七年级校本硬笔书法课程实施标准

七年级校本课程实施标准

（2016—2017学年度）

XX学校中学部

XXX

XX学校校本课程实施标准

校本新课程理念实施标准：

一、理解课程新理念及相互关于《课程标准》提出的四个新理念是：

1．坚持“发展个性第一”的指导思想，促进学生特长成长，

2．激发兴趣，培养学生兴趣的意识，

3．以学生发展为中心，重视学生的主体地位：

4．关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

上述四个新理念的落脚点都是“学生”。“学生”是谁?学生是学习和发展的主体，

校本《硬笔书法》课程教学的一切活动都是为学生，这个主体的学习和发展服务的。因此，课程教学应当“以学生发展为中心”来设计，来实施。换句话说，就是要重新构建

学生在《硬笔书法》课程学习中的“主体地位”。只要我们抓住“学生发展”这个中心，科学地构建了学生在课程学习中的“主体地位”，其他的问题就可以迎刃而解了。

二、以学生发展为中心，科学构建学生在课程学习中的主体地位意志为转变的客观规律。

1．个性兴趣的方向就是《课程标准》规定的课程目标。

它反映了社会发展与学生发展的共同需要，是我们选择教学内容和组织实施教学与评价的根本依据。

2．了解学生主体发展的特征。

学生主体不同于科学家、艺术家、实际工作者、成年人主体，学生是身心发展尚未成熟的主体。学生主体的发展主要是在学校接受教育活动中进行的，主要是在教师的指导下，通过学习知识去间接认识世界，发展自身的。

3．根据学生发展需要选用教学内容。

“课程的本质是教学认识的客体一一人类认识的成果——知识”。“学生作为主体，如果没有客体，不作用于客体，就不会发生认识，就无从发展。”“知识是学生发展的资源和起点，学生的各种发展是知识引起的，是知识的内化，是知识的超越。”“但不是任何知识都能很好地、同样地有利于学生的发展，不同的知识其‘含金量’、教育价值是不同的”。而且原有的基础教育课程的内容还存在繁、难、偏、旧的问题，因此，需要进行更新、调整、充实和提高。《硬笔书法》课程的“知识”是审美技能学生就是在学习《硬笔书法》中，

通过“主体客体化和客体主体化的过程”得到发展的。为此，必须选用“含金量”高的《硬笔书法》教学内容，这些知识技能，不仅要有利于增进学生的心理素质、社会适应、非智力因素及终身体育意识和能力的发展，都具有重要的价值。

4．根据学生的个体差异组织教学学生群体是由一个个身体条件、兴趣爱好、

写字基础等各不相同的学生个体所组成的。要面向全体学生，科学构建学生在课程学习中的主体地位，就必须尊重学生的个体差异，在课标的统领下，学生根据自己实际情况确立学习目标，选择练习内容和练习难度，采用不 同的教学策略与学习评价标准。常用的教学组织形式有分层次教同质分组教学，按兴趣分组教学，自由组合教学等。校本课程开发是现今教育界的一大主流，是今后教育改革的动向，课程的开发，会涉及到许多的问题，教学内容和教学形式、教学手段是必不可少的涉及内容。结合该校的实际情况，学校课程发展委员会拟订了学校校本课程标准：

现列表说明的具体课题目录：

第一章硬笔书法概述

第一节关于硬笔书法

第二章钢笔楷书及其基本知识

第一节学习钢笔楷书的意义和态度

第二节钢笔楷书的特点

第三节钢笔楷书的书写工具和姿势

第四节钢笔楷书的学习方法

第三章钢笔楷书基本笔画

第一节钢笔楷书笔画的特点与写法（一）

第二节钢笔楷书笔画的特点与写法（二）

第三节钢笔楷书笔画的特点与写法（三）

第四节 钢笔楷书笔画的特点与写法（四）

第五节钢笔楷书笔画的特点与写法(五)

第六节钢笔楷书笔画的特点与写法(六)

第四章楷书的间架结构

第一节清代黄自元间架结构

第二节钢笔楷书的结构