一. 学情分析
本课采用“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。学生现在接触到的事物可能没有那么多，就对课文介绍的美景无法有深刻的体会。可通过观察课文中的配图进行联想，也可以找一些优美的图片，通过朗读来了解词语，从而感受水乡的美丽富饶和风土人情，感受语言的优美。 二. 教学目标
1. 了解金秋水乡特有的景色，引发对金秋水乡美好生活的向往，感受大自然的美好。 2. 能正确、流利地朗读课文，在情景中识字、朗读、联想，了解词语的意思。 3. 学会本课的7个词语，认识“火”、“欠”偏旁。 三.教学准备：生字卡片，金秋水乡的图片或者照片 四.教学时间：二课时
第 一 课 时 一.创设情景，激情导入
小朋友，我们生活在的这块地方啊，有青青的山，碧绿的水，蓝蓝的天空，粉红的鲜花，多么美丽啊！我们能够生活在这么美丽的地方，是多么幸福的呀！现在老师想考考大家，你们知道古代的人们是怎么称呼我们这块美丽的地方的呢？小朋友，你想知道吗？（板书：水乡）恩，为什么说是水乡的呢？小朋友，你们来猜猜看呢？
我们水乡美，一年四季都是美丽的！但是啊，有一个季节是最美的，你们知道是什么季节吗？（板书：金秋）这是什么季节？（秋天）为什么说是金秋呢？有金色的秋天吗？（农田里稻子熟了，一片金黄色的）
金秋真的是最美的季节吗？老师这有几幅图，大家一起先看看，水乡的秋天都有什么呢？再想想，你会用什么优美的语句来赞美这些景色呢？ 二.观察联想，读中感悟
1. 说到水乡就当然要说到水了啊！小朋友，我们来看这幅画。你都看到了什么呢？（板书：芦苇 菱藕 荷塘 ）你见过这些东西吗？他们是怎样的芦苇，怎样的荷塘呢？相机补充板书。（注意“芦”的读音）
2. 仔细观察，引发联想：水乡的荷塘里还会有什么呢？（板书：荷叶、荷花等）谁能具体说说它们呢？（板书：挨挨挤挤的荷叶、千姿百态的荷花等）
3. 碧绿的荷塘中，挨挨挤挤的荷叶下小鱼在捉迷藏，千姿百态的荷花盛开着，放眼望去，远远的隐约有几只小船在芦苇丛中飘动。在这烟雾笼罩的荷面上美的就好象是在天上一样，好象我们就在云朵的中间，在仙景中那样飘渺。这么美的景色，给它个美丽的名字就是（板书：烟波）小朋友，闭上眼睛，深深吸口气，闻到什么味道了吗？听到什么了吗？恩，慢慢张开眼睛，你们又看到什么了呢？学生回答。谁来读读这个词语呢？（你为什么那么读呢？）交流地读
4. 谁能把这些词语的美读出来呢？自由读，点名读
5. 假如我们现在就坐这小船在这美丽富饶的江南荷塘中，你想说点什么呢？（可以用以前学过的古诗《江南》、课文《小池塘》） 三.引导发现，学习生字，指导写字
1. 学习新偏旁：今天小朋友要认识两个新朋友：出示偏旁。“火”字旁，哪个小朋友可以
猜出新朋友的名字了呢？那它和我们学过的“火”一样吗？点名回答。教师范写 2. 写左右结构的字要注意左高右低，如烟；写草字头的字要注意横要长一些。 3. 学生临仿写，教师巡视指导。
第 二 课 时 一. 复习温故
1. 出示卡片，开火车读词语。
2. 水乡的景色那么美，想把这介绍给你最好的朋友吗？你会怎么介绍呢？ 《爱迪生救妈妈》教案设计 课前透视
这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。
课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。 教学目标
1、会认11个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。 3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 教学重点
在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。 信息资料
生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶
