需要同学自学。如教研室主题为“肝功能检查”的集体备课，大家共同学习“生物化学检验技术”的教学大纲，并根据临床应用来确定该内容的重难点在哪些地方。医学检验技术学生首先要明确常规肝功能实验室检测项目有哪些，常见肝脏疾病检测项目的合理选择与运用规则。教师根据教学目的和内容细化学时分配，集体讨论如何突出教学的重点，突破、分解教学的难点及具体的解决策略等问题，经过切磋和完善，达成共识，总结出值得借鉴的施教方法和教学方案[1]。

2集体备课在教学改革中的优点

生物化学检验理论课的教学需要教师根据每节课讲授内容的特点选择恰当的教学方法，提高教学效果.以往理论课主要以灌输为主，而现代的医学教育模式要求教师由讲台上的圣人转变为指引者。在集体备课中，教师可以把临床实践和教学中得到的经验及体会进行广泛交流，促进教学方法的改革，使其成果迅速渗透到每位教师的课堂中去，提高全体课题组教学质量.如有的老师提出，用当下肝炎患者能否考取公务员职务引出本次课要讲的内容，一方面吸引学生的听课注意力，另一方面加深了学生对肝炎种类及检测项目区分的理解和记忆。有的教师提出，每次课应先复习上一次课的重点内容，然后模拟病人提问的方式引出本次课的内容，让同学在学习过程中找到答案。由于现在医疗水平发展很快，课件

需要不断更新改进，通过集体备课把各教师课件中的精彩内容互相分享并把互联网上好的学习资源在教师间共享。有的教师就提出，教学中可采用互联网上的学习资源让学生主动学习的教学方式。例如可以在课堂外查阅胆汁酸代谢异常与肝胆疾病的关系的相关文献，扩展自己知识面的深度和广度。集体备课为教师创造了一个平等、和谐的研讨环境，大家在一起“备大纲、备教材、备学生、备教学方法” 总之，通过集体备课，教师在完成教学任务的基础上，采用灵活多样的教学方法，并在实践中不断地改进、完善，只有这样，才能提高授课水平与教学效果[2]。

3 集体备课在教学改革中的必要性

孔子说：“三人行，必有我师”。集体备课既可以挖掘年轻教师的潜力，又可以弥补资深教师的墨守成规，发挥集体智慧，是提高教学质量的一种有效途径，提高教师整体素质。在高职高专医学检验技术的教学改革中，或多或少会出现一些教学问题。在集体备课中把课堂教学和实验操作里出现的这些问题共同讨论，通过督导专家的督导、资深教师的建议，我

们能做到防患于未然。如果教学问题在设计层面就能及时被纠正，能及时将可能发生的问题解决在备课层面，这是提高教育质量更为主动性的方法[3]。但是，集体备课不能取代个体备课，个体备课是集体备课的前提和基础，集体备课是对个体备课的提升和完善.每位教师在参加集体备课前，都要做好充分的准备，熟悉集体备课内容、钻研教材、设计教学方案、做好发言准备等；以个体促集体，能大大提高集体备课的质量和水平 [4] .

我校医学检验教研室坚持实施集体备课1年多来提高了教师的业务素质和教学质量，增进了各位老师间的相互交流，使教学更加符合高职高专的教学理念.为培养出适合时代发展的医学检验人才而努力以学校多年教学改革经验为基础，创造性地进行教学研究，使教学满足社会对医学人才的需求，而集体备课是实现此愿望的有效途径.

参考文献

[1]申艳娜，岳丹，曲虹，刘晓春。集体备课的体会与分享[J]。检验医学教育，2013，6：16-17.

[2]陈明。深化集体备课 提高药理学教学质量[J]。卫生职业教育，2013，2：57-58.

[3] 朱志茹，杨丽，胡波，陈芳，张俊，罗芬兰。集体备课在生理学教学中的实践[J]。基础医学教育，2013，15（4）：330-333.

[4] 李国华.对集体备课的理性审视与深层追问[J].中国教育学刊，2005，9：53-55.

[5]吴晓岚.PBL联合多媒体技术在病理学教学中的应用[J].中华医学教育杂志，2011，10（5）：582-584.