二年级音乐下册教学工作计划

二年级音乐下册教学工作计划

本学期所用教材是国家义务课程标准试验教科书(人音版)。本教材针对新课程标准精神而推出的。从训练观念上,强调了\"以同学进展为本';以审美为中心,以音乐文化为主线,以学科特点为基点,加强实践与缔造,加强综合与渗透,把激发同学的学习兴趣贯穿始终。本册共分十一个单元主题:《问声好》、《时间的歌》、《童话故事》、《跳起舞》、《爱劳动》、《可爱的动物》、《小小音乐家》、《幸福生活》、《美丽的动物》、《过新年》、《农家乐》。 (二)编排意图。

新教材的曲目选择,在考虑作品的思想性、艺术性、民族性基础上,尤其留意歌曲的可唱性与欣赏性的可听性。朗朗上口,易听易记,同学爱听爱唱。在识谱要求上降低了难度,欣赏曲主要以主旋律以图谱为主。各班级歌曲还兼顾了年龄特点。比如:本册教材的图谱、字母谱就是特色。对于最基本时值\"一拍'到各种音符时值,从四二拍到四三拍,符合同学的认知规律。

(三)教学内容。

二班级音乐下册工作方案2 一、教材分析

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二班级使用人音版新教材，共计8课，第一课《问声好》、其次课《幸福的歌》、第三课《音乐会》、第四课《咯咯哒》、第五课《童趣》、第六课《跳起舞》、第七课《大海的歌》、第八课《新年好》。教学内容包括：倾听、表演、编创与活动，新教材的曲目选择，在考虑作品的思想性、艺术性、民族性和时代性的基础上，留意歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，让同学爱唱爱听，朗朗上口，易唱易记。\"学问和技能'由浅而深，\"创编与活动'层层推动前进，让同学在实践中体验音乐，在想象中缔造乐趣，促进思维，进展智力。 教材力图体现《课标》的理念，体现音乐学科特点，以同学为主体，突出体验，重视实践，鼓舞缔造，让孩子们从小体验音乐活动的丰富性和完整性，把音乐课变成孩子们乐于投入的生动活泼的活动。 二、学情分析

二班级两个班，共有同学107人，孩子们活泼好动、天真烂漫，宠爱唱歌，能够感受音乐律动美，以直观形象思维为主。经过一学年的学习，已经能够独自或和同学一起演唱歌曲，对于歌曲内涵有自己的初步的了解，能够熟识并演奏部分打击乐器，学习习惯也在逐步养成。本学期同学将连续系统化的学习音乐，老师应留意引导同学正确对待，使同学爱学、愿学。同学的整体状况估量不均衡，状况参差不齐。所以，对不同同学应用不同教法，要培育同学专长，即\"普遍

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培育，重点进展'。使同学各方面均有提高。同学年龄小，生性活泼，在这一点下功夫。重点进展节奏、律动的学习。增加同学身体的协调力气，让同学可以渐渐增加身体的协调性、节奏感。

三、教学目标 四、教学措施

一、认真备课，做好前备、复备工作，为能使同学上好课做好充分的预备工作，备课时留意与新课标结合，并留意备同学。

二、因材施教，对不同的同学接受应用不同的教学手法，使同学能够充分进展。三、从听入手，从感性入手，从感受入手，以倾听、欣赏、鉴赏为中心来开放教学活动，启发同学在主动体验的状态下，充分开放想象，爱惜鼓舞同学在音乐体验中的独特见解。

四、课堂形式设计多样，布满学问性、趣味性、探究性、挑战性以及表演性。限度的调动同学的主动性。使他们限度地学到学问，把握技能。留意在课堂上选择实行确定的形式，培育同学的团结协作力气及创新力气。

五、努力把握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。 二班级音乐下册工作方案 一、同学基本状况分析

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本学期，我担当的是二年段的音乐教学，同学的基本状况了解得比较透彻，毕竟相处一年了，大部分同学在唱歌的姿态上，习惯较好，而且表情也较丰富，能依据歌曲心情进行表达，部分班级还能识读简洁乐谱.还能即兴创编同歌曲心情全都的舞蹈，并参预表演。但在读谱学问的运用上较弱，咬字，吐字也不够清晰，特别是男生好胜心强，爱表现自己，常会消逝喊歌现象，导致缺乏对声音美感的正确熟识，缺乏气息的支撑.