1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题）
2、演示：利用课件或图片、实物等，展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。
（由于课文介绍了一个大多学生都比较熟悉的人物，所以教师抓住这个线索，引导学生观察，谈话，拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的认知，增加了学生的体验。） 识字
1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。 2、利用生字词语卡片，互读互查， 生字掌握情况。
3、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。
(培养学生自主识字能力，丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了教学实效。) 朗读
学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文。
第1课时 教学目标
1、学习本课生字。联系上下文理解“特产、清香、悦耳、翠绿”等词的意思。 2、读通课文，知道成熟后的秋白梨的特点。
3、读懂句子。辨别“不但……而且……”句子的正误。 教学过程 一、揭题。
自读课文第1自然段。理解：特产。
根据学生实际情况填空：我的家乡在——，咱家乡的特产是 二、预习课文。
1、默读课文，思考下列问题：
成熟的秋白梨是什么样子的？从哪些地方可以看出秋白梨的可爱？ 2、自学生字新词，划出不理解的词句。 三、检查自学情况。
1、看课本插图，说说：成熟的秋白梨是什么样子的？ 2、看看作者是怎样把秋白梨的样子写具体的。 对照课文，正确地朗读第3自然段。 注意检查：“雕”的部首和“尝”的书写。
3、成熟的秋白梨样子可爱吗？请围绕“成熟的秋白梨样子十分可爱”接写几句话。 成熟的秋白梨样子十分可爱……。
4、辨别“不但……而且……”句的正误。
①划出课文中带有“不但……而且……”的句子。 ②把句子读一读，体会用法。
③尝试练习。见《作业本》第4题。 ④反馈校正。
＃⑤用“不但……而且……”说一个句子。 5、学习字词。 ①读准生字字音。 ②熟悉字形。
a、你觉得哪几个字比较难写？ b、说说“爽”字的笔顺。
c、正确、规范地书写生字一遍。 ③理解词语意思。
a、联系上下文说说下列词语的意思。 清香 悦耳 翠绿
b、比一比，再组成词语。见《作业本》第1题。 四、提出疑难问题。
五、正确地朗读课文。
第2课时 教学目标
1、认识一组按时间顺序连成的句群，初步了解这种叙述方式。 2、感受秋白梨生长过程所带来的美。 教学过程
一、用“不但……而且……”这个关联词说说成熟的秋白梨有什么特点。 （成熟的秋白梨不但个儿大，而且香甜可口。） 二、学习第2自然段。
目标1：认识按时间顺序连句成段的叙述方式。 （1）默读第2自然段，理清该段共有几句话。
（2）用“——”划出表示时间的词语。根据学生情况补充一些表示时间的词。 春天夏天秋天
阳春三月初夏秋高气爽的季节
（3）轻读这个自然段，注意表示时间的词语。
（4）在括号里填上表示时间的词语。见《作业本》第6题。 （5）小结：《家乡的秋白梨》第2自然段共有5句话，按时间（季节）的顺序写，句子的意思前后连贯，生动优美，值得我们学习。 目标2：感受秋白梨生长过程所带来的美。 （1）读“春天”。 ① 看投影片（一），体会梨花像银海船灿烂的壮阔之美。 ② 练习有感情地朗读描写江湾美景的句子。 （2）“夏天”部分的朗读训练。 出示投影片（二），以学生为主体，重点读好：“躲、害羞、小姑娘”等词，把初夏时树上即将成熟的果实的可爱读出来。 （3）“秋天”部分的朗读。 出示投影片（三）。 ①学生试读、评价。
②让学生说说为什么读得那么高兴。
（潜移默化地对学生进行热爱家乡、热爱劳动的情感教育） （4）欣赏课文录音，模仿朗读。 三、作业。
