四年级科学上册第三单元——声音知识点
1、音叉是一种（发声）仪器，用来（调试乐器）和（测试音高）。音叉上有（字母）和（数字），字母代表的是（音调），数字代表的是（音叉每秒钟振动的次数）。
2、一个物体在（力）的作用下，不断（重复地）做（往返运动），这种运动称为（振动）。
3、声音是由物体（振动）而产生的。
4、声音的（强弱）可以用（音量）来描述。振动的幅度越大，声音越强；振动的幅度越小，声音越弱。
5、声音的（高低）可以用（音高）来描述，（音高）是描述物体振动快慢的一个量。物体振动的越快，发出的声音就越（高）；物体振动的越（慢），发出的声音就越低。
6、声音以（波）的形式传播，当（声波 ）遇到物体时，会使物体产生（振动），声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的。
7、声音能在（固体）、（液体）、（气体）中传播。声音不能在（真空）中传播。
8、耳朵由（外耳）（中耳）（内耳）三部分组成。耳廓的作用是（收集声波）。
9、（过高过强）的声音有可能损伤我们的听力，所以我们尽量远离这些声音，有时需要（捂住耳朵）或（戴上保护装置）。
10、描述人感受声音的过程：一个振动的物体会使它周围的空气发生震动，振动的空气到达我们的耳，引起鼓膜振动。耳朵的听小骨再将振动传到充满液体的内耳，引起液体的振动，液体的振动刺激听觉神经——产生了信号，大脑接受了听觉神经传过来的信号，我们便感受到了声音。
11、使发声罐发出的声音变轻地方法：用手捂住发声罐、用纸包住发声罐。 12、人们生活中减少噪音的方法：安装双层玻璃、安装汽车消声器。
1 / 3
传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！
14、应用题：有一根橡皮筋，用相同的力弹拨，橡皮筋拉的紧，声音就（高），拉得松，声音就（低）；当橡皮筋拉得一样长短时，用力拨橡皮筋，声音就（强），轻轻拨，声音就（弱）。
试验一：以小组为单位，探索通过改变尺子伸出桌面的长度，尺子发出的音高的变化：
我制定的研究方案：
（1）、先进行预测。随着尺子伸出桌面部分长度的变化，音高可能会怎样变化。 （2）、再进行实验。实验前需要确定尺子伸出桌面的长度，比如8厘米、12厘米、16厘米、20厘米等；再按照尺子伸出桌面的长度变化顺序依次进行试验。能够听到四种不同的音高：高、较高、较低、低。
（3）记录看到的听到的内容。 振动尺子——我听到的看到的观察记录表
尺子伸出桌面的长度（厘米） 8 12 16 20 音高 高 较高 较低 低 我的预测 振动的快慢 快 较快 较慢 慢 我听到的 音高 高 较高 较低 低 我看到的 振动快慢 快 较快 较慢 慢 音高的变化规律是：由高到较高、较低、低。 音高的 变化顺序 实验结论：尺子伸出越长音高越低，越短音高越高。
判断题
1．耳朵可以长时间使用，所以也可以长时间使用耳塞听音乐（ 错 ） 2．噪声只会影响我们的听力，与身体健康没有多大关系。（ 错 ） 3、当尺子伸出桌面的距离越短，发出的声音就越高。 （ 对 ）
4、我们听到的各种声音主要是靠空气传播的，但是固体、液体也是能传播声音的。 （ 对 ）
5、物体一般都能传播声音，它们传播声音的本领有所不同。（对 ）
6、用手敲击桌面，可以听到声音，但并不看见桌面在振动，说明桌面发声时不振动。（错 ）
7、嘈杂刺耳的声音都属于噪音。 （ 对 ）
传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！
8、被敲打后的音叉放在水里水花飞溅，是因为音叉在振动。（ 对 ） 9、物体发出声音的大小是可以控制的。（ 对 ） 10、物体振动幅度越大，声音越高。（ 错 ）
11、声音的高低与物体振动的快慢有关系。 （ 对 ） 12、声音的强弱与物体振动的幅度有关系。 （ 对 ）
---精心整理，希望对您有所帮助
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容