三年级英语教学质量监测分析评价报告

教学质量监测

（市、区） 学校 三年级 英语 （科目）试卷

分 析 评 价 报 告

一、考试基本情况分析

小学三年级英语使用的是新标准教材湘少版。本次小学三年级英语质量采用统一组织命题，统一组织考试和阅卷的方式进行。 本校全年级，优秀率、及格率，各项指标都有进步。与以往相比，学生之间差距开始缩小，低分群体开始减少，总体情况有所好转，但班级、年级差异仍然很大，仍存在为数不少的不及格群体，总体仍需进一步加强。 这次的英语试卷和以往一样仍旧分为听力部分和笔试部分。其中听力部分供五道大题，分别是：听单词、听单词、听句子、听问题、听对话。笔试部分共五道大题，分别是：抄写单词和句子、选择、找出符合图片的正确选项、、情景交际、阅读对话。考题内容丰富，形式灵活多样。 本次的英语试卷命题，继续遵循《英语课程标准》，贯彻“测试语言不出偏题怪题，加强语言运用和交际能力”的设计原则，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念，对英语教学改革起到了较好的导向作用。本次试卷题量适中，题型比较灵活，覆盖面广，难易程度适当，重点突出，从听力、笔试等方面，考察了学生灵活运用英语知识的综合能力。

二、抽样调查

1

全卷满分 平均分 最高分 最低分 合格率﹪ 优秀率﹪ 4468 87.6 100 41 86.8 78.4 样品总量 51 抽样方法 备注

随机抽样 三年级2班 频率分布

50 45 40 人数 35

30 25 20 15 10 5

0 · · · · · · · · · · · · · · · · 0-19 20-39 40-59 60-69 70-79 80-89 90-99 100 分数段

注：（频率分布用条形统计图表示）（样表）

各小题得分情况统计表：

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题号 听力 一、听单词 1 2 3 4 5 二、听单词 1 2 3 4 5 三、听句子 1 2 3 4 5 四、听问题 1

满分 平均分 得分率 40 10 2 2 2 2 2 10 2 2 2 2 2 10 2 2 2 2 2 10 2 8 1.2 0.8 1.5 1.6 1.2 9 1.6 1.5 1.2 1.4 1.5 6 0.8 1 1.2 1.5 1 5 0.5 75 70 60 75 80 70 85 80 75 70 73 75 65 60 65 75 80 65 60 50 未答 作答 人数 零分人 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 3 4 2 1 3 4 3 2 3 3 2 5 3 4 2 1 4 7 5 题号 2 3 4 5 笔试 一、抄单词 1 2 3 4 5 二、选择 1 2 3 4 5 三、选择 1 2 作答 满分 平均分 得分率 未答人数 零分人 2 2 2 2 60 5 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 5 1 1 0.8 0.6 1 0.9 3 1.5 1.8 1.2 1.8 1.6 3 1.2 1.8 1.2 1.6 1.8 2 1 1.2 0.8 60 55 65 63 65 75 80 65 80 78 65 65 70 73 75 80 58 70 75 80 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 6 3 3 5 3 2 4 2 4 5 5 3 2 2 1 8 5 4 3 3 1 0 3

注：此表按各学科的题型统计。（本统计表是根据小学数学试卷的题型而制作,其他学科按各自学科的题型统计）

三、试卷总体评价（特点和问题）

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下面就试卷的总体情况分析如下: 一、注重了基础知识的考查 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于教材，靠近生活实际，保持以往考试风格的基础上做适当调整，重点考查学生必须掌握的基础知识，有字母、单词、句子，小型对话循序渐进出现，同时在选择题适当地涉及到一点点语法作为提高以适应不同程度的学生。 二、突出语言的交际功能 英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。 突出考查了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对语音、词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。语音题减少了题量，降低了难度；注重学生对单词在句中运用能力 的考查。 三、渗透了能力考查的要求 学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。 四、渗透了生活常识和中西文化差异的考查 小学英语的教学内容贴近学生生活，同时也出现了一些中西文化的差异现象，这是学习一种语言很必要的。为使学生在学习中注意比较和积累，在试题中进行了这方面的考查，其目的能更好地指导面上的教学工作一定的导向作用。

四、学生答题失误分析

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下面就学生答题的总体情况分析如下: 一、听力部分 听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为40分，共四题，整体来看，听力部分得分率相对来说比较高。失分的主要原因是学生心理紧张，听的技巧掌握不好，学生不能领会录音内容中的关键信息点，或当学生错过某一题时紧张，以至于错过听以后的听力材料，造成失分。 二、笔试部分 笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括字母、单词、核心句子的正确运用和读写能力的考查，同时考查学生的阅读短文训练。现分析如下： 1、拼读单词，根据拼读规则，补全单词。这属于基础知识，主要考查学生对单词的理解和认读。这题的错误率比较低。 2、单选。主要考察学生对语言规律、语言现象、文化知识的理解和记忆。 3、阅读理解，主要考查对语篇的阅读理解能力，学生们没有掌握有效的阅读理解方法和解题技巧，所以正确率不高。 4、情景交际，此题得分率较高。主要考查日常用语中的口语交际。 5、图文配对，抄写句子。考察学生对课本中的重点句型的认读和模仿抄写。平时练习此种题型较多，学生掌握的比较好，得分率较高。 6、对于句型时态的理解还有难度，选择题丢分较多。试卷中，涉及到根据语境选择时态等一类的题目完成情况不好。反映出学生运用和理解语言的能力不强，对于词汇和句子的掌握比较机械，许多孩子不知怎么进行转换。 7、对题的要求没有读懂，不按要求答题。综合语言运用能力还有待进一步提高。个别学生对短语理解不深，对题的判断含糊不清。

五、教学建议

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为全面提高教学质量，作为教师应注意采用灵活多样的课堂教学的形式，调动全体学生的学习积极性，培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。通过分析本次质量检测，我认为在今后的教学中，应该从以下几个方面抓起：

1、增强学生自信心，培养学生的兴趣和良好的学习习惯。加强单词的音、形、意的记忆。多做各种形式的练习。同一类知识，要通过各种形式进行训练，同时在做题时，多告诉学生一些做题的方法，在平时培养学生灵活思考问题的能力认真审题的能力。

3、加强读写训练。熟练读出所学的课文，以及熟记学过的短语。 4、注重学法的指导，帮助学生发现一些单词规律，拼读方法等，让学生活用英语，提高学生的交际会话能力。课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用。

5、教学中有意识的提高学生的自主学习能力,帮助学生做好对知识的整理、总结，做到横向, 纵向交织成网,帮助学生更好地提高学习效率。

6、在教学时我们要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。

总之，通过本次质量检测，教师应认真反思自己的教学工作，找出存在的问题和不足。结合自己学生的现状，制定出相应的改进方案和补救措施；继续发扬优势，克服不足，扎扎实实搞好今后的教学工作，我相信通过我们的辛勤耕耘，加上领导的高度重视和大力支持，英语教学一定会茁壮成长。在今后的考试中取得满意的成绩！

分析报告执笔人： 邝丽廷 7