1、按课文内容填空。见《作业本》第3题。 2、流利、有感情地朗读第2自然段（或全文）。 第3课时 教学目标
1、巩固对按时间顺序连句成段这一叙述方法的认识。
2、正确流利地朗读课文，感受家乡的美丽可爱，培养热爱家乡的思想感情。 教学过程
一、有感情地朗读课文。
二、巩固按时间顺序连句成段这一叙述方法的认识。 1、把下面三句话连成一段话，并说明理由。
（ ）初夏，青苹果像害羞的小姑娘似的躲在翠绿的枝叶间。 （ ）春天，满山的梨花散发着清香。
（ ）秋天，成熟的白梨挂满了枝头。 ① 投影上面三句话。
② 读一读，按顺序填上序号。 ③ 说理由。
2、齐读第2自然段，体会词句的优美和连句成段的方法。 三、学习“阅读方法提示”。 1、读“提示”。
2、出示一段按时间顺序连句成段的话。（投影）
春天的时候，池边一丛丛马兰头开着粉红色的小花。池塘里的水浅浅的。水面上漂着一点点嫩绿的浮萍。夏天，一阵雷雨过后，池水迅速涨起来，池子变大了。小石桥好像浮在水面上。秋天，池水是深绿的，水面上有一片片菱叶，菱叶下面藏着小小的四角野菱。冬天一到，池子干涸了，可以见到池底是黄黑色的泥土，偶尔能看见几株小草，平平常常，并不神秘。
①这段话共有（）句话，句子之间是按（）顺序连接起来的。 ②短文中表示时间的词语有：＿＿＿＿＿。 ③朗读这段话，摘录好词佳句。◆[2003-9-15]
《家乡的秋白梨》教学设计之三由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 日月潭教学设计 教学目标：
1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学过程： 一、导入
同学们，今天老师要领大家到一个地方去玩一玩、看一看，去哪儿玩好呢？对，就去这个地方（屏幕出示日月潭的课文插图）！你们猜一猜，这是哪里？——日月潭。（板书课题并齐读。）
看到课题，你有想问的问题吗？ 比如：日月潭在哪里？为什么起名叫日月潭？日月潭的风景如何？教师归纳学生问题并板书。（板书：位置、名字、风景；并在前面各加上问号。）
细心的孩子一定会是善于思考、善于发现的，相信你们一定能找到答案。 二、初读课文、识生字
先请大家打开书，自由读课文，不认识的字请教拼音宝宝，标上自然段的序号。 文章有几个自然段，你标出来了吗？你遇到不认识的生字宝宝了吗？ 1、出示生字：
方法：一个字一个字地出示，认读并组词。
（1）“环”、“绕”两个字是要求会写的字：环=王 不，组词；“绕”可以同“浇”“烧”做比较。 （2）利用形声字的特点认识“朦”“胧”“境”。
（3）利用熟字换偏旁的方法识字：坏——环、镜——境，并进行扩词练习，帮助区分字义。
（4）找到词宝宝：朦胧、环绕、环境。再送词宝宝：清晰、隐藏、围绕、茂密。 2、出示词语：词语宝宝也来凑热闹，赶快读读吧！（一行一行地出示。）
群山环绕 树木茂盛 名胜古迹 雄伟建筑（读得热情） 点点灯光 蒙蒙细雨 隐隐约约 一片朦胧（读得温柔） 太阳高照 湖水碧绿 人间仙境 风光秀丽（读得热情） 三、再读课文、做分析
收获了生字新词，让我们先去日月潭看一看吧！（播放日月潭朗诵视频） 1、日月潭的位置
日月潭美吗？这么美的风景，它在哪里呢？
学生回答：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。从地图上找到台湾、台中、日月潭，强调“台湾最大湖”。（板书：台湾、台中、高山上）。
出示日月潭全景插图，问：这就是日月潭全景图，你看，日月潭那里——（日月潭周围环境怎样啊？）
屏幕出示：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
结合图片理解“群山环绕”“树木茂盛”；理解“名胜古迹”：万里长城、北京故宫都是名胜古迹。举例日月潭周围的名胜古迹，如玄光寺、慈恩塔等。 日月潭就是生长在这样一个美丽的地方，如果再有人问起，你该怎样告诉他？指导朗读第一段。
