三年级数学上册《万以内的加法和减法(一)》教案设计

三年级数学上册《万以内的加法和减法

（一）》教案设计

三年级数学上册《万以内的加法和减法》教案设计 第 1 课时：两位数加两位数 教学内容：教科书第

9— 10 页，“做一做”，完成练习

一第 1—4 题。

教学目标：

掌握两位数加两位数的口算方法，并能正确进行计算。

经历探索两位数加两位数口算方法的过程， 了解“转化”数学思想。

感受数学与日常生活的紧密联系。

教学重点：探索两位数加两位数的口算方法，掌握两位数加两位数口算方法。

教学难点：正确口算出两位数加两位数的进位加法。 教学过程： 一、导入新

谈话：同学们，一、二年级的时候我们曾经学习过整十数加减整十数、两位数加减整十数或一位数，今天上课之前我们先来做一个练习——

口算：整十数加减整十数 0+40=20+70=60-50=70-30=

0-20=40+20=20+60=30+50= 0+90=60-10=90-40=40+60= 口算：两位数加减整十数

+30=48+20=49-20=35-20= 8-90=60+31=99-40=39+60= +40=74-40=89-10=80+11= 口算：两位数加、减一位数。

+3=78-6=24+9=46-7=78+9= -9=42+7=54-6=45+7=44-9= 在里填上适当的数。

328356372317529 03

揭示课题：前面的知识大家掌握的非常好！今天我们继

续口算加法

二、探究新知

教学例 1：两位数加两位数不进位口算方法。

观察教材第 9 页的主题图，从图中你获得了哪些消息？

学生汇报。

出示问题：一年级一共要买多少张车票？

提问：如何解决这个问题呢？谁来说一说？

小结：求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，

一年级一班 35 人，二班 34 人，用加法计算，列式： 35+34。

观察算式特点：两位数加两位数。

指出：今天我们重点来学习如何口算两位数加两位数。

这个算式该如何进行计算呢？

引导：我们学习过整十数加整十数、两位数加整十数、

两位数加一位数，通过观察我们知道

35+34 中的两个加数没

有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成 我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？

学生交流。可能出现以下做法——

生 1：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。

比如 34 可以看成 30+4，先算 35+30=65，再算 65+4=69。

生 2：还可以拆分另一个加数

35，把 35 看成 30+5，先

算 30+34=64，再算 64+5=69。

生 3：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位

数，然后进行计算也很简便，

34 看成 30+4，35 看成 30+5，

先算 30+30=60， 4+5=9，再算 60+9=69。

对照板书小结：同学们的方法真好！口算两位数加两位

数，我们可以把其中的一个两位数拆分成整十数加一位数，

先算两位数加整十数，再算两位数加一位数；也可以把两个

两位数都拆分成整十数加一位数，先算整十数加整十数，一

位数加一位数，再相加。

教学例 1：两位数加两位数的进位口算方法。

出示问题：二年级一共要买多少张车票？

列式计算： 39+44

学生尝试计算 39+44，并说说算法。

可能出现的算法：

+40=7979+4=83 0+44=7474+9=83

0+40=709+4=1370+13=83 +1=4040+43=83

比较算式，发现规律。

提问：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地

方？

小结：

相同点：都是两位数加两位数。

不同点：前者个位数相加不进位，

后者个位数相加进位。

三、巩固练习

谈话：同学们，学习的价值在于应用。刚才我们一起学习口算两位数加两位数。你能运用刚才所学的知识完成下面的练习吗？愿意挑战一下自己吗？

完成教科书第 10 页下边“做一做”。

练习二第 1 题，填在课本上。

练习二第 3 题。

四、课堂总结

提问：同学们，不知不觉我们已经完成了今天的学习任

务。谁能说一说，今天我们学习了什么内容，你有什么收获

和体会？谁愿意和大家分享一下？

教师概述：在这一节课中，我们学习了两位数加两位数

的口算方法，我们要利用这个计算方法，正确地进行计算。

五、布置作业

下面，请同学们带着满满的收获来完成今天的作业吧。

当堂作业：练习二第 2、 4 题，填在课本上。