〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水说课稿第【1】篇〗 说教学目标 知识与能力目标：
1、会认读11 个生字，会写5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法目标：
多方式朗读，合作探究，了解乌鸦能喝到水的过程。 情感态度与价值观目标：
遇到困难不要放弃，要运用身边可以利用到的任何东西帮助自己，发挥自己的聪明才智，要有突破精神，不达到目的不放弃的精神，最终一定会成功的。
课时安排：2课时。 第一课时 说教学过程：
一、出示乌鸦喝水的，让小朋友猜乌鸦怎样才能喝到小瓶口的水。 二、朗读课文，齐读，指名读。 三、生字指导。 会写的字
只 zhī （一只、只身） 石 shí （石头、石子）
多 duō （多少、多么） 出 chū （出来、出去） 见 jiàn （看见、见到） 会认读的字
乌 wū （乌云、乌黑） 鸦 yā （鸦片、乌鸦） 处 chù （到处、处处） 找 zhǎo （找到、找人） 办 bàn （办法、办理） 旁 páng （旁边、旁人） 许 xǔ （许多、也许 ） 法 fǎ （方法、 想法） 放 fàng （放手、放学） 进 jìn （进来、进去） 高 gāo （高兴、高处） 重点学习多音字 喝 hē （喝水） 喝 hè（喝彩） 猪小侠教材
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44篇原创内容 公众号 第二课时 说教学过程：
一、复习巩固，导入新课
1．认读生字新词。指名读、齐读。 2．指名朗读全文。
3．思考：乌鸦是怎么喝到水的？ 二、精读感悟，随文识字 1．过渡。
上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。
2．以读代讲，感悟交流。
出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？
(1)因为瓶子的特殊性——瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。他此时是什么样的心情(着急)。指导朗读。
(2)小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第1句话。
(出示卡片：“到处”“找水”。)
读词，注意“处”“找”都是翘舌音，用顺口溜识记“处”“找”。乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用“他也许去____找，也许去____找。”这个句式说一说，理解“到处”。指导朗读。
(3)乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第2句话。
(4)师生配合读这一自然段。
一只乌鸦口渴了——(到处找水喝。)乌鸦找呀找呀，终于——(乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水……)
三、情境再现，明白道理
1．这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是看见了什么才想出办法来的？
2．是什么样的石子？有多少？ 指导朗读第2自然段。
3．乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他——(善于观察)。乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。学生自由大声朗读课文。
4．指名读全文。
这真是一只——(聪明的乌鸦)。你们想做一次乌鸦吗？我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？
学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验。通过“许多”“小石子”“一颗一颗”体会、感悟作者用词的准确。
四、入情入境，合作表演 1．同桌练习。
同桌配合：一人读课文，一人扮演小乌鸦，可以加动作。教师相机指导。
2．一组或多组上台表演。
设计意图：轻松、有趣、灵动的表演可以让学习变得情趣盎然、生动活泼。本环节的设计意在通过表演，帮助学生加深对课文的理解，通过朗读感悟“乌鸦由急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。
五、质疑问难，开拓思路
假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？ 学生互相交流，指名说一说。 六、指导书写
1．出示“只”“出”“见”这三个字。 2．尝试给生字组词。
3．观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。
“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。“见”的第三笔撇和第四笔竖弯钩要挨在一起，不要写成“儿”。
4．教师范写，学生书空。 七、布置作业
1．书写本课生字新词。
2．把这个小故事讲给爸爸妈妈听。
3．读一读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事。
〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水说课稿第【2】篇〗
说教学目标：
1、 图文结合，理解词、句的意思。懂得应当找到最好的方法来解决问题。
2、 学会15个生字，会写8个生字。
3、 连续稳固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。 4、 正确、流利、有表情地朗读课文。 说教学重、难点：
１、 借助拼音正确、流畅地朗读课文； ２、 学会本课的生字词。 教学时间：两课时 说教学过程： 第一课时 一、谈话引入。
同学们，还记得教师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！今日，我们又要熟悉一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？
提醒课题，同学齐读课题。
二、读了这个题目，你想知道些什么？ 三、教师范读课文，同学仔细听。 四、初读课文，学习生字。
1、 自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。自己用喜爱的方式解决不熟悉的生字。
2、 汇报你是怎么熟悉这些字的？重点介绍多音字“着”。 3、 同桌相互认读生字。区分“喝——渴”。 4、 开火车熟悉生字，做猜字嬉戏。 5、 给生字找伴侣。 五、学习课文。
1、 教师再读课文，同学再通过听解决自己不熟悉的生字。 2、 同桌同学相互读读课文。想想课文有几个自然段？标出来。 3、 抽生分段读课文，也可以采纳不同的形式读。 4、 全班指书齐读课文。 5、 想一想：
乌鸦是用什么方法喝到水的？〔练习说话。〕
还有比这个方法更好的方法吗？比比哪个方法是最好的？ 你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应当向它学习什么？〔夸夸这只乌鸦。〕
6、再齐读一遍课文。 六、教师小结。 其次课时
一、朗读课文。 １、 自由朗读课文。 ２、 分小组竞赛朗读。 二、学习写字。
1、抽同学读生字卡片，全体读。 2、出示生字卡片，开火车认读。
4、 这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。 5、 熟悉新笔画——斜钩。示范写“找”，观看带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生仿照写。
6、 学习其它生字，通过投影仪展现同学的书写，评议，稳固认字。
三、总结。 四、布置作业。 1、 读熟课文； 2、 练习册作业。 说板书设计： 乌鸦喝水 口渴 〔找水喝〕 喝不着 〔想方法〕 觉察石子 〔动脑筋〕 衔石子进瓶子 〔喝着水了〕
〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水说课稿第【3】篇〗 一、说教学目标：
1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。
2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。 二、说教学重难点： 1.朗读、感悟课文。
2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。 三、说教学准备：
教师：多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；
学生：（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩笔；
设计理念：精心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
四、说教学过程：
（一）、激趣引入，复习旧知
1.谈话导课。昨天，我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。
（课件出示伴有乌鸦叫声的课题）
今天这节课，我们继续学习这个故事，现在，小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？
2.复习检测。（课件出示字词卡片）齐读，开火车认读。去掉拼音读。摘苹果读词语
3.区分“渴”“喝”。（课件示题）
【设计意图】：由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课伊始，教师通过生动的形式带领学生进一步巩固了上节课所学字词，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围。
（二）、情境再现，朗读感悟
1、学生通读课文，课题叫乌鸦喝水，请找到与题目相符的带有喝的词语并画画下来。
学习第一段：1.学生用自己喜欢的方式读读课文并思考：乌鸦遇到了哪些困难？
2.同桌讨论、交流。（师相机板书：找水喝，喝不着） 3.师点拨：
⑴“口渴”的教学。学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。
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