第一个问题就这样被我们轻轻松松地解决了，我们接下来去解决哪个问题呢？ 2、日月潭的名字由来
日月潭的名字是怎么得来的呢？
出示：“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。”
分析句子，抓住比喻句，体会用词的准确性。（板书：日潭、月潭…） 指导朗读，“圆圆的”“弯弯的”要读出美感。
能不能用“因为…所以…”告诉大家这名字的由来？
屏幕出示课本插图：就是这个小岛把湖水分成了两半（板书：…分两半），这个小岛叫什么名字？
再看日月潭很深，湖水怎样？（湖水碧绿） 屏幕补全第二自然段，指名朗读。 3、日月潭的风景
日月潭很美很美，文章哪些地方描写了日月潭的美？
屏幕出示三四自然段，自由读一读，请你找出来什么时候的日月潭你最喜欢。 读完后交流：
你最喜欢什么时间的日月潭呢？（根据学生的意愿，调整清晨和中午的先后顺序。） ?、清晨的日月潭
屏幕出示清晨中的日月潭图片，问：文中是怎样描述的呢？
屏幕出示：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
清晨中的日月潭介绍了哪些景物？（板书：晨雾薄薄、星、光） 天上的晨星和山上的点点灯光——，理解“倒映”这个词。（板书：映。）
晨星和点点灯光倒映在湖水中，有一个词用得很美，你觉得会是哪一个？（隐隐约约），理解“隐隐约约”。 指导朗读：那么怎样才能把清晨的日月潭读得更美呢？大家得抓住早晨的特点，大家想一想，天刚蒙蒙亮，日月潭还没有游客，显得怎么样啊？读时要读出“美”、读出“静”的感觉。 师示范朗读，指名学生朗读，齐读。
?、我们来看看中午的日月潭吧。 晴天的日月潭：
屏幕出示晴天的日月潭，问：这是什么时候的日月潭呢？（晴天的）
出示：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。 从哪里看出这是一个晴天呢？（太阳高照）太阳高照下的日月潭有什么特点？理解：清晰。（板书：日照清晰）
让我们热情地赞美一下中午的日月潭吧！指导朗读。 雨中的日月潭：
要是下起蒙蒙细雨，日月潭又是一番别样的风情，是怎么描写的呢？
出示：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
如果说太阳高照下的日月潭是清晰可见的，那么雨中的日月潭可以用一个什么词来形容呢（出示雨中日月潭图片）？（板书：雨朦胧）理解“朦胧”的意思。 你觉得哪些词语很美，可以积累下来？（蒙蒙细雨、轻纱、仙境。）理解蒙蒙细雨、轻纱（轻飘飘的纱）、仙境（很美的地方）。
指导朗读，雨中的日月潭要读得温柔，突出下雨时的朦胧之美。 ?、让我们再次欣赏美丽的日月潭，读三四两个自然段。 4、日月潭，一个令人神往的地方，每年都有许许多多的游客慕名前来（板书：游客来）。借用文中的一个词来形容它的美就是——风光秀丽！（板书：风光秀丽。） 让我们齐读最后一个自然段。 5、结合板书总结全文。 朗读整篇课文。
四、了解台湾、爱祖国
台湾还有许多美丽的地方，通过预习查资料你都知道了哪里？（澎湖湾、阿里山等）快快发动小火车一起去看看吧！
播放《美丽的台湾》视频：你爱台湾吗？你有什么愿望想告诉大家吗？ 老师这里送给大家一首诗。 屏幕出示： 我要去台湾
一只船，扬白帆，/漂呀漂呀到台湾。/台湾岛，小朋友，/和我紧紧把手牵。/阿里山，日月潭，/山清水秀比天堂。/台湾宝岛与大陆，/和和美美心连心。
请同学们记住我们的诗歌，有一天当你去台湾时，请你把它带给台湾的小朋友。让我们祝福台湾，祝福祖国，希望你们早日长大，实现梦想！ 作业：日积月累
将自己喜欢的词语或句子摘抄下来，自己写作文的时候要学以致用。 板书： 9：日月潭
台湾台中高山上 日潭月潭分两半 晨雾薄薄星光映 日照清晰雨朦胧 风光秀丽游客来 副板书： 在哪里
名字
风景 早晨 中午
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