【篇一：小动物过冬教学反思】
“生活”就是本识字教科书
——《小动物过冬》识字教学反思
虽然公开课已经结束，但心绪一直无法平静。孩子们稚嫩却精彩 的发言仿佛雨后那美丽的彩虹，让人清新而又回归自然。
《小动物过冬》这篇文章浅显易懂，富有童趣，正是小学二年级
阶段激起学生朗读兴趣的佳作。我在备课时就着力从孩子角度思考，用他们已有的知识经验来促进课堂的教学，来激起师生的碰撞与共 鸣。课堂中的识字部分，正是我借助孩子们已有的知识经验进行教学
的平台，不过孩子的智慧与经验在课堂中的迸发让我对识字教学又有
了新的想法。
课堂是富于变化的，但是万变不离其宗，这“宗”就是我们讲台
前的学生，他们的已有知识经验就是我们教学的风向标。我在本节课
的生字教学中尝试让孩子们用自己识字的经验、从自身的实际生活出
发来认识生字，孩子的发言让我大吃一惊。他们也有着自己的记字方
法，比如一个孩子说到“暖”他就用“太阳出来暖洋洋”的口诀记住 “暖”的偏旁，如果不是在现场你真的很难在备课时预设到。这对于 我和学生来说都是耳目一新的，我相信很多孩子一辈子都能记住“暖”字，绝不会再写错“暖”的偏旁。一堂课如果能多一些这样的“终生 记字”语文的课堂才会真正的绽放。引导孩子们去发现，去总结，运 用孩子的智慧与能力我想也是课堂中语文人文性的体现，俗话说“三 个臭皮匠顶个诸葛亮”更何况是一个班级的“智囊团们”，他们的力 量是我们教者永远无法预设的。
有了这些课堂经历我认为教师应该敢于把课堂放给学生，不要怕 课堂中生“乱”。特别在识字课中，我们应充分让孩子去说去讲，我 们一直以来都在想着教给学生这样那样的知识，但是现在的信息社 会，知识能教完吗？我觉得肯定教不完，那我们怎么办？其实课改的
真正意义不是改教材或增加多少识字量，增加多少阅读量；我的理解
是通过我们的课堂和教本，赋予孩子们学习的能力，培养他们自我进
取，求知的能力，教师其实已经变成了引导者和助推器，要给予学生
信心和学习的动力，让他们敢想，敢讲，甚至敢写，敢评。
作为青年教师，自己的教学之路还很漫长，专业素养及知识的学 习固然重要，但明确自己今后教学的思路与风格，更显得急切。课改
之风我们已经沐浴了很久，但是课改的精神却始终没有浸透全身。从
这节课的识字教学中，虽然一些尝试难免波折，但是我明确了，一位
优秀的教师应该依重学生这一肥沃的“土地”，去植下更多的“创造 之树”；有了抓住课堂“真髓”的方向，不怕场面“乱”，不怕时间 “紧”，真正让学生说话，真正让孩子们成为课改的“带路人 ” 。
【篇二：《小动物过冬》教学反思】
《小动物过冬》教学反思 平度市崔家集镇张家坊小学 傅顺梅
本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。在学习本课时，我注重从以下几点做起。
首先、复习词语，体会关系。通过复习课题中所说的三个小动物是谁，进而出示对这三个小动物的不同称呼，让小朋友从中感受到他们之间的亲密关系，知道他们是好朋友。从而，为下文的学习埋下基调。
其次、句式训练，体会关系。仿照“它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。”进行句式训练：它们常常在一起（ ），日子过得（ ）。想象说话的过程中，通过教师的评价语言让学生体会到和朋友一起玩的快乐和美好。从而，为下文的学习埋下基调，也为下文的分别创设情境。
第三、品味朗读，突破重点。用抓重点词语进行品读的方法，引导学生体会重点词语的意思，在此基础上进一步体会句子的意思。如，
关于小燕子的那段自述，我抓住两个“快”和一个“啦”，让学生体会冬天即将到来时小燕子的那份着急的心情。
第五、总结板书，语言训练。在总结板书的过程中引导学生说说： 第二年春暖花开时，三个好朋友又聚到一起，他们会说些什么，做些什么呢？这样在让学生记住所学知识的同时训练了学生的语言表达能力。
这就是我在进行教学设计以及在进行本节课教学之前的所思所想。当然，根据以上想法反思我今天的课堂教学，我觉得在以下几个方面还需进一步提高：
1.还需更好地凸显教师的主导和学生的主体地位。课堂中教师处于一个主导的角色，而学生才是学习的主体，教师应该精炼自己的语言而把更多的课堂教学时间还给学生，让学生在课堂朗读、语言表达或者课堂交际中掌握课堂教学内容。教师在其中只需多一些指导即可。
