知识与技能：
1. 通过添加艺术字标题，掌握在文档中插入艺术字的方法。 2. 学会对艺术字格式进行基本的设置。 3. 学会对艺术字格式进行基本的设置。 过程与方法：
1. 通过对标题效果的修改，掌握艺术字格式（大小、位置、颜色等）的设置方 法。 2. 通过学生白主探究、小组合作和教师引导等方法 ，在完成任务的过程中，掌 握本节课的知识点。
情感态度与价值观：
通过艺术字的插入与设置，培养一定的审美情趣。 2学情分析
学生已经在前一课完成了 “顷云人物”小报，有了制作电子小报的基础。能 够对文本进行复制、粘贴、删除以及修饰文字格式、设置段落格式、页面背 景、插入剪贴画等编辑，同时学生也拥有一定的打字能力和审美基础。
3重点难点 重点：
艺术字的插入与设置。 难点：
艺术字效果的合理设置。 4教学过程 4.1第一学时
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4.1.1教学活动 活动1【导入】 欣赏导入
1. 打开上节课整理的“网云人物”的小报。
2. 老师这里也有几份4年级同学做的小报，我们一起来欣赏一下吧！ 3. 这几份小报的标题真漂亮，怎么做的呢？
4. （学生或师介绍）这是艺术字，揭题〈〈画龙点睛写标题》 活动2【讲授】 插入艺术字
1. 试一试:（参看P30的方法）尝试给白己的小报插入艺术字标题。 2. 请一位学生xx来演示（边说边操作） A. 插入选项卡/文本组/单击艺术字 B. 选择艺术字样式，输入小报标题 C. 删除原标题
3. 师质疑:小报的标题怎么跑到边上去了 ？怎么移动位置？ 4. 学生思考，尝试 5. 教你一招：
选中艺术字，将鼠标指针指向艺术字外框，当指针变成十字形时，按住左键不可以将艺术字拖到合适的位置。活动 3【活动】
调整艺术字效果 1. 基本格式效果
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放， （字体组，调整字体、字号、文字颜色 ... ） 2. 样式效果
（绘图工具一格式”选项卡，调整其他的效果） 3. 试~^试:
调整白己小报的艺术字格式效果、样式效果 活动4【活动】 作品交流展示
1. 交流:说一说设计的艺术字标题的特点，让学生感受不同格式的艺术字给小 报带来的视觉效果
2. 完善：
与当今 教师”一称最接近的 老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元 好问〈〈示侄孙伯安》诗云：
伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老
师。”于是看，宋元时期小学教师被称为 卷师”有案可稽。清代称主考官也为 老 师”，而一般学堂里的先生则称为 教师”或 教习”。可见，教师”一说是比较晚 的事了。如今体会， 教师”的含义比之 老师”一说，具有资历和学识程度上较低 一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称
教员”。在小报的最后部分，为白己的小报再设计几种不同的艺术字标题
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是 ，但学生写作文运用到文章 中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么 ？还是没有彻底 记死”的缘故。 要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言 警句即可。可以写在后黑板的 积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟 让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。 这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不 小的财富。这些成语典故 贮藏”在学生脑中，白然会出口成章，写作时便会随心所 欲地 提取”出来，使文章增色添辉。活动5【讲授】
唐宋或更早之前，针对 经学”律学”算学”和书学”各科目，其相应传授者 称为 博
教师”为
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士”，这与当今 博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授 戳事”或讲解 经籍”者，又称 讲师”。教授”和 助教”均 原为学官称谓。前者始于宋，乃 宗学”律学”医学”武'学”等科目的讲授者；而 后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
助教”在
古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学 等所设之 助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子 学）一科的 助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是 博 士 ”讲师”，还是 教授”助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。课堂 总结
要合理设置艺术字格式。如报头要醒目，但不可过大；短文标题不可缺少，但不 能超过报头；文章的字体、字号要统一等。
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