多媒体技术在《动物微生物》教学中的应用

第ｌ６卷　第３期　２００６年　９月　信阳农业高等专科学校学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｘｉｎｙａｎｇ　Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｖｏ１．１６　Ｎｏ．３　Ｓｅｐ．２００６　多媒体技术在《动物微生物》教学中的应用　乐　涛，李迎晓，焦凤超，王　瑞　（信阳农业高等专科学校，河南信阳４６４ＯＯＯ）　摘要：多媒体技术在现代教学中应用广泛，成效也日益显著，在《动物微生物＞教学中应用多媒体技术进行教　学，既可丰富学生的理论知识，又能促进学生动手能力的提高。　关键词：多媒体教学；动物微生物；应用　中图分类号：Ｇ４２７　文献标识码：Ｂ　文章编号：１００８－４９１６（２００６）０３－０１４５－０２　Ｔｈｅ　ａｐｐＨｃａｆｉｏｎ　ｏｆ　ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ　ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　ｉｎ　Ａｎｉｍａｌ　Ｍｉｃｒｏｂｉｏｌｏｇｙ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ＬＥ　Ｔａｏ。ＬＩ　Ｙｉｎｇ—ｘｉａｏ。ＪＬＡＯ　Ｆｅｎｇ—ｃｈａｏ，ＷＡＮＧ　Ｒｕｉ　（Ｘｉｎｙａｎｇ　Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｘｉｎｙａｎｇ４６４ＯＯＯ，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ　ｔｃｅｈｎｏｌｏ￣ｈａｓ　ｂｅｅｎ　ｅｘｔｅｎｓｉｖｄｙ　ａｎｄ　ｉｎｔｅｍｉｖｅｌｙ　ｕｓｅｄ　ｉｎ　ｎｌｏ￣ｍ　ｔｅａｃｈｉｎｇ，ａｎｄ　ｈａｖｅ　ａｃｈｉｅｖｅｄ　ａ　ｌｏｔ　０ｆ　ｐｒｏｇｒｅｓｓ．Ｔｈｅ　Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ　０ｆ　Ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　ｉｎ　Ａｎｉｍａｌ　Ｍｉｃｒｏｂｉｏｌｏｇｙ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ．ｗｈｉｃｈ　ｎｏｔ　ｏｎｌｙ　ｅｎｒｉｃｈｅｓ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔ　ｗｉｔｈ　ｔｈｅｏｒｙ　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ，ｂｕｔ　ａｌｓｏ　ａｃｃｅｌｅｒａｔｅｓ　ｔｈｅｉｒ　ａｂｉｉｌｔｙ　ｏｆ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｏｐｅｒａｔｉｏｎ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ　ｔａｅｃｈｉｎｇ；Ａｎ／ｍａ／Ｍｗｍｂｗ￣；ａｐｐｌｉｃａｉｔｏｎ　随着高等教育教学改革的深入，传统的教学媒体　的有效载体。　如黑板、教科书等，由于其承载信息的种类和能力的　１．２直观性　局限，已不能满足现代教学的需要。电子技术、计算　多媒体教学通过视频、音频、动画、文字以及图片　机技术及光学技术的飞速发展，推动了教育技术的不　等多种表现形式形成的多元刺激，绐学生创造一个轻　断更新。计算机技术越来越成为最有价值的教学媒　松、直观、有趣的学习环境。　体和实施教学管理的有效工具¨】。本文以我们在创　１．３灵活性　建＜动物微生物》精品课程和开展多媒体辅助教学过　多媒体教学具有灵活性，尤其是根据教学大纲制　程中积累的经验与体会为基础，探讨开展多媒体教学　作的教学课件，可以随时随地地添加一些最新的研究　的途径与方法。　成果和有用信息，便于丰富教学内容，改进教学方法。　１　多媒体辅助教学的特点　２在《动物微生物》教学中利用多媒体教学　与粉笔＋黑板的传统教学模式相比　多媒体教学　的优越性　是将计算机技术有机地整合到教学中，运用数码视　２．１　有助于提高教学效率和质量　频、音频、动画、文字以及图片等，将单一的文字和图　传统的＜动物微生物＞教学以板书和挂图等传统　片知识直观形象、声文并茂的表现出来，最大限度地　的教学模式为主，比较繁琐和费时。而采用多媒体教　激发学生的认知兴趣。归纳起来，多媒体教学与传统　学可以大大缩短教师板书或悬挂、更换挂图的时间。　教学相比，主要有以下几个特点　】。　这样在有限的课堂教学时问内，一方面可以增加教师　１．１　交互性　与学生交流的时间，丰富教学内容，从而使学生获得　多媒体教学通过各种媒体传播的信息，使参与的　更多的知识；一方面它使教师在完成课本内容讲授的　各方都有机会进行编辑、控制和传递信息。对教学而　同时，有充分的时间与空间对学生进行知识扩充。从　言，它使电脑成为促进教师和学生进行广泛信息交流　而提高教学效率和质量。　收稿日期：２００６—０５—０８　作者简介：乐涛（１９７０一），男，河南息县人，信阳农业高等专科学校动物科学系副教授，研究方向：动物微生物学、免疫学。　・１４５・　维普资讯 http://www.cqvip.com