2.还需要再投入一些、语言再丰富一些。虽然课件做得很生动、很精美。但是，如果教师能够再运用一些入情入境的语言、表情和姿态，那就更能把学生带进课堂的教学情境中，让孩子与课堂情境交流，教学效果应该会更好。
3.还需要再多给孩子一些时间。在倾听、应答和理答的环节，由于教学时间的关系，我没有等孩子表达完整就打断了孩子的回答，或者是没有注意让孩子表达完整。在以后的课堂教学中，我应该给孩子留下更多的思考以及表达的时间，让孩子表达清楚、表达完整。 4.还更好地把握教学时间，由于我的时间把握的不好，最后语言训练比较仓促。
【篇三：反思大班科学活动《小动物过冬》】
反思大班科学活动《小动物过冬》 活动目标：
1、 观察了解动物在冬天的活动情况，激发幼儿探索动物过冬的兴趣。
2、 初步理解不同的动物采用不同的过冬方式是为了适应环境，保护自己。 活动准备：
1、 观察各种动物的活动情况。 2、 收集各种动物图片。
3、 一封装有“雪花”的信，一张不同动物在冬天的不同活动方式的大型图片，和一盘故事磁带。 活动过程：
一、导入：出示信件。
师：北风爷爷给小朋友送来了一封信（请一名幼儿打开信封，拿出雪花），看到雪花小朋友们想到了什么？幼答，：冬天来了。 请幼儿说一说，冬天与其它季节有什么不同？ 二、展开：冬天里的小动物。
1、出示各种动物图片，探讨：冬天里，小动物是怎样活动的？让幼儿根据从户外的观察进行讨论。
2、出示大型图片引导幼儿继续观察，探索动物过冬的不同方式。 （1）、图片上有些什么动物，它们在做什么？ （2）、这些动物与其它季节有什么不同的地方？
（3）、大雁和天鹅飞到哪儿去？为什么要到那里去？有些动物在冬天身上长出了厚厚的毛，这些毛对它有什么帮助？
小结：首先肯定第一次讨论中一些幼儿正确的回答。其次，要让幼儿了解不同的动物为了适应环境，采用不同的方式过冬。如有些动物采用迁徙的方式；有些动物多吃食物以产生更多的热量；有些动物身上长出厚厚的皮毛以隔绝寒冷的空气；还有的动物躲到洞里冬眠以免消耗能量。
3、听故事《小熊在冬天》，加深幼儿对冬眠这一特殊方式的理解。 三、结束：热身律动。
师生共同随音乐做热身律动，并提醒幼儿在冬季要加强运动，抵御寒冷增强体质。 活动后反思：
首先从课题选择上来说，孩子们都非常喜欢小动物，针对当前的季节变化，动植物都进入了过冬的状态，如燕子南飞、青蛙冬眠都是他们关注的事情。我选择这一课题，就是为了满足幼儿对这方面的探究欲望，使他们对动物过冬有一个系统的了解。
其次，从课题的设计思路上来说，《纲要》中指出，幼儿科学教育的首要任务是精心呵护与培植幼儿对周围事物、现象的好奇心和探索欲望。因此，在活动中我紧紧围绕“激发幼儿探索动物过冬的兴趣”这一首要目标，从以下两方面落实目标：
1、如何激发幼儿的学习兴趣。在对这一点的突破中，我主要借用大量的图片教具。如从开始的导入，我就把幼儿的思维集中到对过冬的探讨上来，根据平时的观察和体验，促使幼儿展开了激烈的讨论。经过两次探讨后，在轻松、愉悦的氛围中孩子们主动地获取了知识。 2、如何调动幼儿利用已有的认知经验，进一步探索动物过冬。活动前的观察与收集是师生共同完成的，这在无意中使幼儿对动物过冬
已有了初步的认识。那么进入集中而有系统的探讨时，幼儿就会自主的调动已有经验进行探讨。这一方面发挥了幼儿的积极性，同时也使幼儿获取了自信。
另外，《小动物过冬》这一课题具有很强的操作性，仅靠室内的理论探究是不够的。在让幼儿明白了小动物的各种过冬方式之后，还应该让幼儿进行验证。结合本次活动的季节特征，我还特意带领幼儿到户外继续探索，使活动得到了延伸。 活动的再设计： 活动目标：
1、让幼儿身临大自然，亲自去验证探究结果。 2、培养幼儿喜爱动物的美好情感。 活动过程：
1、带幼儿到腐烂的木头底下或墙角里找找看，是不是有小动物在那里冬眠。如蜗牛、小老鼠等。
2、准备一些小麦和剩馒头，帮助小鸟觅食。 教师点评：
整个活动过程幼儿热烈而投入。从教具的准备和教学过程的设计，都使幼儿的主观能动性得到了发挥。课题本身来自于生活，经过了“生活→课堂→生活”这一过程，使幼儿探索和求知的欲望得到实现。虽然活动中教师的语言不多，但对幼儿的探究起到了支持和帮助的作用，并提供了科学的理论依据。
综观前后两次活动，幼儿的积极性始终高涨，这让我们感觉到幼儿科学活动的选题，一方面应是幼儿感兴趣的，更重要的要是可操作
的，幼儿能亲自参与的。真正体现教师主导、幼儿主体的教学模式。 杨新平 2005年12月
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