【摘 要】随着我国教育事业的不断改革发展，对于学生的教育管理以及社会人才培养是目前社会关注的重点。加强对高职医院生的教育管理，促进医疗卫生事业的发展，同时也为医患关系的和谐发展作出了重要的贡献作用。高职医学生在入学初期，学习能力以及知识面的掌握都相对匮乏，学生的个人素质以及生活习惯都存在着个体差异。因此，解决学生的教育与管理问题，制定合理科学的计划，帮助学生在专业学习阶段能够有效的提高自身专业技能是高职医学院校需要解决的重要难题。
【关键词】高职医学院；学生；教育；管理
本文主要阐述了高职医学院中学生教育管理的相关论难点，并提出了解决对策，为提高高职医学院的教育质高量以及人才培养提供参考意见。
职一、教育管理对于培养高职医学生的重要意义
医医学生是未来投身与医疗卫生事业的主要力量，也学是医疗事业的接班人，一批又一批的医学人才为社会的生655000 发展以及群众的健康安全提
曲供了可靠的保障。医学生的教靖
专业技能知识的掌握、实践医操作经验和创新医疗解决问育学高题的能力都是直接影响着医等疗卫生事业的整体质量，也管专
关乎到群众的生命质量。因科此，提高对医学生的教育管理学校理重视，是培养其成为社会 需要的专业型人才的重要环
难张 节，加强对医学生的教育培训，并对其个人素质和医德点敏等精神文明进行正确的指导，
树立学生正确的人生观、价与值观以及崇高的职业道德。日后，在医疗卫生事业的工对作中才能够有效的利用其专业知识技能为广大人们群众策
以及社会发展发挥相应的作用。
二、目前教育管理高职医学生的现状
（1）高职医学院招收的学生普遍高考成绩不太理想，在普通高等教育的应试中成
绩不佳，没有理想的大学选择，此类学生群体是高职医学院生源中的主要部分，这也造成生源的文化基础以及个人素质逐年降低。这部分的学生，其学习习惯以及知识层面的掌握均不太理想，文化基础较低导致对学院的教育工作增加了压力，医学专业的知识中对于生物、化学以及高等数学等方面有一定的专业要求，学生的文化基础不够，导致在学习专业知识时无法有效的消化理解，长此以往，学习的积极性陡然下降，导致学生出现抵触学习以及弃学的心理表现，这也就导致学校的教育目标和教育效果均不尽人意。
（2）学生的个人素质均呈现较差的趋
都市家教 88
势，由于对生源的招生条件降低，导致生源的结构组成较为复杂，除了普通的高中毕业生，还包括有中职毕业生、技校学生甚至社会中的闲散人员。各种差异的学生组成的班级，导致教师很难对其进行管理，管理所耗费的时间和精力甚至多过对其进行知识教育的时间。其次是学生的自制力不足，对于学校的各项条令条例无法有效的遵守，破坏课堂教育秩序等等情况，在没有老师及家长监管的情况下，学生往往更加激烈。没有良好的教学秩序就无法对学生进行知识的教育，提高学生的个人素质也是教育工作中的首要目标。
三、建议与对策
（1）制定教育目标，正确指导。医学生群体中年龄正处于心理发育成熟以及生理发育完全的阶段，对于事物的认知能力仍不全面，但已经具备一定的自我意识以及丰富的个人情绪，对于事物的判定往往坚持自己的意见。同时，学生的文化基础以及个人素质的不足均导致教育效果不佳，学生的发展没有明确的目标，其自我价值无法得到实现。因此，教师在对每位学生进行了解后，加强与学生的沟通交流，通过恰当能够被接受的方式了解学生对于专业知识的需求，制定教学目标，并督促学生实现自我约束，降低外界对于自身评价认知的敏感性。同时，对学生灌输专业知识的重要性以及毕业后专业对于就业方向的重要影响，结合学生的具体情况对其进行专业职业的规划，并帮助学生提高专业知识的理解，使其能够得到自我价值的实现。
（2）加强道德素质教育，营造学习氛围。 医学生是医疗卫生事业的基础也是不断更替的新鲜血液，为广大人民群众的健康和生命服务，因此具备良好的个人素质以及医疗道德品质是教育中不可忽视的重要环节。重视对于学生道德品质的培养，加强对学生的教育管理，营造良好的学习氛围，使学生能够得到全面的教育和发展。
四、结语
随着我国国情的不断变化以及社会经济改革的需要，高职院校教育事业得到大力的支持和发展，为社会医疗卫生事业的发展建设培养出了一批又一批的医学人才。由于我国普通高等教育的生源扩招，导致高职医学院校在原有的招生标准上收获的生源较少，导致不得不下调招生的标准，来满足招生人数的需求。这也导致高职院校的入校生的个人素质以及专业基础都相对较低，给院校的教育管理工作增加了压力。完善现有的教育管理体制，培养医学生成为社会需要、专业技能过硬以及道德品质良好的医疗人才，促进医疗卫生事业的发展，也能够提高医疗质量，坚持以服务群众为工作原则。
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班集体的稳定是正常开展教育教学工作的基本保证，也是学校各项工作顺利开展的必要条件，所以班级管理工作是学校工作的重要组成部分。随着新一轮课程改革的推进，需要教育工作者在改进教学模式的同时，也要建立与之相适应的班级管理模式，所以新时期的班级管理工作也不能墨守成规，要结合不断变化的学情，策略性地开展班级管理工作。作为一名长期工作在教育教学一线的教师，就这一问题笔者谈一谈自己的一些看法和认识。
一、切实发挥班主任的核心作用现在班级管理工作要求要全员育人，也就是每一位教育者都应该是班级的管理者，但是从实际来看起核心作用的还是班主任，他是班级发展的领航者，其他任课教师则是辅助者，这样才能够更好地形成教育的合力，把班级管理工作做得更高效、有序。
发挥班主任的核心作用，意味着学校要
重视班主任的选拔和培广
养，选择责任心强、肯东
省浅付出的老师作为培养的河对象，在工作中及时予源谈以指导，并且提供学习、市
提升自己的机会，这样
龙
班就能够提高班主任的管川
县理水平和工作能力。作老级为班主任个人来说，也隆要认识到自己工作和职镇
管责的重要性，强化主第
二动学习和提升自我的意中理识，结合新课改下的德心育工作要求来开展德育小
的工作，在班主任工作过
学 程中切勿墨守成规，要曾策结合学情的变化来制定丽合适的班级管理举措，娜略
要有主动学习的意识，多读书，来开拓自己的视野和工作思路；勤交流，学会取长补短，这样才能够使班主任工作更好的适应时代发展的
需求，才能够不断提高自己的管理水平，从而更好地做好班主任管理工作。
二、重视学生的主体地位
班主任工作最大的特殊性就是它是一项育人的工作，工作的对象是有思维、有个性差异的个体，这就意味着班主任在班级管理工作中必须要以学生的更好发展和健康成长为出发点来开展班级管理工作，充分尊重学生的主体地位，切实实现“一切为了学生，为了学生的一切”的教育目的。
重视学生的主体地位，一方面要客观的看待学生们个体的差异。旧有教育最大的误区之一就是希望学生像流水线的产品一样每一个一样，都完美无缺；然而，学生受外界环境、家庭状况和性格等多方面的影响，这就意味着差异性
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