浅谈如何提高中学生英语学习兴趣

浅谈如何提高中学生英语学习兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。作为一名英语教师，如何培养和提高学生英语学习兴趣，似乎是教学之路上一直伴随我的深刻问题。

有很多教育学者和知名教师都从各方面谈过自己对提高英语学习兴趣的观点。那么在教学之余，博取众家精华，加上笔者多年的个人感悟，认为提高中学生英语学习兴趣可从以下几方面入手。

一、激发学生的学习积极性

著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心，学习就成为学生沉重的负担”。

苏霍姆林斯基说的这段话可以很好的表明学习积极性对英语学习兴趣培养的重要性。而激发学生学习英语的积极性，可能不仅仅是教师在课堂上就可以完成的任务。但在教学手段中可体现于以下两点。

（1）寓教于乐

采用轻快的教学风格，不给学生带来压力，使学生轻松愉快的完成英语课堂学习。一旦学生的抵触心理减弱或者消失，那么英语课可能会是学生非常享受的一堂课，积极性油然而生。

（2）激励教育

每个学生都肯定是有优点存在的。激励教育的想法就是帮助学生找到适合自己的学习方法，从自己的长处入手，以长补短。帮助每个学生分析他自身的特点，有意识的找出他们的长处。当他们取得一定收获时，要在全班面前鼓励他们。这样就会使得他们在心里上产生一种成就感，使得他们信心增强。当他们出现错误时，需要教师体谅学生，并且委婉的指出错误，告诉他们不要气馁。相信在教师的积极引导下，学生们总能找到自己对于英语这门课程的突破口，并且建立起学好英语的信心，从而化被动学习为主动积极的学习。

有专家指出，选择有意义、积极正面的语言，能激励人不断进步。常鼓励学生用“trust yourself”、“try you best”等激励话语，作业批改把冰冷的分数改为“good”、“excellent”、甚至“perfect”，这样我们的学生会从学习中体会到认同感和成就感。一旦学生建立了学习英语的自信心，对英语产生了兴趣，就会由被动的接受改为主动学习了。

二、重视与学生的思想和情感交流

每位教师在教学活动中，不仅仅是教与学这么简单。还应该重视教师和学生的思想及情感交流过程。只有在思想和情感的交流过程中，做到使学生喜欢你、崇拜你，才能让学生乐意接受你所传授的知识，并且喜欢这门课。

教师应当是学生的生活导师，解决学生在学习中遇到的难题，不仅仅是知识方面的问题，并且包括学生在思想和情感方面的问题，例如对待英语的消极态度等。跟每一位学生做朋友，尽量尊重、爱护、理解、宽容的对待自己的学生，使学生真正的和教师建立深厚的友谊和师生情。实践证明，很多优秀的教师正是做到了这一点，在课堂教学中总是能获得很好的学习氛围，才在英语教学中获得了莫大的成功。

三、培养学生的英语语感

培养学生的语感，可以使学生对英语产生亲切感。语言代表着民族的文化，每一门语言都有其独特的魅力，因此，培养学生的语感无疑是培养学生学习兴趣的有效办法。

（1）泛读与精读结合

泛读与精读相互结合是一个经典方法。然而两者的侧重点不同，泛读的重心在“量”，目的是使学生保证足够的阅读量和保持良好的阅读感觉，而精读则重在“质”，因此要求学生在读的时候要深入理解。两者共同的目的就是培养学生的阅读习惯。一旦学生有了阅读英语文章的习惯，那带来的好处是不可估量的。

（2）背诵

古语说的好，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是背诵的所带来的好处。实践证明背诵确实是一种非常有效的培养语感的办法。然而能否坚持背诵是该方法是否奏效的关键。教师不只是要为学生选取合适的背诵材料，更要教会学生如何选取适当的背诵材料，这样授之以渔，使学生养成背诵的习惯，才能真正起到熟能生巧的目的。

四、丰富课堂教学

这是一个日新月异的时代，传统的授课方式已经不能很好的适应现在个性丰富的学生了。因此，采用合适的手段丰富课堂教学的内容和形式，也是提高学生英语学习兴趣的一个有效途径。

（1）重视多媒体教学

在这个电脑已经普及的时代，采用多媒体手段来辅助教学已经是大家屡见不鲜的手段了。但是，利用好多媒体教学形式，并非每一个学校或每一个教师都做到了。

采用听、看的方式刺激学生的感官，培养学生的观察、判断和推理能力，从而使学生对其产生浓厚的兴趣，这才是多媒体教学的关键。听和看的主体都是学生，那么为何会有实施效果的差异呢。笔者个人认为，多媒体教学的选材是决定其成功与否的关键。

选取适合当前阶段学生喜欢的英语歌曲、选取适合该年龄段学生且脍炙人口的英文原声电影、选取能使人身临其境的影像片段，才能够使学生在观看后得到美好的熏陶和对英语文化的向往。

（2）设置互动环节

生动形象的情景能激发每一位学生产生观看和交流的愿望。在课堂教学中多设置互动的环节，不论是教师同学生的互动还是学生和学生的互动，都能使学生的注意力更加集中，更加利于对其进行知识输送。大量实践证明，生动的课堂会使学生产生的疲倦和厌学情绪大大减少。

设置虚拟的话题引导学生进行情景对话接龙，例如以“There is a clear lake……”为开头，让学生每人接一句英语进行补充，这种形式可以很大程度调动学生的积极性使学生带着叙述故事的心情进行英语练习。

五、建立高層面长效的培养机制

有了好的方法，则还需要一个良好的环境进行推行。学校在英语的教研活动中，能够长期将行之有效的方法在教师的英语教学中贯彻推广下去，并且将提高学生英语学习兴趣和提高学生英语考试成绩放在同等高度，是在更高层面对教师教学的支持。

由于中学生所处的年龄段，其自我约束能力不强，因而学生回到家后，需要家长对学生的英语学习有一定程度的监督，切不可放之任之。

换言之，培养和提高学生的英语学习兴趣，需要各界多层面的支持。一旦兴趣形成，以后学生的英语学习之路将平坦许多。

总之，教师应该多从培养学生英语学习兴趣方面入手来进行教学活动的开展。兴趣是每个学生获取知识最原始的动力，我们要让学生真正的喜爱英语，才能逐渐提高学生自身的英语应用能力，为学生日后的成长打下良好的基础。