《神奇的纸》 主备人： 投放日期：2019年11月20日
一次备课 【教学目标】 科学概念目标 1．材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。 2．材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。 科学探究目标 1．在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。 2．在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。 科学态度目标 1．发展加工、改造材料的兴趣。 2．在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。 科学、技术、社会与环境目标：了解材料会随着人类的需要而不断改进。 【教学重难点】 重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。 难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。 【教学准备】 为学生准备：普通的纸、订书机、杯子、热水、刷子、食用油、学生活动手册等。 教师准备：瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、防腐木、课件等。 【教学过程】 一、聚焦 1．基于观察，交流纸的特点。 纸在我们学习、生活中具有多种。这是一张非常常见的白纸，说一说，这张纸具有什么特点？ 预设：白色、很薄、轻等。 二次备课 2．基于纸的特点，交流纸的用途。 生活中我们可以用纸来做什么？ 预设：写字、画画、折纸、手工…… 3．基于现有特点，引发对纸的畅想。 我们有没有什么办法可以让它具有更多神奇的本领呢？ 二、探索 （一）明确改造纸的方法 1．交流改造纸的方法。 请同学们大胆思考，我们可以用什么方法加工、改造一张白纸？ 预设：折叠、染色、刷油…… 2．明确改造纸的方法。 今天我们就用折叠的方法改造白纸，看看改造后的白纸会有哪些新的功能。 3．折纸。 （1）教师示范折叠方法（或播放微视频），明确注意事项。 （2）学生折纸。 设计意图：通过示范和指导，引导学生折出符合实验要求、便于实验操作的瓦楞状纸，为接下来的活动做铺垫。 4.观察中发现纸的新特点。 （1）（教师拿着折好的纸）请仔细看一看（教师示范从不同角度观看），这张白纸经过折叠后与原来的白纸相比有了哪些新的变化？ 预设：学生回答纸的形状发生了变化或纸的宽度发生了变化。 （2）我们将这种形状称之为瓦楞状，折叠出来的纸就叫瓦楞纸。 设计意图：引领学生从不同的角度观察，用不同的方式描述瓦楞状纸的特点，丰富学生对瓦楞状纸形状的认识，同时又为后面活动中仔细观察、详细描述做示范。 5．实践中发现纸的新功能。 瓦楞状纸都具有哪些全新的功能和神奇的本领呢？让我们通过动手做实验去寻找它的新功能。 （1）任务介绍。 按一按：将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌 面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，认真体验手心的感觉，将感受记录在活动手册表格内。 放一放：取两本字典（或厚一些的书或其他等高的物品）以间隔一定的距离平放在桌面上，先将一张白纸放在两本字典上，接着由轻到重将物体（可以选择身边轻重不同的物体，如回形针、橡皮）放在纸的正中间，看纸能否承受得住以及能承受多重的物体。测完白纸后，再去测瓦楞状纸能承受多少重量。 摸一摸：领取一杯热水，用白纸贴着杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，并对比有什么区别。（此处提醒学生留意不要打翻水杯，小心热水烫手） 设计意图：二年级学生在动手操作活动中很容易出现不规范操作的情况，而通过示范指导引领学生认识规范操作的细节，明确实验中的注意事项，实现了对学生操作技能、精确意识的培养。 （2）明确要求。 边做边完成记录表，同时将自己其他方面的发现及时与组内同学进行交流分享。 教学反思：
课 堂 教 学 设 计 方 案
《椅子不简单》 主备人： 投放日期：2019年11月20日
一次备课 【教学目标】 科学概念目标： 1.物品是由一种或多种材料制成的，不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途。 科学探究目标： 1.运用多种感官观察椅子各部分的组成材料及特性。 2.用观察、描述、比较等方法辨识材料的特性与功能。 情感态度价值观： 1.发展进一步改进物品的兴趣和愿望。 2.乐于表达自己的想法，学会与他人分享观点。 科学、技术、社会与环境目标 1.知道人们为了满足更好的需求，往往用多种材料来制作物品。 2.认识到人们在生产、生活中会根据不同的功能和用途来选择材料。 【重难点】 重点：知道不同的材料具有不同的特性。 难点：通过辨识认识到材料的特性与功能有关。 【器材准备】 学生准备：铅笔、橡皮、课件、记录单等 教师准备：课件、记录单、不同的椅子8把、板贴等 【教学过程】 一、课前活动 1. 猜谜语：背后还有一个背，腿边还有四条腿，走路睡觉用不着，看书写字它要陪。——打一生活用品 2.提问：猜猜这是什么？（预设：椅子） 3.提问：为什么这么猜，你的理由是？同学们同意吗？你来说，你理由是？ 4. 教师：真棒，今天我们就要一起来研究椅子。（板贴椅子） 二、观察体验交流 二次备课 1.聚焦话题：椅子在我们日常生活中非常常见，你见过什么材料做的椅子？见过几种？（板书：椅子前面加括号）（学生回答预设：木头、金属、塑料、皮等等。充分交流了解学生前概念（教师板书各种材料） 2.教师提问：这些椅子都是一种材料做的吗？（学生回答预设：不是，有的是用……＋……做的） 3.聚焦：做椅子的材料有很多种，那为什么要使用多种材料来做椅子？你能举例说说吗？ 4. 教师：老师今天给同学们带来了几把椅子，想不想体验一下，但老师有任务，请看活动记录单。（学生分成四人小组，教师展台解说记录单，记录单有五种，每两个小组用一种记录单，观察同样的两把椅子。）（注意：10把椅子统一放在教室最后面或者旁边的体验区内，观察完自己组内的椅子，可以走动观察别的组的椅子。） 5. 教师提醒学生活动中要注意的事项 要求：看一看，坐一坐，搬一搬，感受两把椅子； 6.学生体验活动，完成记录单并交流 7.聚焦椅子的结构：是呀，小小的椅子可真不简单（板贴“不简单”），它的形状多种多样，材料多种多样，那你看我这把，算不算椅子？（出示凳子）（学生回答预设：不是） 8.教师提问：那你觉得椅子应该具有哪些主要部分呢？（靠背、椅面、椅脚……板贴：椅子的基本结构） 三、研讨设计 1. 学生的生活：体验自己学校坐的是不是椅子？用心感受下，坐着舒服吗？有什么不方便或者不舒服的？你可以怎么改进？ 2. 学生讨论需求：当一回小小设计师，为自己设计一把舒适方便的学校用椅吧，请看活动要求 3.学生设计活动。 4.生汇报，生生互动。教师组织部分学生分享自己的设计理念，提醒其他学生注意认真倾听，如果有建议或者意见，等汇报完可以举手提问。 5. 教师总结：小设计师们真是太棒了，那你们想不想把它做成真正的椅子？（预设：想）那我们的设计还需要怎样改进呢？要做成真正的椅子还学习哪些本领呢？小朋友们课后再去想一想，也可以向大人请教，等我们有了更多本领后，就可以把我们的想法变成现实啦！今天的课就上到这里，下课。 教学反思：
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