浅议提高小学英语课堂教学有效性的途径

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2019•十二月（上)

吴兴芬

(重庆市万州区望江小学，重庆万州404100)

【摘要】本文从小学英语的基本教学现状出发，深入地思考了当前小学英语教学课堂中难以提升有效性的主要原因，并

从课堂教学实际、教学文献、教师沟通交流中了解了相关的改进方法，希望能够给小学英语教学环境带来改善，帮助学生 实现英语基础、能力和兴趣的提升。【关键词】小学英语教学有效性提高方法中图分类号:G4 文献标识码:A DOI ： 10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.018

英语在小学阶段就开始逐渐形成自己的学科风格与特色， 为学生后续的不断提升进步，为学生具体的实践运用带来了极 大的帮助。而对于我们教师来说,我们能做的就是抓住小学生 在学习英语时的普遍心理和需要，专注英语教学的实际和发展 规律，为学生找出最适合、最有效、最简洁有趣的教学方法，从 而帮助学生积累起探索英语世界的信心与素养。基于此，本文 将以我个人的教学经历为例，为大家总结以下提升课堂有效性 W观点〇

充分解读英语教材，提升课堂讲解的针对性一方面，在小学阶段，学生学习英语的内容，需要完成的任 务目标，需要达成的能力程度大都以教材为主要的参考依据。 另一方面，英语教材的编写者在编写教材的时候，就已经充分 考虑到了小学生的主要学习需求,小学生的主要兴趣指向和基 本的能力基础，因此以教材为讲解中心是小学英语教学的基本 要求。而对于我们教师来说，要实现这个目标，最需要做的就是 充分解读教材，将教材中的内容琢磨透彻，帮助学生找到更加 清晰的学习目标和方向，并进一步增强教学的针对性和有效 性。首先，教师要读懂教材。教材中为什么选择了这篇文章，为 什么安排了这个互动环节等问题都是教师在课前需要充分理 解的，只有摸透了编者的意图，了解了每一个板块的分布位置、 内容组成和考察目标，教师才能在课堂上游刃有余地开展针对 性的教学，并提升教学的效率。其次，教师要读厚教材。课堂教 学并不是完全的教材教学,教师必须要对教材中的内容进行一 定的语法拓展、翻译完善和思路连接，才能克服学生的理解困 难，帮助学生完善英语学习的框架结构。

二、 构建趣味导入的策略，激发学生的课堂参与欲望针对小学生的教学活动，如何凭借第一印象就吸引学生的 注意力，点燃学生的讨论和探索热情十分重要,是决定整堂课 的成功与否的关键所在。因此，将课堂导入环节与课堂教学合 理且紧密地联系在一起就显得至关重要。对于小学生来说，他 们学习的主要动力是来自外界的趣味性刺激和新鲜感体验，当 他们感受到从前未曾感受过的乐趣、好奇与新鲜感之后，就会 情不自禁的想要参与课堂，想要认真学习。举个简单例子，在传 统的英语教学中，导入环节一般由教师简单的语言提醒构成， 所以学生很难及时将注意力从课间的玩耍上一下子转到严肃 的课内教学中,从而导致前半堂课的效率难以保证。而如果教 师能够用一个简单有趣的问题来引发学生的思考，帮助学生快 速将状态、心情过渡到课堂学习中，那么学生就能够很好地适 应课堂教学，从而为教学有效性的提升打下坚实的基础。

三、 加强课堂对话与交流，落实教师的教学指导工作想说、敢说是小学生在学习时的主要特征之一，也是营造浓厚课堂氛围的主要条件之一。在现在的教学环境中，教师不 仅不能够压抑学生自由表达、主动表达的天性，更要通过有效 的引导和纠正来使之成为提升教学有效性，提高课堂互动性的 利器。一方面，教师要建立起师生之间良好的互动、对话和交流 关系。在课堂上，教师要通过优化自己的讲解语言，设计有效的 互动问题，开展有趣的游戏活动等来吸引学生参与和交流，加 强师生之间的联系与沟通，从而便于教师掌握学生的学习情 况，便于学生形成趣味性的学习过程。在课堂外,教师要主动关

心、帮助和支持学生，对学生在作业练习和考试中出现的错误，

教师要悉心耐心地解答，并关心学生的生活状况，构建师生之 间良好的关系

另一方ST，学生是课堂的中心，所以教师还必须要强化学 生之间的联系，联合学生的力量来实现学生之间的互帮互助与 竞争合作。教师要积极实施合作学习、竞争学习与讨论学习，为 学生创造丰富的交流和互动机会,推动优生带差生的格局不断 形成，既加深学生之间的羁绊和联系，又有效实现教学资源与 思路的整合与共享。

四、 开辟英语实践的天地，增强学生的英语运用能力会写英语、会看英语并不是我们教导学生学英语的最终目 的.如果教师仅仅只是为了满足应试教育的目标，那么培养出 来的只是一群只会哑巴英语的“偏科”学生。而对于一个学习英 语的学生来说，只有将英语的实践与运用环节也有效地落实于 日常的生活与学习中，才算真正意义上掌握了完整的英语，才 算真正将英语转化为了自己语言体系的一部分。因此，作为教 师的我们必须要认真思考如何构建实践型、运用型的英语课 堂，培养学生说英语、用英语的能力。

首先，提升学生英语学习有效性的主要场所是课堂，所以 教师要抓住课堂上的时间与机会，为学生创造适合的学习机 会。譬如教师形成中英文结合的教学风格，帮助学生在英语化 的语言环境中逐渐适应英语口语表达的模式和习惯。譬如教师 积极开展英语互动游戏、课文单词朗读活动和英语剧本表演比 赛等,将学生学习到的英语知识实践化和生活化，从而提升学 生英语学习的实用性与有效性。

其次,在课后的时候，教师要改革英语的作业模式,加人相 关的口语、听力训练环节，加人英语拓展与实践环节，充分完善 学生的英语结构框架。

五、 善于借助多媒体教学,提升讲解的直观性与趣味性以有效的教学工具来完善现有的教学格局，克服传统教学 的劣势，帮助学生感受到不一样的课堂教学风格是提升课堂教 学有效性的策略之一。而其中最为有效且常用的教学工具就是 多媒体。多媒体作为承载了丰富教学资源、多样教学媒介的现 代化工具，一直以来都在给学生们制造课堂新鲜感和学习乐 趣。因此，教师要充分发挥多媒体集合动画、视频、音频和图片 为一体的优势，将教学的语言、文字等抽象内容用多种形式的 直观载体表达出来，从而克服学生在学习英语时的枯燥感，吸 引学生更加主动积极地投人到英语学习的课堂中来。

综上所述,从根本上来看，小学英语教学工作就是一个给 学生打基础的工作。小学生本身缺乏的就是学习英语的经验和 经历，所以往往对于学习没有明确的目标和清晰的认知。因此 教师必须要填补学生在这方面的缺失，用丰富趣味的教学方法 来提高学生的学习意识，来补充学生的学习方法储备，为学生 后续的英语学习做好充分的准备。

参考文献

[1】孙桂华.小学英语课堂教学有效性研究与实践[J】.科技创 新导报,2010(33):172-172.

[2]张瑞华.淺析如何提高小学英语课堂教学有效性[J].学周 刊,2016,26(26):142-143.