第四单元 假分数化成整数或带分数（第5课时）
【学习目标】：
1、经历把假分数化成整数或带分数的探索过程，能把假分数化成整数或带分数。
2、发展探索、合作交流的意识和能力，在探索学习活动中，获得积极的、成功的情感体验。
【重点难点】：
能把假分数化成整数或带分数。
【课前准备】：
一、复习回顾：（我是小老师，学生互相提问并回答。）
1、下面的分数中哪些是真分数 哪些是假分数
38711365119502334 5 7 18 12 17 14 50 4 8
2、分数和除法的联系及区别。
3、分数可以分为哪几类？他们的特征是什么？
二、自主学习：（课前完成，课上检查补充）：
1．自学例4,什么样的假分数能化成整数？化成整数的依据是什么？化成整数的方法是什么？
活动一：假分数化成整数
40410284=( ) 5=( ) 7=( ) 8=( )
自己尝试完成,完成后小组交流:
1、观察这些假分数,它们的分子分母有什么关系?
2、假分数化成整数,你是怎么想的?
3、小组里随意说几个能化成整数的假分数,让组内的同学化一化.
练习：1、把下面的假分数化成整数
625456765516 5 15 67 13 17
2、你会把整数化成指定分母的假分数吗？方法是什么？
2=（ /4 ） 8=( /6) 10=( /10)
3、下面的假分数哪些能化成整数？ 哪些不能？
169152335564 2 15 7 12 17
三、课堂活动：
活动二:假分数化带分数
111尝试把4化成带分数(一人把想法写在黑板上)
2小组内交流想法.
3如果用除法计算,该怎么想?除得的商和余数跟带分数有什么联系? 4．什么样的假分数能化成带分数？你会把带分数化成假分数吗？方法是什么？
5．比较把假分数化成整数和化成带分数的方法有什么共同点和不同点？
四、交流合作、反馈展示：
尝试完成P71的做一做。
五、课堂检测：
（1）基本练习。（全部同学完成）
把下面假分数化成带分数。
8412642099 302812654
（2）综合练习。（动笔解答）（A、B组同学完成）
①把假分数化成带分数或整数。
10152027 ＝ ＝ ＝ ＝ 3245
②把假分数化成带分数或整数，把带分数化成假分数。
2214503 ＝ 4 ＝ ＝ 5 ＝ 4358
（3）灵活练习。（动笔解答）
六、课堂小结。（3分钟）
学生自己看书回忆，质疑、解疑。小组共同总结本节课的学习内容。
这节课你学会了什么？
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