第ｌ６卷第３期　信阳农业高等专科学校学报　２００６年９月　２，２有助于培养学生的动手能力　３，２注重教师自身素质的提高　高职高专教学注重学生动手能力的培养，多媒体　教师素质是教学的关键。多媒体教学不仅要求　教学集理论教学与实践教学于一身，图文并茂，能够　教师具有扎实的专业知识，而且要有一定的计算机专　把系统的理论知识和临床实践很好地结合在一起。　业知识。教学中，教师不可简单地把课件制作归结于　比如我们在讲述大肠杆菌引起的临床疾病时，把从生　文字和图片的罗列，或片面地追求演示效果。有些教　产一线采集的数码图片、病例解剖视频等实际资料与　师在运用多媒体教学时，过分依赖多媒体，把自己简　教材上系统的理论知识结合在一起进行对比教学，既　单地等同于一个放映员或解说员，忽视了与学生的情　可加深学生记忆，又能促进学生应用能力的提高。　感沟通与交流，这样就背离了多媒体教学的初衷。因　２．３有助于激发学生的学习兴趣　此，应注重教师教学素养和教学理念的培养和提高，　教育心理学认为，学生学习动机中最现实、最活　使多媒体教学真正成为提高教学质量的工具和手段。　跃的成分是认知兴趣　Ｊ，也就是我们通常所说的“兴　３．３突出学生的主体地位　趣是最好的老师”。动物微生物以引起畜禽传染病　采用多媒体教学，无形中加大了教学信息量，使　的病原微生物为主要研究对象，由于这些病原微生物　课程进度加快，学生不易及时对知识进行转换和吸　个体微小，所以，我们无法通过肉眼观察到。而采用　收，这样容易导致学生课堂上的似懂非懂，课下一片　多媒体教学，则可以将电子教案与丰富多采的微生物　茫然的现象发生。如果长期忽视学生的承受能力，就　图像、视频、动画融为一体，向学生提供大量直观的感　会陷入由传统的“人灌”到现代的“机灌”的教学误　性材料，使原来用黑板、粉笔所不能表现的丰富的影　区　。因此，教学中应及时与学生进行沟通与交流，　像得以展现，让他们亲眼看到一个五彩缤纷的微观世　不断反馈教学信息，及时调整教学策略，充分体现学　界。这样不仅能够有效地激发学生的学习兴趣和热　生在教学活动中的主体地位，培养他们的主观能动　情，使学生产生积极的学习态度和学习欲望，便于挖　性。　掘学生的学习潜能，而且有利于培养学生的创新精　３．４教学内容应不断更新　神。例如：我们在讲授微生物物质运送方式和病毒的　现代科技日新月异，知识更新不断加快。作为应　增殖等内容时，通过多媒体技术，向学生动画演示四　用型人才培养的高职高专教育，应及时反映当今科技　种运送方式和增殖的五个阶段，配合老师的口头解　发展的最新成果，不断更新教学内容，让学生掌握最　释，使教学更加生动活泼，便于学生理解。　新的专业知识。　２．４有助于更新教学内容　采用多媒体教学教师可根据学科发展与教学进　４　结语　度，对教案进行随时随地地补充与更新，使其不断完　多媒体教学相对于传统教学而言，其优越性是不　善，能够及时反映学科进展。例如，近年来全球肆虐　言而喻的，但任何事物都具有两面性，多媒体教学亦　的禽流感，它是讲解病毒的好材料，但由于传统教材　如此。在多媒体辅助教学日益普及的情况下，首先，　上没有这方面的内容，为了“补上这一课”，老师可从　我们要对多媒体教学有一个客观正确的认识和定位，　网上下载相关的最新的图片和资料给学生讲述，让学　利用其优势更好地服务于理论教学和生产实践；其　生及时了解和掌握这一禽类病毒。　次，在实践教学中，要坚持教师的主导地位和学生主　３开展多媒体教学应注意的几个问题　体地位的有机结合，不断提高教学质量，更新人才培　养模式。　３．１　注重理论教学与实践教学相结合　《动物微生物》课涉及病毒、细菌等病原微生物　参考文献：　的系统理论以及免疫学的基本知识，内容繁多且难以　［１］　赵诗礼，戚邦华．高校多媒体教学的应用现状［Ｊ］．安徽农业技　记忆。因此，在教学中我们应充分发挥多媒体教学优　术师范学院学报，２００１（２）：８６－８８．　势，强化理论知识，注重理论与实践相结合。教学中，　［２］　潘安霞．多媒体技术的应用及其发展趋势［Ｊ］．内蒙古科技与　应尽可能多地与生活、生产实际相联系。例如，在讲　经济，２００５（９）：１６５—１６６．　［３］吴滢．多媒体技术在现代教学中的应用与探讨［Ｊ］．今日科　授常见的大肠杆菌、流感病毒、肝炎病毒时，可有意识　技，２００５（８）：３４－３５．　地跟人和动物的健康相联系，用以激发学生的学习兴　［４］　郑毅．微生物学多媒体教学的实践与思考［Ｊ］．微生物学通　趣，使学生能够及时地投身于生产实践，提高他们的　报，２００５，３２（１）：１２３—１２５．　实践能力。　（编辑：兰和群）　・ｌ４６・