同分母分数

同分母分数加减法教学设计

朝阳镇中心学校 孙文娟

教学目标：

1、通过教学，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确熟练地计算。 2、在具体情景中理解分数加减法的意义。 3、培养学生归纳、概括等思维能力。

4、通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学生的成功体验。 教学重点：

理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。 教学难点：

正确进行同分母分数加、减法计算。 教具准备：

课件、长方形纸、彩笔。 教学过程： 一、孕伏铺垫

1、说说什么叫分数，什么叫分数单位？ 2、填空：

（1）7/8 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。

（2）5/9 里有（ ）个 1/9。

（3）4/7 里有4个（ ）。 （4）3个 1/5的和是（ ）。 二、探究新知

1、刚才大家表现非常出色，现在老师想考考大家的听力，请听题：把一张饼平均分成8份，爸爸吃了 3/8张饼，妈妈吃了1/8 张饼。

（1）你获得哪些数学信息？（指名说）

（2）根据这些信息，你能提出哪些数学问题。（根据学生提出的问题，教师随机板书。） ①爸爸和妈妈共吃了多少张饼？ ②爸爸比妈妈多吃了多少张饼？ ③还剩多少张饼？ 2、解决问题

（1）要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，想一想，该怎样列式？（指名说） 3/8+1/8 =

（2）你能计算出结果吗？试试看。先独立算，再小组合作。激励有困难的同学借助手中的学具折一折，涂一涂。

（3）结果是多少？你是怎么想的？（1/8是1个1/8,3/8是3个1/8，合起来是4个1/8，也就是4/8 。）

小结：3/8和1/8的分母相同，也就是它们的分数单位相同，可以把3个1/8和1个1/8直接加起来，是4个1/8，也就是4/8。 （4）师：3/8 +1/8 的和是4/8，请同学们观察这个算式，

有什么特点？为什么分母没变？分子是怎样得到的？（指名说） （因为 3/8 、1/8 的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。）学生边说教师边完整板书计算过程。

（5）结合手中的学具，观察计算结果，还可以用什么分数表示？为什么？（1/2）

小结：结果不是最简分数的，应化成最简分数。 3、思考：

（1）通过计算上题，想一想分数加法的意义是什么？ （2）怎样计算同分母分数的加法？（多请几名学生说，教师点拨并归纳小结。） （3）练习

1/5+2/5 2/7+4/7 5/9+2/9 1/3+1/3 4、出示例2

有3/4瓶矿泉水，我倒出了1/4瓶，还剩多少瓶矿泉水？ （1）该怎样列式？

3/4-1/4

（2）怎样计算呢？为什么？ （3）怎样计算同分母分数的减法？ （4）分数减法的意义是什么？ （5）练习

3/5-1/5 7/9-5/9 6/7-2/7 2/3-1/3

5、让学生试着解答课前提出的其他问题。 （1）反馈，学生说说是怎么想的？

（2）同分母分数的加、减法怎样计算？应注意什么问题？ 三、巩固练习

1、完成书上105页“做一做”，集体订正。 2、课件出示 四、拓展创新

结合生活实际，列举同分母分数加减法的例子。（指名说信息提数学问题，大家列式解答） 五、课堂评价

1、小结全课 2、课堂评价 六、板书设计

同分母分数加减法

1、爸爸和妈妈共吃了多少张饼？ 2、爸爸比妈妈多吃了多少张饼？

3、还剩多少张饼？

同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。

结果不是最简分数的，应化成最简分数。