1.教育经济学：是研究教育与经济相互作用以及教育领域内经济现象和规律，并且要用数量的形式来表示的一门边缘学科。 2.集合生产函数、（柯布-道格拉斯生产函数）是传统的经济计量经济增长的方法，这种方法把生产的增长看作是由三个因素决定的，即土地、人力、资本增长的集合表现。 第二章马克思主义教育经济思想 简答：
一、简述教育劳动的性质：马克思的观点：1、教育劳动是一种劳务性或服务性的劳动； 2、教育具有间接的生产性质；2、教育劳动对物质生产过程中劳动者的劳动能力的生产和科学知识形态生产力的发展，具有直接生产性质。 论述：
一、试运用马克思、恩格斯的社会再生产理论分析教育在社会再生产中的作用
1、劳动力再生产中的教育：1）教育会生产劳动能力；2）教育可以改变人的劳动能力的性质与形态。
2、科学知识形态生产力再生产中的教育：1)教育具有生产和再生产科学的社会功能；2）教育具有把科学转化为生产技术的中介作用；3）教育是科学知识再生产的最有效形式。 第三章西方人力资本理论 名词解释
劳动力市场划分理论：是教育经济学第二代理论之一，注重分析劳动力市场的内部结构，认为劳动力市场分为两部分，即主要劳动力市场和次要劳动力市场，从而说明不同的劳动力在不同的劳动力市场受到不同的待遇，进而阐述教育对经济的功能。
筛选假设理论：是教育经济学第二代理论之一，他把教育看作一个信息，着重研究在劳动力市场内雇主是怎样挑选工人的，从雇主在劳动力市场上研究挑选工人的过程，说明教育的社会经济效益。认为教育信息具有社会经济效益。
人力资本：是指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力。这种能力是生产增长的主要因素。 简答
一、人力资本理论的基本观点：（见论述题）
二、人力资本理论的合理成分是什么？（见论述题）
三、请简要回答人力资本的形成途径：1、教育和训练；2、医疗卫生保健；3、进行劳动力国内交流流动；4、国外移民入境、智力引进、国际人才劳动力吸流等；5、提高企业能力，增强企业精神。
四、人力资本和物力资本的关系：既有区别又有联系。相似点：1、二者作用的结果，都能增加收入；2、都是通过投资形式实现的；3、均能带来利润。区别：1、物力资本的所 1
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