ＷＥＮ ＬＩ ＤＡ０ ＨＡＮＧ 例谈初中物理教学中的 【摘要】近年来，随着新课改在各阶段教学中的推进， 以及素质教育在教学中的不断深入，各学科的教学效果都 有了很大提高，人们的教育观念也在逐渐的改变。物理是初 中生接触的较为难的科目之一，因此在当今教学形势下，要 不断加强对初中物理教学方式的研究，在课堂中引进新的 教学方法，增加学生们对物理这门学科的兴趣，从而提高初 中物理的教学水平以及学生的学习能力。本文通过分析几 个教学案例，来研究当前初中物理教学中存在的一些问题， 并从这些案例中总结出适合初中生的物理学习方法。 【关键词】初中物理；教学方式；研究 物理作为初中生必学的自然学科，有着其自身独特的 科学性，物理课程给学生提供了了解自然规律的平台，并且 通过物理课程的学习还可以增加学生的见解，帮助他们熟 界ｒ｝： ．曩鼻物发 史质，坼理解一 现象的科学 ｜ｆ ＿。 （例支¨雷． ｔ形成、电流的形成、人体的 电现象等）。 正是因为物理严谨的科学性，使学生们接触它的时候也带 来了一些困难，比如对有些现象的解释太抽象，并且在传统 的物理教学模式中，都是以老师授课为主，老师占据了课堂 的主体，只一味的向同学们简单的传授课本上的知识，忽略 了课堂的灵活性，导致初中物理的教学方式存在较大漏洞。 因此，借着新课改和素质教育的平台，老师应该在物理教学 的课堂中尝试新的教学方法。 １．结合案例分析物理教学中存在的一些问题 １．１案例一——力学 力学是初中物理课程中最基本的章节，它是带领学生 走进物理世界的开篇之章，因此力学知识授课的好坏直接 影响到学生对这门课程的认识，也会奠定学生们对物理印 象基础。在我国几乎所有课程的教学模式都是以老师讲课 为主，学生听课为辅，物理老师在讲授力学这一章时也是这 样，缺乏和学生的交流，由于学生在课堂上发挥不了主体作 用，并且物理是一门相当乏味的自然科学学科，因此，许多 学生在接收物理知识时都存有被动心理，有的也只是为了 完成学业的需要，并没有真正的去好好掌握。 １．２案例二——欧姆定律 初中物理课程中，必不可少的一章就是《欧姆定律》，它 作为初中物理课程中最基础的知识章节，影响着许许多多初 学者对物理课程的印象以及日后对学习物理的兴趣培养，因 此，作为一名初中物理老师，在讲授该章节时需要注意的问 题有很多，而不是一股脑的把所有知识概念都讲完。 在传统的授课方式中，物理老师在讲授这一节时一般 都是先把需要解释的概念给学生讲解一下，然后把这一章 节涉及到的公式（主要是Ｉ＝Ｕ／Ｒ）在例题中给同学们讲解。 这种授课方式如果不是天生对物理充满兴趣的人在听起来 时都会觉得很无聊。这就直接导致了许多学生在学习这一 章时上课不认真听讲，老师留的作业题也是抄别人的，使教 学的效果很不理想，教学任务也几乎不能按时完成。 １．３案例三——物理实验课 物理实验课是带领学生走入物理世界最直接、最有效 的方法，然而由于教学资金的缺乏，许多初中学校根本就没 有开设这一门课程，或者是开设了这－－Ｉ＇］课程，却因为缺乏 实验道具和器材，而从未真正上过。这种教学漏洞的出现， 损失了教育学生学习物理的最好机会，由于物理知识大多 数都十分抽象，初中生基本上无法从理论课上真正搞懂那 些知识，而又没有最直观的教学实验来演示，错失了引导学 囡 文理导航２０１３／０７ 题与 策 文＼赵怎强 生学习物理的最佳机会。 ２．解决上述问题的有效措施 ２．１消除力学知识的学习障碍 由于力学知识是物理课程最基本的入门知识，因此学 好它对学好物理课程会打下良好的基础。初中是一个人学 生生涯中最容易对事物充满好奇的时间段，教师要充分的 利用学生的好奇心把他们引入物理的世界。最有效的方法 就是让学生成为课堂的主体，允许学生在课堂上发问，增加 师生之间的交流，建立良好的师生关系，营造良好的课堂氛 围。例如教师在讲解牛顿第一定律时可以在上课时带一个 苹果，让学生们在课堂上真实的体验万有引力；在讲授自由 落体的知识时，可以让同学们在课堂上进行实验，用自己的 笔、纸片等来感受自由落体的妙处；在讲力是相互的这一章 节时，老师可以让同学们自己报名来前台互相感受一下；在 讲摩擦力时借助实验道具在课堂上给同学们演示等。 ２．２学习欧姆定律的有效途径 其实要想有效的学习欧姆定律，在老师授完理论课的 基础上最有效的方式就是开设这一章节的实验课。欧姆定 律这一章的＿丰要内容包括：欧姆定律并不适用于所有物体、 导体的电阻不是一成不变的、串并联电路欧姆定律的推广 式不同。 这些有关电路的问题在实际的课堂讲解上是十分抽象 的，教师只有亲自带领学生，让学生们在实验课中自己动 手，体验欧姆定律的实验表现，才能使他们把这些知识真正 掌握，否则即使他们掌握了理论要点，也无法真正的与实际 相结合。 ２．３充分借助多媒体资源 其实以上方法适用于所有物理章节的学习，实验课是 物理教学中的重点课程不能忽视。随着科技的发达，多媒体 教学方式也逐渐引人了物理教学的课堂。多媒体教学方式 的实施，给学生们带来了一种学习知识的新鲜感，ＰＰｒ上鲜 活的文字、图片以及教学视频等内容增加了物理教学的趣 味性，也增加了学生们对物理课程的兴趣。因此在初中物理 的教学中要充分借助多媒体资源使抽象的物理知识在多媒 体中得以具象化。 此外，改变教学最根本的方式是增加教师授课的趣味 性，一个幽默的物理教师和一个死板的物理教师教学的效 果是完全不一样的，因此，要改变教学方式还需要教师从自 身寻找问题，好的教学效果需要学生和老师共同完成。 作为一名初中物理老师，不仅要把知识完整的传授给 学生，还要让他们能够接受并且消化成为自己的东西。随着 国家经济水平的提高和教学方式的改进，多媒体教学的方 式逐渐走进了千千万万的大中小学校，因此，物理老师可以 充分借助多媒体的力量来使枯燥的物理知识多彩化。此外 物理课程中还应该多安排一些实验课程，让同学们通过自 己的亲身体验来感受物理世界的多姿多彩，培养他们不断 探索科学的精神，培养他们对物理课程的兴趣。 【参考文献】 ｆ１１张红岩．《新课程理念下的初中物理教学案例与分析》．教 学实践，２０１２ ‘ ［２】代卫建．《初中物理教学中加强学生实验探 袁能的 培养》．新课程・中学，２０１０年９月８日 ｆ３１谢春燕．《浅析多媒体课件在初中物理教学中的应用一变 阻器课堂教学案例 教艺展台，２０１２年９月８日 （作者单位：江苏省常熟市古里中学）