二、教学目的要求及重难点

突出音乐学科的特点，把\"五爱'的训练和活泼乐观心情，集体主义精神的培育渗透到音乐训练中，使同学成为\"四有'的社会主义接班人和建设着。

2、启迪才智、陶冶、培育审美情趣使同学身心得到健康的进展。

3、培育同学对音乐的兴趣爱好，把握浅显的音乐基础学问和简洁的音乐技能，使同学具有熟识简洁乐谱的力气。 4、了解我国各民族民间音乐，培育同学对祖国音乐艺术的感情和民族傲慢感、自信念，使同学具有初步的感受音乐，表现音乐的力气。

三、教学的具体措施与要求

(一)创设情境，培育兴趣，充分发挥同学的主体作用 要想充分发挥同学的\"主体作用'，挖掘每个同学的潜能

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和才智，老师就要创设确定的情境，使他们获得直接的体验，并激发其缔造的欲望，从而培育他们的创新思维。 1、创设情境，激趣导入

黑格尔说过：\"音乐是情感的艺术。'只有使同学处在形象活泼的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到的教学效果。训练家杜威也提出：\"为了激发同学的思维，必需有一个实际的阅历情境，作为思维的开头阶段。'在教学过程中，老师应依据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的同学通过动脑、动口等多种途径主动参预教学过程，把同学带入情境之中。低班级同学惊奇心强，留意力简洁分散，接受应用电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引同学的留意力。由于电教媒体能产生活跃的动态画面，使内容更充实、更形象、更生动、更具有吸引力，从而给同学以思维上的启迪，触发同学思维的灵感，为同学插上想象的翅膀，为主动、主动地学习缔造条件。例如：我在教歌曲\"祖国祖国多美丽'一课时，先用幻灯片放出祖国的美景，配上悦耳的音乐，让同学欣赏，同学如身临其境，感觉到了祖国的山河美，激发了宠爱祖国的情感。这既是以形象激起同学的思维活动，体验到了祖国的壮丽和宏大，产生爱国的激情，同时也是一种对同学形象思维的训练。导入就是引发同学对音乐产生兴趣及热忱的导火线，也是同学体验音乐和参预音乐活动的第一个重要步骤。

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2、利用教具，培育兴趣

乌申斯基说：\"没有兴趣，被迫进行学习会扼杀同学把握学问的意愿。'科学家爱因斯坦也曾讲过：\"兴趣是的老师'。教学中如何吸引同学的留意力，引发惊奇心，这是一门技巧。如：利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分调动同学的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让同学充分发挥想象力，扩大音乐视野。老师随时抓住同学的留意力，擅长摸索、分析同学心理，了解同学的心态，这样才能不断激发同学的学习热忱。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围，引导同学抓住音乐特点，\"读'懂音乐，感受音乐。

低班级同学的年龄小，思维力气弱，但感性熟识相对较强，生动、明丽的教具特别被孩子们所宠爱。因此，在课堂训练中，运用与课文内容有内在联系的直观教具，既形象直观，给同学留下清晰的表象，为感知、理解学问缔造条件，又可激发同学学习新课的深厚兴趣，培育同学的观看力和想象力。依据教材特点，我在上\"颠倒歌'一课中制作了很多生动、形象的直观教具来吸引孩子，有小老鼠、大狮子、小鸟、公鸡、大象等等。整节课，同学的主动性始终很高，大家都争着说，抢着回答，主动学唱。教具虽小，但作用甚大，合理的利用教具，让同学在情境中把握了学问，让同学在妙趣横生的教具中进展思维，提高了想象力气。实践证明，在教

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学中依据同学的心理特点，借助实物、图片、录音设备等现代教学手段，能调动同学的多种感官，让熟识从无声走向有声，从单调走向多彩，从单一走向多元，极大地丰富同学的心理活动，获得更为新奇、深刻的印象。

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